(部编)人教版小学语文二年级上册《 口语交际：做手工》 公开课导学案_0

《口语交际：做手工》一、教学目标1、学会有条理地介绍自己的手工制作过程，提高口语表达能力。

2、认真倾听别人的介绍，能够提出自己的疑问和建议。

3、培养学生的动手能力和创造力，激发学生对手工制作的兴趣。

二、教学重难点1、重点-能够清晰、准确地介绍自己的手工制作过程；学会倾听他人的介绍，并进行有效的互动交流。

2、难点-引导学生用恰当的语言和顺序介绍手工制作过程；培养学生在交流中的礼貌和尊重。

三、教学方法1、直观演示法：教师展示自己制作的手工，激发学生的兴趣，并为学生提供介绍的范例。

2、小组合作法：学生分组交流自己的手工制作过程，互相学习和提出建议。

3、角色扮演法：模拟采访场景，让学生在不同角色中锻炼口语表达和倾听能力。

4、实践操作法：安排学生现场制作简单手工，加深对制作过程的理解。

四、教学过程（一）情境导入1、教师展示自己制作的精美手工，如纸鹤、纸船、纸花等。

-教师提问：“同学们，你们看老师手里的这些漂亮的手工，你们喜欢吗？你们想知道老师是怎么做出来的吗？”-引出课题：“今天，我们就来进行一次口语交际活动——做手工。

大家可以把自己制作的手工带来，向同学们介绍制作过程。

”（二）明确要求1、教师出示口语交际的要求：-介绍自己的手工是什么。

-介绍自己是怎么做的，按照顺序说清楚。

-认真倾听别人的介绍，有不明白的地方礼貌地提问。

2、教师引导学生理解要求，明确介绍手工制作的重点。

-对于“介绍自己的手工是什么”，教师可以提问：“你可以从哪些方面介绍你的手工呢？比如形状、颜色、用途等。

”引导学生思考如何简洁明了地介绍自己的手工。

-对于“介绍自己是怎么做的，按照顺序说清楚”，教师可以提问：“你可以用哪些连接词来表示顺序呢？比如首先、然后、接着、最后等。

”引导学生学会用恰当的语言表达制作过程的顺序。

-对于“认真倾听别人的介绍，有不明白的地方礼貌地提问”，教师可以提问：“当你听别人介绍的时候，你应该怎么做呢？如果你有问题，应该怎么提问呢？”引导学生学会倾听和礼貌提问。

部编版语文二年级上册课文二口语交际：《做手工》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册课文二《做手工》这一口语交际的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册课文二《做手工》。

课文通过描述孩子们在手工课上的种种表现，引导学生学习如何观察、如何表达，从而提高他们的口语交际能力。

二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解孩子们在手工课上的表现，能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，提高他们的口语交际能力。

三、教学难点与重点教学难点是让学生能够用准确、流畅的语言描述手工的过程和成果。

教学重点是引导学生通过观察、思考、表达，提高口语交际能力。

四、教具与学具准备我准备的教具包括课件、手工材料等。

学具则是学生自己准备的手工材料。

五、教学过程1. 情景引入：我通过展示孩子们在手工课上的照片，引导学生观察并描述他们正在做什么。

2. 课文学习：我带领学生朗读课文，让学生理解孩子们在手工课上的表现。

3. 口语交际练习：我分组让学生进行口语交际练习，描述手工的过程和成果。

4. 展示与评价：每组选出一名代表进行展示，其他学生进行评价。

六、板书设计我的板书设计包括课题《做手工》和手工的过程和成果的关键词。

七、作业设计作业题目：请用流畅的语言描述你做手工的过程和成果。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够用流畅的语言描述手工的过程和成果，达到了教学目标。

但我认为还可以进一步引导学生观察、思考，提高他们的口语交际能力。

拓展延伸方面，我可以让学生在家里和父母一起做手工，并将过程和成果用语言表达出来，培养他们的口语交际能力。

这就是我对部编版语文二年级上册课文二《做手工》的教学设计。

我相信，通过这样的设计，学生能够更好地理解课文，提高口语交际能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生的学习效果和口语交际能力的提升至关重要。

部编版语文二年级上册口语交际：《做手工》（教案）作为一名资深的语文教师，我积累了丰富的教学经验，对于部编版语文二年级上册口语交际课《做手工》有着自己独特的教学思路和策略。

一、教学内容本节课的教学内容出自部编版语文二年级上册口语交际单元。

教材中的章节为《做手工》。

本节课的主要内容是通过观察和描述不同的手工制品，培养学生之间的交流和表达能力。

二、教学目标1. 让学生学会观察和描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

2. 培养学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流和表达的能力。

3. 培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。

三、教学难点与重点重点：让学生能够用清晰、连贯、生动的语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

难点：培养学生相互倾听、尊重他人、积极参与口语交际的习惯。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、手工制品实物或图片、黑板、粉笔。

学具：学生自带的手工制品、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过多媒体课件展示各种手工制品的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2. 交流讨论（10分钟）让学生分成小组，互相展示自带的手工制品，并用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

教师巡回指导，引导学生用清晰、连贯、生动的语言进行交流。

3. 示例讲解（10分钟）教师出示一个手工制品实物或图片，通过示例讲解，引导学生学会如何用语言描述手工制品的形状、颜色和制作过程。

4. 练习互动（10分钟）学生分成小组，按照示例，选择一个手工制品进行描述。

其他小组成员倾听，并给予评价。

教师巡回指导，纠正学生的语言表达错误，并给予鼓励和建议。

六、板书设计板书设计如下：做手工形状：颜色：制作过程：七、作业设计1. 请学生用语言描述自己喜欢的的手工制品，并写下来。

答案：略2. 请学生与家长一起制作一个手工制品，并用语言描述制作过程和感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述手工制品，培养了学生的口语交际能力。

创新教案口语交际《做手工》教学设计【教学设想】1.指导学生比较详细地介绍自己的小手工的制作过程，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

2.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯，在交际中学习文明交往的习惯。

【教学准备】课前布置学生动手制作小手工、奖品。

【教学过程】一、儿歌导入，激发兴趣。

1.欣赏儿歌“人有两件宝”。

2.从这首儿歌中你知道了什么？3.课件出示系列小手工图片，激发兴趣：通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品。

看，我们的小手多巧啊！4.欣赏完这么多的精美作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小手工）二、教师制作，示范说话。

1.好，现在老师教你们做一个小手工，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的？等会儿请你们把制作的过程用自己的语言表述出来。

2.老师边制作，边口述制作过程（我的小手工是不倒翁。

不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。

材料和工具准备好后，就可以开始制作了。

我是这样制作不倒翁的：首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。

这样一个可爱的不倒翁就制成了。

它不仅可以装饰房间，而且在制作的过程中，既培养了我们的动手能力，又丰富了我们的课余生活。

）三、指导表达。

1.师：我的介绍完了，同学们觉得老师的这个作品怎么样？2.谢谢大家！刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作？（板书：名字、材料、工具、用途和制作方法。

）3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？（板书：先……再……接着……然后……最后……）4.谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。

5.再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。

做手工教学设计教学目标:1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。

2、在相互的交流活动中，能大声的讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。

3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点：能大声讲解自己的作品，并且能注意倾听别人说话。

教学难点：养成良好的听说习惯，提高口语交际能力。

教学准备：PPT，学生小制作。

课时安排：一课时教学过程一.激情导入孩子们，老师一走进教室，就发现了你们摆在桌上的小制作，看着这些栩栩如生的小制作，老师真为你们感到开心，老师从你们兴奋的笑脸和自豪的眼神中，知道了此时此刻你们十分想和大家来分享你的成功与快乐。

用小手高高举起你的作品，大声的说：“瞧，这是我的小制作。

”这节课我们就一起来聊聊大家的小制作，小手伸出来和老师一起书写题目：做手工。

（设计意图：充满激情的课堂环境，用轻松激情的导语开门见山，直奔主题，不仅干净利落，还迎合了迎合了学生急于表现的心理。

）二.明确学习要求请同学们打开书38页，读一读，看看这次口语交际给我们提了什么要求？（生汇报师板书：名称、制作过程）同时这次口语交际又有什么样的温馨提示，也就是需要注意什么呢？（设计意图让学生明白口语交际的要求，做到心中有数。

）三、示范引领，说明方法（一）仔细看看插图，想一想图上是什么工，手工作品，它有什么特点？怎么介绍呢？1.首先听老师介绍一下飞机模型的制作。

从我的介绍里你知道了什么？从哪里到哪里是介绍制作过程的？2.学生介绍七星瓢虫的小作品（指名一个学生读，其余学生倾听）从这个介绍里你知道了什么？3.根据这两个例子，你知道怎样介绍手工作品吗？（生汇报师板书：首先……然后……再……最后……）这就是按顺序按步骤进行介绍。

（设计意图：模仿是学习者的一种非常重要的内在动机，教师的循循善诱，示范解说，为学生的独立展示交流，提供了框架和方法的引领，提高了语言交际的实效。

）四.多项互动，促进交流同学们，明白了介绍的方法后，相信你们就会介绍的清楚、明白了。

人教版二年级语文上册语文园地三《做手工》教学设计教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面：主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。

说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面：着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

教学重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。

并能将自己所说的、所想的写下来。

教学用具：课件教学过程：一、儿歌导入，激发兴趣。

1、读儿歌：“人有两件宝”2、质疑：从这首儿歌中你知道了什么？3、揭题，板书《口语交际：做手工》4、老师展示一些手工图片，激发学生学习兴趣。

5、欣赏课前已准备好的作品。

6、学生为精心准备的作品做简单的介绍。

二、示范引路，指导听说。

课件出示：认真听，记住信息1、教师示范：麦克风（教师一边出课件演示，一边介绍制作过程）向大家介绍。

2、指导表述课件出示要求（1）老师从哪些方面介绍作品的？个别生回答（2）老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序连接词？课件出示：练一练（）（）赶象上船（）（）在船舷上做记号（）（）把大象赶上岸，往船上装石头（）（）称出石头的重量三、自主介绍，交流分享要求：1、学会使用：先……再……然后……最后……2、说清楚、明白、具体。

3、态度自然、大方。

4、要认真听别人的发言。

1、小组练习说话，以4人小组为单位，轮流介绍作品的方法。

2、老师指导。

3、教师模拟采访。

（走到一位学生面前，面带微笑）你好！请问你的作品是什么？能介绍一下吗？4、老师指导：讲得时候要清楚、不用紧张、可以慢慢说。

表达要具体、声音很响亮、说话很流利、介绍得很清楚四、代表汇报交流，评出“最受欢迎作品”。

课题：?口语交际：做手工?一、教学目：鼓励学生于表达，愿意向同学介自己制作的手工作品。

用普通行介，在介的候能按照一定序，用上“先⋯⋯再⋯⋯然后⋯⋯〞似的接，言表达会更清楚明白。

养成真听的好，在听的程中能住主要信息。

二、教学重点：在介的候能按照一定的序介手工作品，用上恰当的接。

三、教学点：培养学生在听中取主要信息的水平。

PPT、提前做好的手工作品五、教学程：2〔一〕出示片，激表达欲望31、用多媒体播放手工片，学生欣，然后全班交流自己看后的感受。

42、：些漂亮又好玩的手工作品究竟是看么制作的呢？我来学?口交5二、做手工?6〔二〕准手工。

71、准了材料的孩子拿出自己事先准好的材料。

82、孩子以小位，手做做自己喜的手工。

93、在做手工的程中，同学理解所用的材料，住步。

并想想做的候是否遇到10了困，以及遇到了什么有趣的事情。

11〔三〕分小交流。

121、以4人一个小行，的要求有：13你喜或制作的玩具是什么？14它是什么子的？15它好在哪里？16如果是自己做的，那么在做的程中你遇到了哪些困？或者遇到了哪些有趣的事情？17真听同学的言。

18、各小的同学行，老巡并相机指。

〔四〕各小局部同学。

1、局部同学交流。

2、老和同学注意听。

特是老，必引学生有条理、完整、通地表达。

3、出示提示：表达制作步用上：“先⋯⋯再⋯⋯然后⋯⋯接下来⋯⋯最后〞的接，就能人一听就明白。

3、指名一名学生用上接介自己做的手工作品，其他同学听。

其养成听的好。

4、内再次交流，同伴相互交流。

〔五〕成果展示。

1、完成的孩子自己一，看看自己写得是否通。

2、局部写得好的孩子到台上朗，老注意相机引写得不通和不太好的句子，并其他同学学着修改修改。

3、同学再一次修改自己的作品。

〔六〕：，同学通自己清楚有条理地介，我学会了好几种手工作品的制作方法，回家后，同学能当家人的小老，向他介些作品的制作方法，一起手玩意！六、板：口交二：做手工手工名称手工材料制作手工的步。

部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。

2. 过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。

3. 情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。

二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。

2. 教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2. 新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。

3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。

4. 成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。

5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。

六、板书设计1. 课题：口语交际——做手工2. 教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3. 教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4. 教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1. 课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。

2. 与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。

八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。

口语交际三：做手工教学设计教学目标：1.能有顺序、用上恰当的表示动作的词语介绍小制作的制作过程。

2.激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3.培养说话大方、有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

教学准备：课前布置学生动手制作小制作。

教学时间：5月9日教学重点：激发学生表达的欲望，拓展语言表达能力。

教学难点：能比较详细地介绍自己小制作的制作过程，在表达中敢于发表自己的看法。

教学过程：一、展示花瓶，激发兴趣：同学们，老师给大家带来了一个小制作——一个小花瓶，你们喜欢吗？喜欢什么呢？（激发学生表达的需要），你们想知道老师是怎么做的吗？请仔细观看视频（提出要求，认真观察，用心记忆）二、示范引领，指导表达：1.提出要求：如何才能把制作的过程说得清楚明白？2.指导范文的阅读：（1）介绍小制作的文章会有几个自然段？每个自然段介绍了哪些内容？（2）教师示范朗读、交流点拨：开头介绍了小制作的名称和材料，中间部分介绍了制作的过程，为了介绍的清楚明白，老师用了4个表示顺序的词语（先……然后再……接着……最后），并补充表示顺序的词语（第一步，第二步……），除了强调顺序，还让学生找了动作的8个词语，最后的结尾，启发学生体会这样写的好处。

三、仿照练习、帮助表达1.学生根据制作过程的照片说出制作的过程。

2.小组交流练习说话，教师巡视时，重点指导一下顺序词语的体现。

3.评选最佳小队员，口头表扬表达好的同学。

4.完整地介绍小制作的制作过程，补充开头和结尾。

四、自主尝试，学会表达1.展示学生作品（学生参与了“创客大赛”，有很多作品获奖）2.提出说话要求（有顺序地介绍，说得清楚、明白）3.小组内自由表达4.现场交流：谁愿意介绍一下你的小制作？汇报交流板书设计做手工开头：名称材料过程：顺序先，然后再，接着，最后第一步，第二步……动作：拿、扎、掏、剪、放、粘、裹、套……结尾：用途教学反思：课前，我布置了学生回家制作小作品，学生的思路打开了，做的作品丰富多彩、五花八门，于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词，恰当的使用上动词，把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再评议。