三年级语文下册第一单元4秋天教案苏教版

《秋天》教案《秋天》教案15篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《秋天》教案，希望能够帮助到大家。

《秋天》教案1一、教学目的：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。

2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3、能以“秋天”为题，学写一首小诗。

二、教学重点：(教学目的1)三、教学难点：(教学目的2)四、教学设想：以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

五、教学时间：一课时六、教学过程：(一)引秋：导入新课，激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。

(二)诵秋：1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确;2、生评;3、师读生听(听节奏、听感情)(出示多媒体配乐画面);4、生评，师随机点拨;5、全班饱含感情地齐读;6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句;7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

(三)品秋：1、以4人为一组，探究全诗。

可以研究老师揭示的问题，也可互问互答(出示问题);2、汇报探究结果;3、仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读);4、请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

(四)写秋：1、请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画(出示音乐);2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画;3、请同学们伴着音乐一起歌唱秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。

《秋天》教案2教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元一篇文质兼美的文章。

作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。

设计理念1、探究式阅读教学理念。

秋天第二课时教学设计目的：感受秋天的富饶与美丽，热爱秋天。

深情背诵课文能在脑海中浮现秋天的丰收美丽景象，并抓住一处写下来。

重点；体会秋的美丽与富饶。

难点：理解第六小节“井井有条”“闪耀”准备：录音、小黑板过程：一、复习导入：1、默词：紫袍酒歌柔顺井井有条写出一个与秋有关的四字词语批改交流：你还写了哪些秋天的词语。

复习1节2、导入：说得多好呀！而此时我们正幸福而快乐地走在秋天，3、引背第一小节。

4、上节课我们已将第一节学完，布置回家结合课文，加以观察想象，将这一节具体描述，谁来说？5、生读理解（2人）6、导入；如此美好的秋天，怎能不令人喜爱？板书：爱二、学习2—6小节1、出示提示（1）、默读2-6节，思考你爱秋天的什么？画出相关的句子，说说体会，也可以简单地标注。

（2）、我爱秋天的——，（读画句子）——，（说体会）——。

2、个人学习，同桌交流。

3、交流：（1）、秋风：①春风和煦，狂风怒吼，冬日寒风凛凛，而秋风却像孩子，（）的孩子。

（）的秋风。

②哪些词语让你感受到顽皮、淘气——打滚、奔跑③也许秋风像个孩子在田野的什么地方怎样打滚？也许秋风在小路上怎样奔跑？欢歌笑语④引说后半句，怎么可能将夏天的脚印涂掉？其实是说（秋天送走了夏天）却巧妙的用了——抓、涂（拟人手法写活）淡淡桂香⑤小结。

难怪你爱秋风，爱秋风的顽皮、活泼、淘气、机灵、可爱……⑥男女分读2节⑦试背⑵蝉消、牛壮、香了①蝉声儿消是（准备过冬）还有哪些动物在秋天也早做起过冬的准备？（大雁、青蛙）……②夏天夜晚动物们在月亮下、荷塘边开着热闹的音乐会，而秋天也许该告别会了。

“噤若寒蝉”呢③而牛羊却在秋天长肥膘，“肥膘”——肥壮、秋凉希望在这凉爽的时节，你们也像这样一样长得肥膘，齐读3节④句。

④羊肠小路漫步，我陶醉在（野菊花的香中）哪个字“香”香{ 形容词动词双重作用，香味传远。

——香了——。

难怪爱秋天，爱秋天的（肥美、香气扑鼻、灿烂、羞涩）（3）、果园①学样子，补充句子。

苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案教学目标：1. 理解秋天的基本特征和景色。

2. 掌握秋天常见的植物和动物。

3. 通过欣赏秋天的景色，培养学生的审美能力和表达能力。

4. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

教学重点：1. 掌握秋天的基本特征和景色。

2. 学会用正确的方法欣赏秋天的景色。

教学难点：1. 培养学生的审美能力和表达能力。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

教学准备：1. 教师准备PPT、多媒体设备和教学图片。

2. 学生准备课本、笔和本子。

教学过程：Step 1：导入新课1. 教师问学生：“你们知道什么是秋天吗？秋天有什么特点？”引导学生思考。

2. 请学生用自己的话描述秋天的特点，教师写在黑板上。

Step 2：新课讲解1. 教师打开PPT，讲解秋天的特点和景色。

带领学生观察图片，介绍秋天的主要特点，如黄叶红叶落下来，果实成熟，天空湛蓝等。

2. 教师讲解秋天常见的植物和动物，如栗子、苹果、松果、松鼠等。

教师可以使用图片和多媒体设备进行展示。

Step 3：课文理解1. 教师让学生打开课本，找到《秋天》这篇课文。

教师读一遍课文，学生跟读。

2. 教师提问学生：“课文中介绍了秋天的哪些景色和植物？”学生回答后，教师提醒学生注意关键词，将其标出。

Step 4：课文解读1. 教师带领学生一起解读课文。

教师提问学生：“课文中描述的秋天的颜色是什么？有什么特点？请找出课文中的描述。

”学生回答后，教师指导学生在课文中找出相关句子。

2. 教师引导学生分析句子中的修辞手法，如比喻和拟人等。

帮助学生理解作者想要表达的意思。

Step 5：欣赏秋天的景色1. 教师让学生将课桌椅整理好，坐在自己的位子上，闭上眼睛。

2. 教师播放秋天的音乐，引导学生想象自己身处秋天的景色中。

学生可以想象秋天的颜色、声音、气味等，尽可能详细地描述出来。

3. 学生分组互相欣赏和分享自己的描述。

Step 6：课文背诵1. 教师让学生跟读课文，然后尝试背诵。

秋天教案(苏教版第三册教案)1、秋天教学目标：1、会认11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受秋天的美丽。

4、能用“……像……”说句子。

教学准备：生字卡片。

教学重点难点：认字写字。

教学过程：1、朗读第一关--正确朗读。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，自学不认识的字。

（用以前学过的识字方法。

）（2）通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！找学生当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师有重点地指导几个比较难的字。

用生字卡片检查学生的认读情况。

（在教学中我充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。

识字是教学的重点，也是难点。

本课要求认识6个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生不认识的字作为识字重点，这样能提高课堂教学质量。

）（3）勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生自由参赛朗读，互相评价，学生互评时的标准围绕：准确，展开：读音是否准确，有无丢字、落字。

2、朗读第二关--流利朗读。

（1）喜欢读这篇课文吗？为什么喜欢？（2）把课文读熟了，读流利了，你会更喜欢的。

（3）勇闯朗读第二关，朗读要求：流利。

屏幕出示课文，学生跟着读，老师也跟着读。

一段一段地出现，一遍不熟就读两遍（4）指名读，评议。

1、朗读第三关--有感情的朗读。

（朗读训练要到位，就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。

学生的朗读之所以往往达不到要求，根本原因在于对课文的领悟不深。

所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。

）（1）老师有感情的朗读自己喜欢的一段文字。

学生评价老师的朗读。

（2）闯入第三关，朗读要求：有感情的朗读。

每小组选其中一个自然段，合作表演，要求：生动有趣。

学生汇报。

4、附加关--背诵（1）刚才这么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵下来，相信你们一定更棒，试试吧！（2）学生背诵课文，评价。

▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌《秋天》教案黎塘一中玉丹凤一、.教学目标认知目标：有感情地反复朗读全诗；进行语言积累；能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

教学重点：引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学过程按“说秋——读秋——品秋”进行教学。

其中把教学的重点突出在“读秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。

一、导入：由复习旧课导入。

二、介绍作者何其芳（1912---1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。

原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。

幼年时就喜爱中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开始发表诗歌和散文。

1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。

新中国成立后，主要从事文学研究和评论工作。

他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

三、说秋教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生看图片，说一说，看了图片,发现了一个怎样的秋天。

四、读秋：1、集体朗读。

2、听课文朗读。

3、学生自由大声朗读。

4、男女代表赛读。

5、师生点评。

6、师生归纳出读诗应注意的要点。

读准字音。

读准节奏。

读出画面。

读懂感情。

7、集体朗读。

五、品秋在此环节中，主要围绕教师给出的三个问题质疑、探究全诗。

1.听了课文朗读以后，同学们的脑海中一定会出现一些非常优美的画面，请你分别给它们命上一个整齐、漂亮的名字？（学生发言后老师总结归纳：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）2.请你用优美的语言描绘出你最喜欢的那个画面。

3、请你找出你最喜欢的语句，说说你喜欢的原因。

六、佳名积累1、请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词句，写在自己的摘抄本上。

七、小结▃▄▅▆▇██■▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生▃▄▅▆▇██■▓。

《秋天》语文教案《秋天》语文教案教学内容：苏教版小学四年级上册第4课《秋天》教材解读：《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。

这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。

诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。

设计理念：“用诗的方式教学诗歌”。

关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。

在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。

学习目标：1．营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。

2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

3．凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1．能初步读准、读通课文，了解主要内容。

2. 初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。

流程设计：一、诗文引入，揭示课题二、初读感知，疏通词语三、走进秋天，感受秋景四、指导写字，临写入体第二课时课时目标：1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。

2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。

流程设计：一、起1．秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。

收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。

你瞧，太阳的脸儿变红了——（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的身子变香了——（走在秋天，秋天的空气更甜更好）。

三年级课文《秋天》教案范文五份三年级课文《秋天》教案 1教学目标：1、会认本课8个生字。

理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。

4、仿说句子，积累描写秋天的句子及短文。

教学重点：将秋天的美丽通过朗读表现出来。

教学难点：感受体会本文第二句话运用比拟手法的精妙。

教学时间：2课时第一课时目标：1、会认本课8个生字。

理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

3、仿说句子，会写生字“ 波、浪”。

第二课时目标：1、背诵课文，会写“作”等6个生字。

2、喜欢秋天，愿意用自己的方式表现秋天。

4、阅读并积累描写秋天的句子及短文。

第一课时引课：（点击课件出示）凉风瑟瑟，送走似火的盛夏，迎来硕果累累的季节。

小草黄了，树叶落了，大雁南飞了。

天空，大海一样湛蓝。

大地，黄金一般灿烂。

师：请大家自己读大屏幕上的诗，你最喜欢哪些句子？能把它背下来吗？（生读背）师：谁把你最喜欢的句子读给大家听一听？师：猜一猜，这首诗描写的是哪一个季节？（恭喜大家，猜对了！）点击出现最后一句：这就是收获的季节，这就是金色的秋天！齐读这句话，齐读整首诗。

一、导入：1、师：是啊，小朋友，秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着向我们走来了。

（点击）你能从这幅图中找到秋天吗？2、说得多好哇！秋天真的来了！（点击）秋天来啦，秋天来啦。

①谁把这好消息告诉大家？指读。

（评：有点快乐！真的挺快乐！读得真好，瞧，你把快乐都写到脸上了。

）②让我们绽开笑脸，把这好消息告诉更多的人。

（齐读）③过渡：这节课，就让我们一起走进大自然，去欣赏秋天美丽的图画。

3、（点击显示课题）秋天的图画齐读课题，能读得更有味道一些吗？（评：你们的声音也让人陶醉。

）图美，课文写得更美。

二、一读课文，读通读顺。

4 秋天－苏教版小学语文第七册教案第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确读通课文，初步感知课文内容。

二、教学重点、难点1、预习课文。

2、走进秋天的田野，实际感受秋天的迷人景象。

三、教学准备：预习课文。

走进秋天的田野，实际感受秋天的迷人景象。

四、教学过程一、情景导入，揭示课题秋天是金色的季节、成熟的季节，是收获的季节、热闹的季节它赢得古今中外众多诗人的吟唱赞赏。

今天，我们一起来学习一首描写秋天、赞美秋天的诗歌《秋天》（板书）二、自读课文，感知大意1、出示自学要求：（1）读准字音，读通句子，注意长句的停顿。

（2）你学会了什么，还有哪些地方不懂？（3）每个小节的主要意思是什么？全文主要写了什么？2、检查自学情况。

（1）朗读生字、词。

（2）同桌互查朗读情况。

（3）指名朗读课文。

（4）说说课文大意。

（5）范读课文，整体感知。

三、合作探究，深入感悟1、小组讨论分段情况。

第一段（1）描写秋天具有代表性的景物，传达喜悦之情。

第二段（2——6）描写秋天田野上丰收景象，美得非常动人。

第三段（7）描写秋阳、黄叶降临。

2、指名读第一节。

3、说说哪些词语用得好？理由是什么？（秋天，天高云淡，所以让人觉得太阳“更红更娇”，鲜艳娇美。

秋天，金风送爽，没有夏天的燥热，没有冬天的阴冷，所以让人觉得空气更甜更美。

）4、读背第一节。

四、老师指导1、前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音。

2、书写：柔、袍、梳五、作业：1、写习字册2、朗读课文。

3、背诵第一节。

板书设计秋天太阳更红更娇空气更甜更美第二课时一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋天的特点，激发学生对秋天的热爱。

二、教学重点、难点1、背诵课文。

2、掌握背诵方法。

（根据对课文的理解指导背诵。

）三、教学准备：多媒体四、教学过程一、复习1、朗读词语明丽酿造烦恼羊肠小路照耀珍藏柔韧井井有条2、指名背第一节。

二、赏读第二部分。

1、指名有感情地朗读第二小节。

《秋天》教案设计教案教学设计共3篇《秋天》教案设计教案教学设计1【引言】秋天是中国的一个美丽的季节，柔和的日照和凉爽的气温，让人们感受到了生命的循环和变迁。

秋天不仅充满了美丽的景色和丰富的文化内涵，还是一个充满挑战的季节。

为了让学生更好地理解秋天的奥妙和精髓，教师需要设计相关的教案和教学计划。

【教学目标】本次课程旨在让学生：1. 理解秋天的内涵和特点，培养对大自然的感知能力；2. 掌握秋天的诗歌、歌曲及气象知识，学会用文字、图像和语言表述秋天的美好；3. 培养学生的思想能力和想象力，激发学生对秋天的热爱和兴趣；4. 提高学生的阅读和写作能力，让他们学会如何更好地表达自己的思想和感受。

【教学内容】第一部分：了解秋天—独立思考1. 展示秋天的图片，引导学生自由发言，谈论秋天的印象，如：“树叶变黄了” “麦田金黄色的麦浪” 等等。

2. 引导学生了解秋天的特点。

让学生自己想，秋天有哪些特点？比如，有些树木叶子会变色，一些动物会迁徙，天气变得凉爽，白天缩短，晚上变长等等。

3. 针对以上特点，让学生组成小组，自行选择一个特点，阅读相关资料并分享。

4. 整理秋天的文化内涵，涵盖气象、诗歌、歌曲等方面。

比如，“白露”，“清明”，“菊花”等等。

第二部分：阅读和写作1. 杨红樱的《秋天》，为学生阅读材料。

2. 学生暂停阅读，集中精力思考秋天，学习秋天的特点、颜色、气味等方面。

3. 要求学生根据自己的故事和记忆，撰写一篇关于秋天的短文，不少于300字。

4. 学生们将自己的文章交给老师，当班会议上进行展示。

【教学计划】第一节课：引入：老师展示秋天的图片并引导学生自由发言。

主体教学：1.老师引导学生思考秋天的特点，自由讨论。

2.学生分组，每组选择一个秋天的特点，进行资料查找和分享，从秋天的天气、植物、动物等方面展开述说。

3.总结秋天的内涵和文化价值，主要涵盖气象、诗歌、歌曲等方面。

作业：要求整合家庭照片，设计一张关于秋天的海报。

《秋天》让我们跟着诗人一起走进秋天，看到了秋天，你喜欢秋天什么样的风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。

学生自由谈：秋风，秋阳，秋实，秋香那么这首诗写了哪些地方的景色呢？（田野里，小路旁，果园里）重点品读：秋风1.你为什么喜欢秋风？（秋风像个淘气的娃娃，又像是一把柔韧的梳子。

2.打滚，奔跑写出了什么？（秋天的调皮，可爱，体会作者对秋风，秋天的喜爱）3.把夏天的脚印轻轻涂掉。

是什么意思？你觉得这个省略号是什么作用？（好像是风一点一点擦拭脚印）4.你能把你的喜爱读出来吗?秋实：秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗，向日葵，苹果，葡萄。

)（）的稻穗( )葡萄秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，这些能不让太阳更红更娇吗？秋天，桂花，菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的香气，俗话说：桂子花开，十里飘香。

这一切能不让空气更甜吗？（第一小节更红更娇，更甜更好这两个词写出了秋天的与众不同）描写果实成熟的一系列动词用的非常好，哪些呢？（嚷着，举着，穿红袄，披紫袍）把原来静止的画面写活了，这就是动词的作用。

这些句子让我们产生对这些景物的喜爱之情，似乎这些景物有了性格，这就是拟人的作用，我们读着读着，就很容易在心里油然而生，面对这么迷人的秋天，诗人的内心又涌出怎样的想法？我们一起来看第6小节。

指名读1.你是怎么理解这两句话的？2.柔韧的梳子，井井有条——许多植物的果都成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。

3.发亮的汗珠，闪耀——在秋天这个丰收的季节，人们在田野里辛勤的劳动，洒下勤劳的汗水，然而他们的内心是喜悦的，他们收获了果实，这句话告诉我们只有付出汗水，才能有所收获。

4.诗人就是诗人，他的诗句中包含了言外之意，弦外之音，老师又要考考你们了，你认为诗歌的最后一小节蕴含了怎样的言外之意？（黄叶是。

）。