记叙文中的自然环境描写、 教案

记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。

【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。

要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。

1．肖像描述。

这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。

描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。

如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。

2．行动描述。

决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。

“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。

描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。

如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。

这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。

描述行动，尊个性注意动词的选取。

同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。

这每一个动作都是个性化的。

作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。

茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。

”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。

环境描写的作用教案
一、复习目标确定的依据
1、课程标准：
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、中招考点：
自然环境描写、社会环境描写的作用。

3、教材分析
环境描写在记叙文、小说的表情达意、烘托人物形象等方面起着重要的作用，虽然近五年中考题中只有2011年《漓江情韵》第2小题考过，但其重要性不容忽视。

4、学情分析
九年级的学生对环境描写并不陌生，但在具体文本中答题时不知从哪些角度分析、答题不规范、不全面。

二、复习目标：
通过观察试题及其答案，学生能说出此类题型的答题方法，并能用此方法解决此类问题。

三、评价任务：
1、针对目标设计一个活动：通过练习环境描写作用的相关题型，总结出说明文标题作用的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

四、教学过程：
导入
同学们，寒假过后开学时总会下一场大雪，你们知道下这场大雪有什么作用吗？请在练习本上写出来，看看你们写出几条。

出示答案：1、渲染了一种悲凉的气氛。

2、暗示了主人公的悲惨命运。

3、揭露了凄惨的社会环境。

4、与美好的寒假形成鲜明的对比。

5、交代了故事发生的背景。

6、为即将开始的悲惨故事埋下伏笔。

师总结：原来环境描写有这么多的作用，今天就让我们深入文本去复习一下环境描写的作用。

三四年级写景作文教案【篇一：小学生写景作文指导】小学生写景作文指导写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。

写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。

怎样才能抓住景物的特征呢？首先要注意观察。

在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。

还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。

通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。

另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。

有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近??总之，要有一个基点，确定观察的顺序。

再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。

通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。

只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。

那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。

应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。

同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。

我长大了_学生作文_习作_小学四年级学生我是家里的独生女儿，爸爸与妈妈对我被加呵护。

每当我想为父母做些力所能及的事情，爸爸总会及时制止我，说：“孩子，你还小，长大了再干吧！”。

如何在记叙文中穿插景物描写[教学设想]穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用，有意使用，坚持不懈，往往能增加作文亮点，甚至妙笔生辉。

但初二学生记叙文习作中几乎很少涉足景物描写，大多只是平铺直叙，或粗略勾勒景物轮廓，语言平淡，读来味同嚼蜡。

针对初二学生的写作实际，设想通过有意识的努力，让学生明白在记叙文中添加适当的景物描写，可使文章增添文采，更加生动形象。

所以，在教学设计中，我只选择景物描写中的几个点，力求开口小而挖掘深：让学生了解景物描写在记叙文中的作用，学会抓住景物特点进行描写，力求达到情和景的和谐统一，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法，并通过课堂中的实战演练，培养学生在写作中养成“写景增添文采”的自觉意识。

[教学目标]1、了解景物描写的作用。

2、学会在记叙文中穿插景物描写。

[教学重难点]：1、学会抓住特点，捕捉特定季节、时间中所写景物的方法。

2、学会灵活写景，有意识地选用拟人、比喻等描写景物的方法。

[教学过程]一、创设情景，导入新课器物本是无情物，情由心生。

你的情会令景更美，美景会令你的情更浓，这节课就让我们一起去审视景物描写的作用与方法，学习用景物描写去酿造你记叙文中的浓情美意吧。

二、合作交流，归纳作用讨论交流后师明确并小结：刚才同学们所找的都是一些景物描写的语句，这些景物描写不仅增添了美感，还具有很重要的作用：1、交待故事背景。

2、渲染环境气氛。

3、烘托人物心理、性格、品质等。

师过渡：根据刚才的探讨可见景物描写在文中具有很重要的作用，交待故事背景、渲染环境气氛、烘托人物心理、性格、品质等。

要想作文出彩，写好景物是一个很重要的环节。

下面让我们一起去学习景物描写的一些方法。

三、方法探究1、运用修辞，紧扣特点。

第一步：确定季节，罗列景物。

比如，我们要写夏天的开头，我们可以选择“大树、知了、太阳、池塘、荷花……”等具有夏天特点的词语。

第二步，运用修辞，逐一描写。

在选景的基础上，我们可以运用比喻、拟人等修辞手法予以创新，把句子写得具体生动形象。

初中景物描写教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会捕捉景物特征，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用恰当的词语和句式，将景物描写得生动、具体，提高学生的表达能力。

3. 培养学生对自然和生活的热爱，增强学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 景物描写的概念和作用。

2. 景物描写的方法和技巧。

3. 景物描写的实践训练。

三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的景物，引发学生对景物描写的兴趣。

2. 讲解：教师讲解景物描写的概念和作用，让学生明白景物描写在写作中的重要性。

教师讲解景物描写的方法和技巧，包括观察角度、词语选择、句式运用等，让学生学会如何进行景物描写。

3. 实践训练：教师给出一个景物描写的话题，如“校园一角”，让学生进行写作实践。

学生在规定时间内完成写作，教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4. 展示和评价：学生将自己的作品展示给大家，让大家一起欣赏和评价。

教师对学生的作品进行总结性的评价，表扬学生的优点，提出改进的建议。

四、教学策略：1. 采用直观教学法，通过图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀的景物描写作品，学会景物描写的方法和技巧。

3. 采用任务驱动法，让学生在完成具体写作任务的过程中，提高景物描写的能力。

4. 采用激励评价法，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，教师也应关注学生的学习反馈，了解学生在景物描写方面的困难和问题，以便更好地指导学生。

教案标题：初中环境描写写作指导教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，激发他们对自然环境和人文环境的热爱。

3. 提高学生写作兴趣，培养他们写作自信心。

教学内容：1. 环境描写的概念及作用。

2. 环境描写的基本方法。

3. 环境描写的实践训练。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆曾经游览过的美景，谈谈他们对这些美景的感受。

2. 提问：如何在写作中表达我们对这些美景的感受呢？二、讲解环境描写（15分钟）1. 讲解环境描写的概念：环境描写是指对人物所处的自然和社会环境进行的描写，包括自然环境、社会环境、历史环境等。

2. 讲解环境描写的作用：环境描写既能展示人物活动的背景，又能渲染气氛，还能烘托人物心情，表达人物思想感情。

3. 讲解环境描写的基本方法：a. 动静结合：既要描写静态的环境，又要描写动态的环境。

b. 感官结合：运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官描写环境。

c. 虚实结合：实写真实存在的环境，虚写想象中的环境。

d. 对比衬托：通过对比，突出环境的特色。

三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀环境描写文段，引导学生从中领悟环境描写的方法和技巧。

2. 学生互相交流自己创作的环境描写文段，共同探讨如何更好地进行环境描写。

四、实践训练（15分钟）1. 布置写作任务：以校园或家庭为题材，进行环境描写。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调环境描写在写作中的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中的观察和体验，不断提高环境描写的能力。

3. 推荐优秀环境描写文章或书籍，供学生课后阅读学习。

教学评价：1. 学生对环境描写概念的理解程度。

2. 学生掌握环境描写基本方法的熟练程度。

3. 学生写作中运用环境描写的实际情况。

一、专题知识梳理知识点1：环境描写的分类：【环境描写】分为：自然环境描写、社会环境描写。

自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

记叙文中的自然环境描写，不是为了单纯地写景，而是有一定目的的。

社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。

它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。

描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。

社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

知识点2：环境描写的作用：1、交待故事发生的背景。

（一般是放在文章的开头的位置）2、渲染气氛（氛围）。

（一般放在开头或中间的位置）3、烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。

（随时出现，位置不固定）4、推动故事情节发展。

（一般放在中间的位置）5、形成对比，突出主旨。

（随时出现，位置不固定）6、引出下文。

（一般是放在文章的开头位置）以上列举的是环境描写的基本表达作用，并不意味着我们在答题的时候去照搬就可以了。

交代故事发生的背景（时间、地点、季节等）渲染气氛（氛围）烘托人物的心情环境描写的作用推动故事情节发展形成对比，突出主旨引出下文二、专题精讲例题1:男友刘德华①以下是我学生李慧给我讲的故事。

②最初从师范毕业被分配到现在的学校，我简直不相信自己的眼睛，眼前的所谓学校，是一座半山腰上的破庙。

梦想和现实之间的距离实在是太大了。

这是一个人的学校，一名老师带三个班级。

而且这里的环境几乎与外界隔绝，收看不到电视，能看到的报纸还是上个月的。

其他的困难都好克服，找对象成了很大的问题。

一个人在这里呆上几年，就把这儿真的变成了“和尚庙”或“尼姑庵”。

但是这里的孩子像“小大人”一样懂事。

③一次，孩子们到我房间玩，看见办公桌的玻璃板下面压着一张照片，挺帅的，就好奇地猜测：是老师的男朋友？老师交了男朋友？我走过来说，是刘德华。

第4讲鉴赏环境描写【复习内容】寻找记叙要素，领悟环境描写【复习目标】能正确分析记叙文中的记叙要素；能领悟景物描写和社会环境描写的作用。

【指导策略】记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

阅读记叙文，把握记叙的六要素有助于把握文章所叙的中心事件，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。

考题中常见的是：归纳事情的起因、经过、结果。

环境，包括自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对日月山川、树木花草、季节气象等自然景物的描写。

其作用主要有：1、渲染气氛、2、烘托人物心情、3、推动情节发展。

社会环境描写是指对城乡建筑、风土人情、时代背景等方面的描写。

其作用主要是交代时代背景、交代人物活动的场所。

分析环境描写的作用，必须抓住关键句，结合故事情节以及文章的主题思想去分析。

【中考例谈】词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。

快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至连一本小小的字典或词典都没有。

那时,我是多么渴望自己有学问啊,我觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典中间。

小学快毕业了,学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇去照毕业照相。

我们便每天盼望着去到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇。

不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。

将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。

第一个节目是照相。

照完相走到街上，太阳照在头顶,我们开始出汗。

我伸在衣袋里的手也开始出汗，手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。

父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱。

这是我迄今为止可以自由支配的最大的一笔钱。

我知道小伙伴们每人出汗的手心都有一张小面额的钞票,比如我的表姐手里就攥着五毛钱。

表姐走向了百货公司,出来时,手里拿着许多五颜六色的彩色线。

自然景象作文辅导课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生将能够掌握描述自然景象的词汇和句型，如sunny, cloudy, rainy, snowy等，并能够运用这些词汇和句型描述不同的自然景象。

2. 能力目标。

通过本节课的学习，学生将能够培养观察和描述自然景象的能力，提高他们的语言表达能力和写作能力。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生将能够培养对自然景象的热爱和保护意识，增强对自然的敬畏之心。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

掌握描述自然景象的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2. 教学难点。

培养学生观察和描述自然景象的能力，让他们能够用英语清晰地表达自然景象的美丽和变化。

三、教学过程。

1. 创设情境。

教师可以播放一段关于自然景象的视频，或者让学生观察窗外的天气情况，引导学生观察并描述不同的自然景象。

2. 导入新知。

教师通过图片或实物展示不同的自然景象，如晴天、多云、雨天、雪天等，并教授相关的词汇和句型，让学生学会用英语描述这些景象。

3. 操作练习。

让学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个自然景象，然后用英语描述这个景象，可以通过口头描述或书面描述的方式进行。

4. 拓展延伸。

教师可以引导学生讨论自然景象对人类生活的影响，或者让学生写一篇关于自然景象的作文，从而拓展学生对自然景象的思考和表达能力。

5. 总结反思。

教师对本节课的学习内容进行总结，让学生对自己的学习进行反思，巩固所学的知识。

四、教学手段。

1. 多媒体设备。

教师可以通过多媒体设备展示图片或视频，让学生更直观地了解不同的自然景象。

2. 实物展示。

教师可以准备一些实物，如太阳、云朵、雨伞等，让学生通过观察和描述这些实物来学习相关的词汇和句型。

3. 小组讨论。

通过小组讨论的方式，让学生在合作中学习，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够掌握描述自然景象的词汇和句型，提高了他们的语言表达能力和观察能力。

多角度描写景物教学设计
教学目标：
1.学会用多种描写手法，多角度的描写景物。

2.感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

学情分析：大部分学生在写作的时候会适时的融入景物描写，但是学生们只会对景物作简单的状态介绍，这只能算得上简单的景物叙述，他们不会调动多种感官进行描写，也不会采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，更不会综合运用一些表达方式以及修辞手法使文章内容生动形象起来，让文章的语言美丽多姿。

教学步骤
一、导入：议一议
比较两句描写孰优孰劣
二、方法指导
(一)观察篇
怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？
1．定点观察：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
2．移步换景：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
3．动用多种感官：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
(二)描写篇
世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。

因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写。

4．正面、侧面，动静，虚实结合
三、小结
四、课堂练习
按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足，修改成段。

作品展示：小组展示，选出佳作，全班展示。

五、作业布置
请以《家乡的秋天》为题写一篇写景作文。