《湿地——地球之肾》教案

保护“地球之肾”不断创新跨越在科学发展、可持续发展的时代主题下，湿地在生态建设中的重要地位和作用越来越受到关注。

我国已经将保护湿地、维护湿地生态系统健康，作为保障国土生态安全和促进经济社会发展的重要举措。

2021年，党的十七届五中全会提出“要保护好湿地”，为今后工作指明了方向。

同时，国家生态补偿制度建设的推进、中央湿地生态保护补助财政专项资金的设立等，都是继续强化湿地生态保护、抓好管理工作的机遇。

然而，保护湿地所面临的挑战依然严峻。

从全球层面看，湿地保护依然缺乏全社会的认同、支持，政策不适应全球湿地保护形势；从国内及湿地保护管理的实际看，湿地在土地利用方式的竞争中始终处于劣势地位的局面没有改变。

湿地工作因涉及面广、复杂性高而协调难度很大，履约责任对不断强化国内湿地保护管理提出了更高要求。

在全球化发展的进程中，我国湿地保护工作路向何方？据国家林业局湿地保护管理中心有关负责人表示，今后湿地保护工作将在6个方面给力。

全力推进湿地保护立法和制度建设。

积极与国务院法制办等部门和相关业务部门进行协调，加强调研工作，为出台《湿地保护条例》打下工作基础。

继续推进地方湿地保护立法。

积极探索建立湿地生态效益补偿制度。

通过试点，初步提出湿地生态效益补偿制度的范围、补偿对象、补偿标准、补偿操作方式等。

继续实施好、谋划好国家湿地保护工程。

积极协调国务院有关部门，共同编制好“十二五”湿地保护规划，并争取在2021年上报国务院审批。

积极指导和主动参与各行业各部门与湿地保护有关规划的实施，将湿地生态保护内容纳入水资源保护管理、水污染防治、区域生态环境建设等重大规划，解决长期以来影响湿地生态系统健康的主要制约因子，引导相关部门在其职责范围内主动考虑和解决湿地保护的有关问题，力争为保护湿地生态建立多道防线。

着力加强湿地保护体系建设。

加强湿地自然保护区建设和管理。

按照国务院办公厅文件的精神，将生态地位重要的湿地尽快划建为自然保护区，实施抢救性保护；推进湿地公园健康发展。

《湿地——地球之肾》教案第一篇：《湿地——地球之肾》教案湿地——地球之肾（中学）教学目标：1.了解湿地的概念及湿地的分布。

2.理解湿地的重要价值，提高学生保护湿地的意识，对学生进行科学的环境观教育。

3.通过学生对湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点难点：1.了解湿地及其重要价值。

2.感受湿地的美，提高湿地保护意识。

教学过程：一、导入新课师：同学们，你们知道每年二月二日是什么日子吗？每年的二月二日为“世界湿地日”。

这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境，保护湿地。

每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如： 1999年：人与湿地，息息相关。

2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地。

2001年：湿地世界——一个等待发现的世界。

2002年：湿地：水、生命和文化。

2003年：没有湿地就没有水。

2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务。

2014年：湿地与农业。

2015年：湿地，我们的未来。

2016年：湿地与未来，可持续的生计。

2.提问：从以上湿地日的主题，你了解到了什么信息？湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。

湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。

湿地是什么样子的？同学们见过湿地吗？3.欣赏湿地美景图。

二、活动一：观看视频，走进湿地1.播放视频：《走进湿地》师：你看到了什么？如何给湿地一个准确的定义呢？2.湿地的定义：湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。

大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？ 3.幻灯出示10种不同环境图片，学生判断。

小结：从刚才的图片看出，湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区，也包括河流、湖泊、水库、稻田等。

地球的人工肾——人工湿地提到湿地（wetland）这个名词，可能大家对它都不会感到陌生，它常常与“绿色的世界”、“鸟的天堂”联系在一起。

湿地是与森林、海洋并称的地球三大生态系统之一，它维持着地球的生态平衡，为无数生物提供了赖以生存的空间，很多珍稀物种在这儿生活和繁殖；同时它也为人类提供大量食物、原料和水资源。

而赋予湿地“地球之肾”这一美称，并不是因为以上提到的各种功能，而是因为湿地在调节气候、涵养水源、蓄洪防旱、降解污染等方面都起着重要作用。

它就像人体的肾一样，在地球的物质与能源的“新陈代谢”中，起着净化水质，降解和去除各种污染物质的作用。

各国根据湿地保护、管理和利用的各种不同目的和需要，对湿地有不同的定义。

现在被普遍引用的是根据1987年Ramsar公约中对湿地的定义，根据这个公约，湿地系指天然或人工，长久或暂时性的沼泽地、湿原、泥炭地或水域地带，带有静止或流动，或为淡水、半咸水体者，包含低潮时不超过6米的水域。

从形成原因看，湿地可分为天然湿地和人工湿地两种。

一般情况下我们所谓的湿地均指天然湿地，而人工湿地（constructed wetland）这个词则是从20世纪70年代才开始流行起来的说法，其历史至今也不过30多年。

那么，什么是人工湿地呢？广义理解，人工湿地就是人工构筑而成的湿地。

凡是满足湿地定义中所描述的各种特征，而同时又以人为因素作为先决条件的湿地都可归入到人工湿地的范畴。

因此在这层含义上，水稻田也属于一种人工湿地。

而狭义上的人工湿地则被定义为从生态学原理出发，模仿自然生态系统，人为将土壤、沙、石等材料按一定比例组成基质，并栽种经过选择的耐污植物，组成类似于自然湿地的新型污水净化系统。

现在广泛提及的人工湿地都属于这种狭义上的湿地，而这篇文章在这儿为大家介绍的就是这类人工湿地。

以下这几张就是人工湿地的图片。

人工湿地全景图人工湿地近景不管是广义还是狭义，人为控制是人工湿地区别于天然湿地的决定性因素。

第1篇时间：2023年10月15日地点：学校多功能厅主持人：李老师记录人：张同学参与人员：全体班级同学---一、班会开始李老师：同学们，大家好！今天我们班级的班会主题是“湿地——地球之肾”。

湿地是地球上最重要的生态系统之一，被誉为“地球之肾”，因为它在维持地球生态平衡、保护生物多样性等方面发挥着至关重要的作用。

接下来，我们将一起了解湿地的相关知识，提高我们对湿地保护的意识。

二、湿地基础知识讲解李老师：首先，我们来了解一下什么是湿地。

湿地是指地表水、地下水或大气中的水分在土壤表面或地下饱和时，形成的具有特定水文、土壤和生物特征的生态系统。

张同学：湿地有哪些类型呢？李老师：湿地主要分为自然湿地和人工湿地两大类。

自然湿地包括沼泽、泥炭地、河流湿地、湖泊湿地、海岸湿地等；人工湿地则包括水稻田、池塘、水库等。

三、湿地的重要性李老师：湿地为什么被称为“地球之肾”呢？李同学：因为湿地可以净化水质，就像肾脏过滤血液一样。

李老师：回答得很好！湿地确实具有净化水质的功能。

除此之外，湿地还有以下重要作用：1. 生物多样性保护：湿地是众多动植物的栖息地，为它们提供了食物和栖息环境。

2. 调节气候：湿地可以吸收大量的二氧化碳，减缓全球气候变暖。

3. 防洪抗旱：湿地可以调节地表径流，减少洪水和干旱灾害。

4. 提供水资源：湿地是地下水的重要补给来源。

四、湿地面临的威胁李老师：虽然湿地具有如此重要的作用，但它们也面临着许多威胁。

同学们，你们知道湿地面临哪些威胁吗？王同学：湿地面临的主要威胁有：过度开发、污染、气候变化等。

李老师：回答得很全面。

过度开发会导致湿地面积减少，污染则会破坏湿地的生态环境，气候变化则会加剧湿地的退化。

五、湿地保护行动李老师：面对湿地面临的威胁，我们应该怎么做呢？李同学：我们可以从以下几个方面来保护湿地：1. 提高湿地保护意识：通过宣传、教育等方式，让更多的人了解湿地的价值和重要性。

2. 加强湿地保护立法：建立健全湿地保护法律法规，严厉打击破坏湿地行为。

第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

二、教学目标（一）知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。

2．了解湿地的重要价值。

3．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

（二）过程与方法1．通过读图大致了解我国湿地的分布。

2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。

3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。

（三）情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。

三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。

教材编写按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。

本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。

三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。

[教学重点] 1.湿地的重要价值 2.湿地的保护[教学难点] 湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。

通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。

【重点知识梳理】一、湿地的含义1．湿地的定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

2．湿地的分类⎩⎪⎨⎪⎧ 天然湿地：沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米 的浅海区、河流、湖泊等人工湿地：水库、稻田等3．湿地的特点(1)地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。

(2)分布广泛，类型多样。

二、“地球之肾”1．湿地生态系统的特点：具有较高的生产力和丰富的生物多样性。

2．湿地的生态效益三、湿地资源问题1．原因：人类对于资源、环境的过度开发利用。

2．表现：天然湿地数量不断减少，质量逐渐下降。

3．后果：湿地生态系统的功能和效益得不到有效发挥，抵御自然灾害的能力也明显降低。

四、保护湿地1．破坏湿地的后果：威胁到居民的生存环境和区域的持续发展。

2．重要性：合理利用湿地资源，将会带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。

3．保护措施(1)退耕还湖、退田还沼泽。

(2)退耕还林、还草。

(3)防止水污染。

(4)保护野生动植物。

温馨提示 湿地保护的两个原则(1)保护与开发并重、协调一致。

(2)湿地既是自然资源，又是环境资源，要特别重视湿地的环境作用。

【高频考点突破】考点一 我国湿地生态系统退化的原因与影响例1．读下图，分析A地湿地的形成原因，并指出湿地对改善和保护生态环境的作用。

【变式探究】下图为人类活动破坏前后“东北三江平原湿地气温年变化及该区域内某河流流量年变化示意图”。

读图回答(1)～(2)题。

(1)图中反映的人类活动对湿地破坏后的气温曲线、流量曲线分别是()A．甲和丙B．乙和丁C．甲和丁D．乙和丙(2)下列关于三江平原湿地生态系统遭受破坏主要原因的分析，正确的是()A．土壤侵蚀，导致河流泥沙含量大增B．环境污染，水体富营养化速度加快C．大量引水灌溉及河流的截流改道D．开垦湿地，扩大耕地面积考点二我国湿地面临的问题和开发保护例2．图甲是“20世纪80年代洞庭湖示意图”，图乙是“洞庭湖1825～2006年间同水位湖面面积变化柱状图”。