能量的相互转化(第1课时)

九年级自然科学第1节能量的相互转化某某版【同步教育信息】一. 本周教学内容：第1节能量的相互转化二. 重点、难点：能在具体情景中分析能量形式的转化［教学过程］1、能量转化的普遍性自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同物体间相互转移，这是一条普遍的规律。

例如：雪崩时的势能和动能发生了相互转化。

在摩擦生热的现象中，因为克服摩擦，消耗了机械能使内能增加；机械能转化为内能。

在气体膨胀的现象中，消耗了内能增加了机械能；内能转化为机械能。

用化学电池给小灯泡通电的过程中，消耗了化学能增加了电能；化学能转化为电能。

冷水和热水混合后，冷水的温度升高，内能增加；热水的温度降低，内能减少；热水的内能转移给冷水；等等；大量的事实说明，任何一种形式的能量在转化和转移的过程中，消耗多少某种形式的能量就得到多少其他形式的能量，一个物体的能量减少了，另一个物体的能量就增加了，而能量的总量是保持不变的。

能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

讨论：1）人造卫星在太空中工作所需的电能来自哪里？所需电能由安装在它上面的风车状太阳能电池帆板供给，也即太阳能转化成电能。

2）间歇泉外喷射热泉水的情景。

多发生在火山活跃的地带，它断断续续地向外喷出热水，很像压力锅加热后会断断续续地向外喷气一样。

你知道热泉水喷发的能量是从哪里来的吗？地热能。

地热能是源自地球的热能。

3）青蛙从稻田里跃起，捕捉稻叶上的害虫。

在这个过程中，青蛙消耗了什么能？这些能量哪里去了？它获得了什么能？这些能量来自哪里？青蛙消耗了化学能，这些能量转化成了其它形式的能量，所以使青蛙获得了动能。

这里发生的能量转化：化学能转化为动能。

所谓“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化或转移的过程。

实验：将铝箔纸切割成扇形小片制成小风车放在发光的灯泡上方。

现象：小风车转动起来原因：由于点亮的灯泡上方有对流的空气推动风叶的缘故。

高中物理能量转化教案年级：高中学科：物理课时：1课时教学目标：1. 了解能量转化的概念及能量的来源；2. 掌握能量的各种形式及相互转化的过程；3. 能够运用所学知识解释一些实际现象。

教学内容：1. 能量的定义和分类；2. 能量的守恒定律；3. 能量转化的过程。

教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：弹簧测力计、小球、斜面等；3. 课堂练习题。

教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾物体的运动过程中体现出的能量转化现象，激发学生对能量转化的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）通过PowerPoint课件介绍能量的定义和分类，能量守恒定律以及能量的转化过程，引导学生理解能量转化的基本原理。

3. 实验探究（15分钟）让学生通过实验测量小球在斜面上滑动时的动能和势能，观察能量之间的相互转化过程，加深对能量转化的理解。

4. 讨论与总结（10分钟）带领学生讨论实验结果，总结能量转化的规律，并与现实生活中的一些例子进行对比和分析。

5. 课堂练习（10分钟）布置一些课堂练习题，让学生巩固所学知识并体会能量转化的应用。

6. 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生进一步思考并应用所学知识解释一些实际问题。

教学反思：本节课旨在让学生全面了解能量转化的概念和原理，通过实验和讨论加深对能量转化过程的理解。

在实验过程中，学生能够亲身感受到能量的转化过程，提高了他们对物理知识的理解和应用能力。

在布置作业时，可以结合学生的日常生活和学习经验，设计出更具挑战性和启发性的问题，引导学生进一步思考和探索。

机械能与内能的相互转化（第1课时）（校际公开课2011、10）泰州市海军中学赵家云教学思路：本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。

就课堂教学而言，主要由五个活动组成，分两课时进行：活动一:研究做功能否改变物体的内能；活动二:演示点火爆炸----将内能转化为机械能；活动三:热机--介绍汽油机的结构、汽油机的一个工作循环、能量转化情况；活动四："生活·物理·社会"--热机的发展历程。

活动五：比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量。

第一课时安排由活动一到活动四；第二课时在复习巩固第一课时知识的基础上再重点介绍活动五。

教材首先从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。

接着介绍了内能转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。

本节重点介绍了四冲程汽油机的构造和工作过程，而对柴油机和蒸气机则在"信息库"中予以介绍，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。

通过"热机的发展历程"一文，展示热机的发展对人类社会文明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

本节还通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。

教材提供"化石燃料的燃烧和环境保护"一文，目的是要让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。

教材分析：本节以图片形式围绕重点内容举例并提出问题，激发学生学习的兴趣。

教材首先从做功能改变物体的内能入手，有助于学生认识到两种改变物体内能方式间的异同，接着通过点火爆炸装置介绍了内能转化为机械能，为接下来的热机教学做了很好的铺垫。

教学目标（第一课时）：1．知识与技能：（1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。

第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒 1课时新授课【教学目标】知识与技能1. 知道各种形式的能是可以相互转化的。

2. 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3. 列举出日常生活中能量守恒的实例。

过程与方法1. 通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2. 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

情感、态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

【教学重点】能的转化和守恒定律，知道能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

【教学难点】运用能的转化和守恒原理计算一些简单的物理习题；会用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

【教学准备】打气筒单摆不同形式能的转化腾时，壶盖不断地在图15-13【板书设计】第三节能量的转化和守恒1．自然界存在多种形式的能量2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化3．能量在转移过是守恒的【教学反思】一、案例的“亮点”《能量的转化和守恒》这节内容广宽，设问巧妙，发人深思，如何将能量的转化和守恒定律的引出更为自然、顺畅呢？根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变了；而能量的转移与转化在之前的学习中学生已然掌握。

如何说明能量不会凭空消灭。

可例举一些现象和运动，讨论它们的能量是不是消失了？例如，自行车停蹬以后，隔一会停下来了，自行车的动能消失了吗？保温瓶内的沸水，几天以后凉到跟室温一样，沸水的内能消失了吗？……所有这些，表面上看能量消失了，但是实际完全是能量之间的转化和转移，这些能量都没有消失。