1-3认识线段

二年级上册数学教案-认识线段-人教版 (3)教学内容本课教学内容为“认识线段”，选自人教版二年级上册数学教材。

学生将通过观察、操作、探究等活动，了解线段的特征，学会画线段，并能识别生活中的线段。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别线段，理解线段的含义，掌握线段的特征。

2. 过程与方法：通过观察、操作、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探究的学习态度。

教学难点1. 线段含义的理解：帮助学生理解线段是有两个端点、有限长的。

2. 线段特征的把握：引导学生观察线段的直、等特征，并能运用这些特征识别生活中的线段。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。

2. 学具：直尺、彩笔、剪刀、白纸等。

教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生观察线段，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解线段的含义、特征，让学生动手操作，画线段，加深对线段的理解。

3. 活动一：让学生分组合作，用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。

4. 活动二：展示生活中的线段实例，让学生识别并说出它们的特点。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调线段的含义和特征。

6. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，找出线段，并记录下来。

板书设计1. 认识线段2. 内容：- 线段的含义：有两个端点、有限长- 线段的特征：直、等- 生活中的线段实例作业设计1. 观察家里的物品，找出线段，并记录下来。

2. 用直尺和彩笔在白纸上画出不同长度的线段，并比较它们的特点。

课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生了解了线段的含义和特征，并能识别生活中的线段。

但在教学过程中，发现部分学生对线段的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，可以增加一些有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。

小学二年级数学教案认识线段9篇认识线段 1教学目标：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示：学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。

师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。

比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段师：线段可以量度吗？让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

人教版二年级上册数学《认识线段》教案《认识线段》教案(一)教学目标知识与技能：引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。

过程与方法：结合情景了解线段的画法和意义，掌握线段使用的方法。

情感态度与价值观：能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

教学重难点教学重点：认识线段的特征，通过操作能折、画出线段。

教学难点：线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。

教学工具每人一根毛线、一张彩纸。

铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。

教学过程一、创设情境，引入新课1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。

学生动手操作，教师巡视。

交流结果。

2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的?生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。

教师板书：拉直;一端对齐。

师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。

【设计意图】：良好的开端是成功的一半。

以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。

为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。

1.拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成弯弯的)2.再拿出一根线，贴在黑板上.(要贴成直直的)3.问：这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的)4.在生活中，有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段.6.将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段.”师：老师让你们猜一个谜语(课件出示谜面)：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。

”学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。

(板书课题：线段)二、自主探究，学习新知1、认识线段。

人教版数学二年级上册认识线段教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

教学重点难点教学重点：理解线段的特征。

教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

教学准备一段线、练习纸教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。

（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。

（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。

（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。

4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。

然后交流，2、归纳几种画法。

3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【2】篇〗教学目标：1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

二年级上册数学教案-3认识线段人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段的特点，会画线段。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、实践操作能力和用数学语言进行交流的能力。

3. 情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重点、难点教学重点：认识线段，知道线段的特点。

教学难点：正确画出线段。

三、教学过程1. 导入新课（1）出示直尺，引导学生观察直尺的特点。

（2）教师指出：直尺的两端就是两个点，这两个点之间的部分就是一条直直的线，我们把它叫做线段。

2. 探究新知（1）认识线段教师出示一条线段，引导学生观察并说出线段的特点。

（2）线段的画法教师示范如何画线段，并讲解注意事项。

（3）学生尝试画线段学生在练习本上尝试画线段，教师巡回指导。

3. 巩固练习（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是线段，哪些不是线段。

（2）学生独立完成练习题，教师点评。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对线段的认识和画法掌握情况。

5. 作业布置（1）让学生回家后向家长介绍线段的特点和画法。

（2）完成课后练习题。

四、教学反思本节课通过直观的教具和生动的讲解，使学生初步认识了线段，并学会了画线段。

但在教学过程中，发现部分学生对线段的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，要注意培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们用数学语言进行交流的能力。

五、板书设计认识线段1. 线段的特点：直直的，有两个端点。

2. 线段的画法：从一点起，用直尺画出直直的线，再在另一端点上画一个点，最后用直尺连接这两个点。

3. 练习题：判断哪些是线段，哪些不是线段。

六、课后拓展让学生观察生活中的线段，如斑马线、跳绳等，并思考线段在生活中的应用。

七、教学评价通过课后练习和课后拓展，评价学生对线段的认识和画法的掌握程度，以及观察能力、实践操作能力和用数学语言进行交流的能力。

同时，关注学生在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲、与同学合作等，全面评价学生的学习态度和兴趣。

人教版数学二年级上册认识线段公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【1】篇〗1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

教学重点难点教学重点：理解线段的特征。

教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

教学准备一段线、练习纸教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。

（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。

（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。

（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。

4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。

然后交流，2、归纳几种画法。

3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段公开课教案第【2】篇〗教学设计教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。

一至三年“图形与几何”部分教材梳理一年：“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的变化。

一是将实验教材一年级下册的“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、左右”，体现了准备性。

而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

（一方面是因为有一定的难度，儿童一般在七岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右；另一方面的原因是老是纠缠以谁为标准。

）二是对实验教材一年级上册“认识物体和图形”单元（认识立体图形和平面图形）和一年级下册“图形的拼组”单元（包括立体图形的拼组和平面图形拼组）进行整合，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容安排在一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组安排在一年级下册；分散了一年级上册图形认识的教学难点。

认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。

但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。

（这一点我深有感触，记得当时教的时候，对于学生来说最难的是分不清什么是立体图形，什么是平面图形？）因此现在一年级上册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。

那么怎样加强立体图形和平面图形之间的联系呢？后面再谈。

一年上册：第二单元：位置教学建议：对于上下前后的教学，学生基本已经建立起来了，所以编在了一个例题里，而左右相对难一些，用一个例题教学。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

所以教学左右时，学生先将左右同自己的左右手建立起联系，再与自己身体两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

教材是这样编排的，我们也可以按这个顺序进行教学，循序渐近，降低学习难度。

即：左右手——左右耳、肩、腿——前后左右是哪个同学（教材10页）第四单元：认识图形（一）即认识立体图形及立体图形的拼组教学建议：1、大量感知，逐步发展学生的空间观念。

二年级上册数学教案－一长度单位第3课时认识线段｜人教新课标教学内容本课时主要介绍线段的定义及其特性，让学生通过观察和操作，理解线段的概念，并学会用直尺画出指定长度的线段。

教学内容将包括：- 线段的定义：线段是由两个端点固定的直线部分。

- 线段的特征：直线上的两点之间线段的长度是最短的。

- 线段的测量：利用直尺等工具测量线段的长度。

教学目标通过本课时的学习，学生应达到以下目标：- 理解并掌握线段的定义和基本特性。

- 能够用直尺等工具准确地画出指定长度的线段。

- 能够测量并计算出线段的长度。

教学难点教学难点在于帮助学生理解线段的抽象概念，并能够将其应用于实际问题中。

此外，线段的测量和作图也是学生需要掌握的关键技能。

教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：- 直尺：用于作图和测量线段长度。

- 白纸和铅笔：用于绘制线段和记录数据。

- 橡皮：用于修正错误。

- 实物模型：用于直观展示线段的特征。

教学过程教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入：通过生活中的实例引入线段的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解线段的定义、特征和测量方法。

3. 演示：使用教具进行实际操作，展示如何画出指定长度的线段。

4. 练习：让学生自己动手操作，练习测量和作图。

5. 讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的学习心得和问题。

6. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计板书设计将包括以下内容：- 线段的定义和特征。

- 线段的测量和作图方法。

- 重要公式和注意事项。

作业设计作业设计将包括以下内容：- 绘制指定长度的线段。

- 测量给定线段的长度。

- 解决实际问题，应用线段的知识。

课后反思课后反思将包括以下内容：- 学生对线段概念的理解程度。

- 学生在作图和测量方面的掌握情况。

- 教学方法和教学内容的适用性。

- 学生提出的问题和遇到的困难。

总结本课时通过详细的讲解、实际操作和讨论，帮助学生深入理解线段的概念，并掌握测量和作图的方法。

二年级上3认识线段《二年级上 3 认识线段》小朋友们，在我们的数学世界里，有很多有趣的知识等着我们去发现。

今天，让我们一起来认识一个新朋友——线段。

什么是线段呢？线段呀，就像是一根直直的小绳子，它有两个端点。

这两个端点就像是小绳子的两头，把它给固定住了。

比如说，我们的铅笔，从笔尖到笔尾，这一段直直的部分就是线段。

还有我们的直尺，它的边也是线段呢。

那线段有什么特点呢？首先，它一定是直直的，不能弯弯曲曲的。

如果是弯的，那就不是线段啦。

然后呢，它有两个端点，这两个端点很重要，它们决定了线段的长度。

我们怎么来画线段呢？这可简单啦。

我们先准备好纸和笔，然后在纸上点出两个点，这两个点就是线段的端点。

接着，用直尺把这两个点连起来，要画得直直的哦。

这样，一条线段就画好啦。

在生活中，有很多线段的例子。

比如我们教室的黑板，它的四条边都是线段。

还有窗户的边框，也是线段。

小朋友们想一想，你们还能在身边找到哪些线段呢？我们来比较一下不同线段的长短吧。

可以把两条线段的一端对齐，然后看另一端，哪一端超出了，哪条线段就长；如果另一端对齐了，那这两条线段就是一样长的。

那怎么测量线段的长度呢？这就要用到我们的直尺啦。

把直尺的 0刻度线对准线段的一个端点，然后看另一个端点对着直尺上的刻度是几，这条线段就是几厘米长。

小朋友们要注意哦，测量的时候一定要把线段和直尺靠紧，这样测量出来的结果才准确。

现在我们来做几道小练习巩固一下吧。

第一题：下面哪些是线段？请在是线段的图形下面打勾。

（给出几个图形，有直直的有弯曲的，有带端点的有不带端点的）第二题：画一条 5 厘米长的线段。

第三题：量一量下面线段的长度。

（给出一条线段）小朋友们，通过今天的学习，我们认识了线段，知道了线段的特点，还学会了画线段和测量线段的长度。

以后在生活中，我们可要多多观察，看看哪里有线段，好不好？希望小朋友们都能掌握好线段的知识，让我们在数学的海洋里继续快乐地探索！。