初中美术 绿洲

第三课绿洲——环保招贴设计【教学目标】1、认知目标：初步学会欣赏超现实主义油画作品，并掌握时空重组、变换材质和异形同构的艺术处理方法。

2、能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。

3、情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。

【教学重点】从赏析作品中掌握时空重组等几种常见的招贴设计处理手法。

【教学难点】学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试选择一个环保主题创作一幅招贴画作品。

【教学准备】范画、铅笔、颜料、白纸、彩纸、剪刀、胶水等【教学程序】一、导入提问：绿洲在哪里？（沙漠里）处于东南沿海的我们虽然多数还没有去过，但每个人心目中都有一片绿洲，你心目中的绿洲是什么样的? 如果要你画一幅绿洲的作品，你打算怎么画？（蓝天、白云、绿草、红花、小鸟、小溪……）这是同学们心中的绿洲，风景优美，让人向往。

那么，画家心中的绿洲是什么样？我们一起来欣赏画家玛格丽特的《绿洲》。

二、《绿洲》作品欣赏1、由学生对这幅所绘内容不寻常的绘画作品进行提问，然后就学生提出的问题来探讨分析这幅画的内涵。

问题：为什么树长在桌子上？为什么云在树上？为什么天空画得黑黑的？为什么只有三棵树？……解释：桌子由树加工而成，它们有生命联系；树怕被砍掉，站到桌子上可能安全些；云在树上是为了给树一些水分；黑黑的天空表示树木的生存环境不好；树快砍光了……（对于合理的解释都一一给予肯定）总结：显然，画面中“绿洲”不是现实存在的景象，是画家用特殊的创作手法表现了这一奇幻的景象，提醒着人们要尊重自然、爱护环境、保护绿洲，从而达到宣传环保的目的。

2. 接着给学生演示画家创作这幅作品的艺术手法——时空组合总结：时空重组是打破物体之间原有的空间位置及组合规律，把不同的时空、种类的形体或其局部重新组合起来，描绘出新奇的视觉形象。

三、游戏：思维大爆炸（以3人为单位用所学知识进行思维连续性爆炸游戏）例如：第一个同学说：“汽车”这个事物第二个同学就可以接着说出汽车在什么地方，如在“人的头上”第三个同学要说出汽车在做什么，如“汽车在飞”游戏总结：同学们刚才通过游戏应该感觉到了其中的乐趣，这些其实就是我们进行宣传创作的源泉，由此也可以说明同学们的想象力非常丰富。

初中美术教案7年级下册：第3课绿洲课题：绿洲初中：第3课绿洲[教案]郭丹老师的教案绿洲课目第3课绿洲年级7年级下册执教郭丹教学程序教学活动媒体运用(第一课时)一、导入每年的3月12日是我国的植树节，同学们曾经为植树节做过什么吗?(植树，看着树苗一天一天的长大，喜悦之情，油然而生……)今年的植树节我们将要做一件非常有意义的事——举办一个“爱我绿色家园”的主题画展。

二、尝试设计1.播放一段剪辑好的环境被破坏的视频，使学生在心理上产生强烈的反差，谈观后的感受.引发学生强烈的环保意识和创作欲望。

2.请以“绿洲”为题，构思一幅表现环保的画。

(学生谈自己的创作思路。

)剪辑好的环境被破坏的视频三、作品欣赏作品《绿洲》欣赏①比较和自己的构思有何区别：马格里特的作品创造了一种更新奇的视觉效果，(2)画面的主题和内容：黄沙、白云、绿树、白色桌子和黑色天空不同寻常地组合在一起，不切实际，令人深思，用这奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到了宣传环保的目的。

运用绘画的形式同样可以宣传环保主题。

作品《绿洲》欣赏四、处理手法1.从作品《绿洲》中分析手法的运用：①时空重组(沙漠与桌子、沙漠与树的组合).鼓励发散思维。

如：跳高的垫子变成水盆、类人猿时代与it时代事与物的结合等等。

②改变生存环境(树生长在桌子上、云降在树叶上、桌子摆放在沙漠里)，鼓励学生进行发散思维。

如：人生活在真空中、鱼在地上走、鸟在水上睡、稻草长在饭盆中、地球变成蛋黄等等。

2.讨论：以自然环境中的哪些素材可以进行时空重组、改变生存环境的讨论进行思维拓展。

作品《绿洲》欣赏五、活动开展参照《绿洲》中的艺术处理手法，拼贴或画出一幅视觉形象新奇的环保作品六、小结老师展示大部分学生的作业，学生自己选择最有创意的作品，并让学生说明喜欢的原因。

老师可引导学生积极地调整自己的构思，吸取他人的长处。

学生作业展示(第二课时)一、讨论活动1.展示《最后的呼喊》、《屋顶上的猫》、《永恒的记忆》等作品，并列出变换材质、异形同构、比例。

（美术教案）绿洲绿洲执教者：湖北省宜昌市第十五中学郑开来指导老师：钟维斌教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第课教材分析：本课是以学习造型·表现为主，结合欣赏·评述为辅的综合课。

主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。

通过教材中的作品资料，以及其他图片的赏析学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展奇思妙想的艺术空间及其表现方法。

教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活生存环境的积极关注与思考。

教学思路：本课的教学可从讨论绿洲，展示绿洲，赏析《绿洲》入手，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，结合学习活动一，进行创造新奇视觉形象的尝试。

第二课时教学中，主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。

可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的好例子，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓励学生发表奇思妙想‘，正确地认识理解和选用表现手法。

第三课时是以绿为命题的创作活动，让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。

结合绿这一环保主题，引导学生对作品进行对比讨论交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。

教学过程：第一课时(一)切入与引发读绿洲，观绿洲，思绿洲。

．师提问：你心目中的绿洲是什么样的?你会画成什么样?．教师展示几幅绿洲(东山魁夷的作品《湖》和中国山水画家的作品)，思考能不能用别的新奇的表现方法?(二)欣赏与思考．展示教材中作品《绿洲》，学生自读教材中的引言，并思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。

湘版美术教科书七年级下册第3课绿洲（第一课时）说课稿丁光曙一、教材分析及处理：本课是以“造型••表现”为主并结合作品欣赏的综合课，将超现实主义绘画的表现技巧，结合环保主题招贴画开展教学活动。

通过向中外不同类型的优秀艺术创作的学习与借鉴，学生应掌握营造新奇视觉形象的一些基本方法，初步认识并体验新奇视觉形象产生的特殊艺术效果，积极拓展个体的异构思维及艺术视野、表现方法，并在活动中对人类生存环境与发展有积极关注与思考。

教材安排了三个学习活动。

本人计划第一课时，综合完成“活动一”与“活动二”教学任务，重点引导学生分析超现实主义作品《绿洲》的表现手法，进一步让学生自主欣赏教材“活动二”中图片资料，让学生在个性解读与摹仿作业中，认识与理解营造新奇视觉形象的表现手法：“时空重组”与“异形同构”，并在表达与评价中引导学生对环保的关注。

第二课时，进一步引导学生欣赏教材与课外优秀作品，包括现代平面设计作品，拓展学生艺术视野，然后引导学生以“绿”或自主命题进行创作，让学生有限制地选择，消化和运用所学的方法进行艺术表现。

二、教学目标（第一课时）：1、学生了解和认识超现实主义表现手法（时空重组与异形同构）的特征，并尝试摹仿其表现形式进行艺术表现。

2、学生借鉴新奇视觉形象表现环保主题，传达自己的环境意识。

3、学生积极自主学习和探究学习，在主动获得中提高。

三、教学重点（第一课时）：对超现实主义表现手法的认识与表现主题的把握。

四、教学难点（第一课时）：学生对异形同构表现手法的认识、体会及再创造，培养异构思维。

五、教、学法选择：本课教学我尝试学习“10＋35”模式，首先从时间上保证学生的主动权，即留给学生活动35分钟时间。

把课堂的重心放到学生自主发现、学习摹仿和交流互动上。

首先，在教学分析《绿洲》的表现方法上，我充分发挥教师的引导作用，运用多媒体展示现实的绿洲。

再对比展出超现实主义作品《绿洲》，形成视觉反差，引发学生探究兴趣，而后逐渐引导深入分析表现手法，发现作品的表现意图，明确课堂主题――环保与新奇手法表现。

美术教学设计：绿洲古林镇中学王建林一、教学对象：教材：初中美术七年级下册第三课《绿洲》课型：造型•表现结合欣赏的综合课课时：1课时二、教学目标：1、能够初步掌握一些营造新奇的视觉形象的基本方法，并理解超现主义作品所传达的信息。

2、体验营造新奇视觉形象的表现方法在环保招贴中的运用，拓展“奇思妙想”的思维空间，创作新奇的环保创意图形。

3、结合生活，结合实际，鼓励学生“奇思妙想”，积极关注与思考。

三、重点：掌握营造新奇的视觉形象的基本方法，理解超现主义作品所传达的信息。

难点：运用一定的艺术表现形式，创作新奇的环保创意图形。

四、教学过程：（一）、新课导入：师：今天老师将带领大家走进《绿洲》——共同感受新奇的视觉形象。

先请同学们欣赏一个片段《拯救地球》，看后请同学们说说你的感受？生答：保护动物、保护自然。

师答：对，自然，是一个有生命的和谐的整体,尊重自然，珍惜自然，保护自然，创造一个和谐，优美的健康的生存空间是现代社会发展的一个重要的主题。

师：那么请问同学们里面的动物、人物形象是用什么形式表现的。

生：卡通。

师：卡通片的形式宣传环保。

那么，今天，我们去认识一些艺术大师，他们利用新奇的视觉形象创作方法来宣传环保。

大家想认识吗？生：想。

师：那些大师们的艺术流派是超现实主义流派。

超现实主义产生在20世纪欧洲，超现实主义画派是运用新奇的视觉形象来表现画面的。

（板书：超现实主义画派）超现实主义的画面给的感觉是不符合实际的、梦幻怪异的、引起联想的。

（板书：不符合实际、梦幻怪异、引起联想）（二）作品欣赏1、油画作品《绿洲》：作者是马格里特，比利时画家，一生坚持创造具有奇幻感和内在诗意的视觉形象。

作者把桌子、沙漠、树、黑色的天空、白色的云组合在同一画面上，提示人们尊重自然。

（板书：时空重组）时空重组：打破物体之间原有的空间位置及组合规律，把不同时空种类的形体或其局部重新组合起来。

2、油画作品《我的村庄》：作者夏加尔，运用颠倒、错位、重叠等方法来表现新奇的视觉形象。