渔夫的故事说课稿

《渔夫的故事》讲课稿各位评委老师好，我叫xxx，今天我要说的课是《渔夫的故事》，这是一篇民间故事，通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象-------渔夫和魔鬼通过渔夫机智的制服魔鬼的记述，形象的告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和能力去战胜它。

学情分析根据七年级学生好奇、好强、爱幻想的心理特点，提出“假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼”等具有想象空间的问题，激发学生进行再想想，拓展学生的想象能力，加深学生对课文内容的理解。

教学本课我欲达到以下教学目标：知识与能力1.初步学会赏析和有表情的朗读民间故事。

2.能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想*格。

3.学会用人物语言、心理等描写塑造人物形象的方法。

过程与方法在分角*朗读和课本剧表演中领会文中人物*格，增强对民间故事的赏析能力。

探究民间故事情节曲折的特点，激发学生进行再想象，拓展学生的想象能力。

情感、态度和价值观感受“正能压邪”的道理，相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。

教学中的重难点分别是：教学重点：1.理清文章脉络，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。

2.分析渔夫和魔鬼的*格特征。

教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化的过程。

一、课本剧导入同学们各抒己见，评议课本剧演得怎样？二、探究民间故事的特点1.找出魔鬼的外貌描写，体会比喻手法的运用及其作用2.故事情节是怎样发展变化的？3.怎样理解“民间故事立足于现实而又富于幻想”这一艺术特*？渔夫是现实中的人物，在他身上集中体现了劳动*的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，是邪恶势力的化身。

渔夫跟魔鬼斗争的情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。

4.民间故事有什么特点？故事*强，情节生动，口语化，朴素明快，想象奇特丰富。

《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。

有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。

怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。

第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。

第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。

同学们集中思考起来。

最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。

浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。

浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。

我让全班学生把掌声送给了他。

接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。

通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。

让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。

渔夫的故事教学设计优秀5篇《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。

有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。

怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。

第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。

第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。

同学们集中思考起来。

较后他们确定，一叁自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。

课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。

浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。

浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。

我让全班学生把掌声送给了他。

接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。

通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。

让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。

小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》下面是关于小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》，欢迎参考!我总相信亲其师而信其道，作为语文教师，与学生的关系比较融洽，我可以借助这个优势，关注学生的品德成长，心理健康发育。

我想在做学生思想工作方面可以采用谈心，评比交流，物质鼓励等方法。

只要能够促进学生健全人格培养的一切方法皆可行之。

一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。

这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。

他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。

渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。

选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。

二是进一步学习概括文章的主要内容，简要讲述故事。

三是激发学生读故事的兴趣。

教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

二、说目标我个人认为教师不仅要全面发展，更要个性发展，终身发展。

只有不断提升自身的科研水平才可以寻求个性发展，任何个性化的特色教育都离不开科研发展的深厚基础。

所以我为自己制定了读书计划，从书中获得的体会。

因此根据每一本书及时记录读书笔记，书写读书体会。

《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。

《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。

丰富多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学瑰宝。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过讨论、分析、总结等方法，引导学生深入理解故事内容，培养学生的思辨能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：让学生了解渔夫的品质，学会尊重他人，培养自己的善良品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。

2. 教学难点：分析渔夫的品质，培养学生的思辨能力和表达能力。

三、教学过程（一）导入1. 引导学生观看渔夫捕鱼的图片，让学生初步了解渔夫的生活环境。

2. 提问：同学们，你们对渔夫有什么印象？他们有什么特点？（二）新课导入1. 教师讲述《渔夫的故事》，让学生认真聆听。

2. 学生回答故事内容，教师点评。

（三）分析故事内容1. 教师引导学生分析渔夫的形象特点，如勤劳、善良、乐于助人等。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点。

3. 教师总结渔夫的品质，强调渔夫的善良品质。

（四）拓展延伸1. 教师提出问题：渔夫的善良品质给我们带来了什么启示？2. 学生回答问题，教师点评。

3. 教师总结：我们要学会尊重他人，关爱他人，做一个善良的人。

（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调渔夫的善良品质。

2. 布置作业：写一篇关于渔夫品质的感悟文章。

四、教学反思本节课通过讲述《渔夫的故事》，让学生了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。

在教学过程中，教师注重引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

同时，通过拓展延伸，让学生认识到尊重他人、关爱他人、做一个善良的人的重要性。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。

第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》第五册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受渔夫的善良和勇敢。

《渔夫的故事》说课《渔夫的故事》说课爱国学校赵蓉爱国学校赵蓉一、教学目标1、学习运用描写手法来塑造人物形象的方法。

了解民间故事情节曲折的特点。

2、从分角色朗读、复述和课本剧表演中领会文中人物性格，提高民间故事语言的赏析能力。

3、懂得对凶残的敌人决不能同情，要敢于斗争、善于斗争，用智慧去战胜它的道理。

二、教学过程项目教师活动学生活动师生互动设计意图一、课前准备1、介绍文学常识。

2、过渡到教学内容学生讲故事学生各抒己见二、理解课文描写方法的提问学生回答1、人物性格的分析1、对语言描写的介绍2、出示思考问题运用小组讨论的方法,小组成员互相启发，寻找答案老师根据学生的回答板书。

学生可以口头表达，也可以表演。

1、真正体会描写手法的重要性。

2、通过小组的学习培养学生的“自主学习”能力2、对本文心理描写分析请同学们先找出有关渔夫心理变化的句子，接着用词语来概括。

主持人组织组员讨论，观察员控制纪律，记录员写下答案，检查员检查文字正确性，报告员向全班汇报小组学习结果老师深入各组巡视情况，教师参与学生小组交流讨论。

汇报员代表小组汇报自己合作学习的成果。

理清课文中渔夫的心理变化过程。

通过朗读体会主人公的心理。

小组合作学习，培养学生“合作”精神。

3、小结归纳本文的中心达到教学目标的第三条。

三、想象描述根据故事情节设计一段话。

学生构思，发挥合理的想象。

交流、能准确地评价了解民间故事的特点，发挥想象。

说课这次执教的课文是一篇民间故事《渔夫的故事》。

课文以渔夫和魔鬼为中心，以铜瓶为线索，通过叙述渔夫机智地制服魔鬼的故事，让学生懂得对待凶残的敌人决不能同情，要敢于斗争、善于斗争，用智慧去战胜它的道理。

本文是感悟描写作用的好材料。

下面就教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计等来谈谈自己的看法。

一、说教材这篇课文选自《一千零一夜》，故事情节曲折生动，跌宕有致，有较强的吸引力，具有民间故事的充满幻想和想象的特点。

文章开头写渔夫四次撒网，前三次一无所获让读者心情随之一抑，产生疑问。

渔夫的故事教案公开课第一章：渔夫的故事背景介绍1.1 故事背景：渔夫的故事发生在古代的一个小渔村，讲述了一个普通的渔夫在一次捕鱼过程中，意外地救了一位落水的神仙，从而开启了一段不平凡的冒险之旅。

1.2 教学目标：使学生了解渔夫的故事背景，理解故事中的文化内涵，激发学生对故事的兴趣。

1.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，引导学生了解故事背景。

第二章：渔夫与神仙的相遇2.1 故事梗概：在一次捕鱼过程中，渔夫救了一位落水的神仙，神仙为了感谢渔夫的救命之恩，赋予了他特殊的能力，并告诉他一个重要的秘密。

2.2 教学目标：使学生理解渔夫与神仙相遇的情节，引导学生思考渔夫的行为对故事发展的影响。

2.3 教学方法：通过教师讲解、学生角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解故事情节。

第三章：特殊能力的赋予3.1 故事梗概：神仙赋予渔夫特殊的能力，使他能够感知到鱼群的位置，从而捕获更多的鱼。

3.2 教学目标：使学生理解特殊能力对渔夫的影响，引导学生思考特殊能力在故事中的作用。

3.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解特殊能力的赋予。

第四章：渔夫的冒险之旅4.1 故事梗概：渔夫在拥有特殊能力后，开始了他的冒险之旅，遇到了各种困难和挑战，最终成长为一位勇敢的渔夫。

4.2 教学目标：使学生了解渔夫的冒险经历，引导学生思考冒险对渔夫成长的影响。

4.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生角色扮演等方式，帮助学生了解渔夫的冒险之旅。

第五章：渔夫的故事结局5.1 故事梗概：渔夫在冒险过程中，学会了勇敢、智慧和善良，最终成为了渔村的英雄，得到了大家的尊重和爱戴。

5.2 教学目标：使学生理解渔夫的故事结局，引导学生思考故事中的道德观念。

5.3 教学方法：通过教师讲解、学生讨论、小组分享等方式，帮助学生理解故事结局。

第六章：渔夫故事的主题探讨6.1 故事主题：本故事主题是关于勇气、智慧和善良的价值观。

小学语文讲课稿范文《渔夫的故事》一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯有名的民间故事集《一千零一夜》这是个充满智慧的故事故事主要讲了一个贫困的渔夫到海边去打鱼不测处捞上了所罗门王封闭魔鬼的瓶子他翻开瓶子狡猾凶狠的魔鬼钻了出来想要杀死他渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼使魔鬼从头被封闭在瓶子里故事中魔鬼的强盛和渔夫的微小形成了激烈的对照可是故事却告诉人们：拥有智慧的人材是真实强盛的、不行战胜的课文语言形象生动特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话特别令人着迷能充足调换起学生阅读的踊跃性选编这篇课文目的有三：一是使学生经过阅读知道有智慧的人是真实强盛的不行战胜的二是进一步学习归纳文章的主要内容简要叙述故事三是激发学生读故事的兴趣教课本文的要点是有感情地朗诵课文在理清课文脉络的基础上从相关词句中领会魔鬼的凶狠、狡猾和渔夫的智慧指引学生简要地叙述故事二、说目标《语文教课指导大纲》规定选读一些中外名著的目的是让学生更多地认识中外的优异文化宽阔视线陶冶情操培育赏析能力《渔夫的故事》选自《一千零一夜》《一千零一夜》别名《天方夜谭》它是一部有名的阿拉伯民间故事集丰富多彩的故事内容充足显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力它不单是阿拉伯人民的可贵文学遗产也是世界人民的文学珍宝高尔基称它为“大众文学史上最壮丽的一座纪念碑”所以认识《一千零一夜》认识课文情节生动形象鲜亮的特色应是本文教课的认知目标初步学会按民间故事的特色来赏析课文有表情地朗诵对话为本文教课的技术目标感觉“正能压邪”的道理感觉课文所颂扬的劳感人民的智慧和力量是本文教课的感情目标依据小学生好奇、好强、爱想象、爱表演的心理特色提出“渔夫会如何简洁地讲给老婆听 ?”“又会如何跟渔夫们讲魔鬼的事 ?”等极具想像空间的问题激发学生进行再想像以达到本文教课的思想目标：开发、拓展学生的想像能力课文十分红功地运用了对话、相貌和心理描绘来刻画渔夫和魔鬼的性格特色推进故事情节的发展变化渔夫诚实和善、英勇机智是正义力量的代表 ; 魔鬼残忍狡猾鄙俗愚笨是险恶权力的化身死事经过渔夫这个形象颂扬了劳感人民的智慧和力量; 经过魔鬼这个形象揭穿了仇敌的残暴和愚笨给人留下了深刻的印象所以赏析渔夫和魔鬼的性格特色是本文的教课要点三、说教法教课是教和学的双边活动既要有教师的主导作用又要有学生的主动性所以本文的整体教课思路为：在教师指引放学生主动学会依据民间故事的一般特色来自己读悟课文的方法以达到“教是为了不需要教”的目的可采纳“分角色朗诵”、“评论剖析人物”、“创建情境口语社交”等方法进行教课简洁而有个性的对话描绘是本文刻画人物的主要手段爱模拟、好表演是小学生的广泛心理特色经过分角色朗诵把无声的文字变成有声的语言人物的性格特色经过声音的高低语速的快慢节奏的强弱并辅以表情、动作、姿态生动形象地展此刻同学们眼前初步达到感知人物形象的目的四、说设计1、简介作品导人新课经过娓娓悦耳的对《一千零一夜》故事内容的叙述创造神奇氛围使学生的想像与作品的想像切近激发阅读兴趣2、迅速阅读课文概括故事内容课文较长对四年级的学生来说归纳有难度所以我让学生抓住三个词语“渔夫、瓶子和魔鬼”来归纳以降低难度达到简洁归纳的目的3、依据“鲜亮的人物性格”来剖析渔夫和魔鬼两个形象第一指导学生同桌分角色有表情朗诵对话生动形象地再现人物性格让学生从语言的音韵变化中分辨角色整体上感知各自的性格特色接着自读自悟再全班议论详细剖析人物特色指引学生从详细的语言资猜中归纳出渔夫的“诚实和善机智英勇”魔鬼的“残忍狡猾鄙俗愚笨”的鲜亮的性格特色给学生以深刻的印象4、从归纳形象下手归纳寓意设计问题“看了渔夫和魔鬼斗争的过程你理解了什么 ?”让学生谈谈感觉自己归纳出寓意遇到教育5、创建情境口语社交爱因斯坦以为“想像力比知识更重要由于知识是有限的而想像力归纳着世界的全部推进着进步而且是知识进化的源”在赏析课文之后提出“渔夫会如何简洁地讲给老婆听?”“又会如何跟渔夫们讲魔鬼的事 ?”等题目要修业生睁开想像的翅膀口述一段话以训练学生创造性的思想开辟学生丰富的想像力不知不觉中达到简要叙述故事的目标课后要修业生叙述《渔夫的故事》给家人听加深对课文的理解锻炼学生的口头表达能力6、拓展阅读鼓舞课外阅读①介绍学生看我国古代近似的故事：《东郭先生和狼》谈谈故事的主要内容和《渔夫的故事》的相像之处②读资料袋激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。

《渔夫的故事》说课（通用13篇）《渔夫的故事》说课篇1《渔夫的故事》自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。

而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。

因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。

引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。

学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。

课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。

正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。

《渔夫的故事》教学反思选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。

对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。

就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。

文章中对魔鬼的描绘虽然简短，但却非常形象直观。

要重点指导学生朗读有关细节描写的语句，体会比喻手法的运用及其作用。

像这样的语言我们一定要引导学生关注、想象、体悟。

当我们把魔鬼的形象做足、做厚，再来揣摩渔夫这个普通的人物又是如何战胜强大的魔鬼的。