人教版小学语文五年级上册《第七组：22狼牙山五壮士》公开课获奖教案_0

狼牙上五壮士教学设计第二课时课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

【教学目标】1. 勾画描写五壮士言行的语句，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

并有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3. 领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

【教学重难点】理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们爱国主义的思想感情和伟大精神。

【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、复习导入：师：这节课，我们继续来学习22课《狼牙山五壮士》。

上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两段。

还知道了课文的主要内容。

谁来说说课文主要讲了什么?学生说，教师板书：(接受任务、诱敌上山、引入绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖)现在，我们继续来学习后三部分，(出示学习目标)默读课文3-9段，找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

谈谈你体会到了什么?二、新授过程1、学习第三部分引入绝路师：(出示狼牙山顶峰图)这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀?生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。

师：实际上是死路一条了。

对生与死的抉择，班长是什么态度?你从哪个词看出来的?生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。

我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。

师：“斩钉截铁”是什么意思?(形容说话办事坚决果断，毫不犹豫)师：谁来读一读，读出坚定语气。

师：班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这让你体会到了什么?师：一个“走”字铿锵有力，掷地有声，让我们一起来读。

师：班长走得斩钉截铁，我们的战士们又是怎样做的呢?生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

人教版小学语文五年级上《狼牙山五壮士》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，学习狼牙山五壮士英勇顽强、不畏牺牲的精神。

2.分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

3.培养学生的朗读、默读、复述等语文能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.教学难点：分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

三、教学准备1.课文《狼牙山五壮士》2.多媒体课件3.课堂讨论记录表四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景。

2.学生分享对狼牙山五壮士的了解。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，标记出生字词，理解词语的含义。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的五壮士分别是谁？他们为什么要跳崖？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写方法，如：动作描写、神态描写、心理描写等。

2.学生举例说明课文中的描写方法，并阐述其作用。

（五）朗读与默读1.学生朗读课文，感受五壮士的英勇事迹。

2.学生默读课文，深入理解课文内容。

（六）课堂小结2.学生分享学习收获。

（七）课后作业1.根据课文内容，复述狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.选择课文中的描写方法，仿写一段话。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课文分析等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了狼牙山五壮士的英勇精神。

在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、默读、复述等语文能力，提高了学生的学习兴趣。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提高学生的参与度。

重难点补充：教学重点：1.教师通过提问引导学生关注五壮士的行动和心理变化，如：“同学们，五壮士在面临生死关头时，他们是如何想的？他们又是如何行动的？”2.教师通过多媒体展示五壮士的英雄形象，并提问：“他们的眼神里透露出什么样的情感？你能从他们的动作中感受到什么样的决心？”3.学生分角色朗读课文，体会五壮士的语言和情感，例如：“马宝玉高声喊道：‘同志们，咱们一定要坚持到底，就是牺牲，也不能让敌人一步！’这句话表现了五壮士什么样的精神？”教学难点：1.教师引导学生分析五壮士跳崖前后的心理变化，如：“同学们，五壮士在跳崖之前，他们的心情是怎样的？他们为何能做出这样的决定？”2.教师通过引导讨论，帮助学生理解五壮士牺牲的深层意义，如：“五壮士的牺牲对于我们有什么样的启示？他们的精神在当代有何意义？”3.学生通过小组讨论，探讨五壮士英勇行为背后的动力，例如：“小组讨论一下，五壮士在那样艰难的情况下，是哪些力量支撑着他们坚持到底？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

狼牙山五壮士优质课一等奖教案一、教学目标：1.了解狼牙山五壮士的英勇事迹和精神。

2.培养学生的爱国主义情感和集体荣誉感。

3.提高学生的团队合作意识和创新能力。

4.发展学生的思维能力和表达能力。

二、教学重点：1.理解狼牙山五壮士的英雄事迹。

2.感受狼牙山五壮士的奋斗精神。

3.培养学生的爱国主义情感和集体荣誉感。

三、教学难点：1.理解狼牙山五壮士背后的深刻意义。

2.体会狼牙山五壮士的精神力量。

四、教学过程：第一步：导入（15分钟）1.播放相关视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.提问：你们知道狼牙山五壮士吗？他们做了什么事情？3.简要介绍狼牙山五壮士的事迹和背景。

第二步：学习（30分钟）1.分组讨论：请学生分成小组，讨论并回答以下问题：a.狼牙山五壮士的事迹让你们有什么感受？b.你们身边有没有类似的英雄人物？2.小组展示：请每个小组派代表进行展示并讨论。

第三步：思考（30分钟）1.提问：你们认为狼牙山五壮士的精神力量体现在哪些方面？2.让学生自由思考，并记录下自己的观点和想法。

3.学生交流和分享自己的思考结果。

第四步：表达（30分钟）1.请学生将自己的观点和想法整理成狼牙山五壮士的精神力量的形式。

2.学生可以选择写文章、绘画、诗歌等方式进行表达。

3.让学生相互展示和交流自己的作品。

第五步：总结（15分钟）1.学生代表分享自己的表达作品，并讲述自己的感受和体会。

2.教师总结学生的观点和想法，并深化学生对狼牙山五壮士精神力量的理解。

3.鼓励学生珍惜和传承狼牙山五壮士的精神，发扬爱国主义精神。

五、教学反思：通过这堂课的教学，学生对狼牙山五壮士的英雄事迹和精神有了更深入的了解，并培养了爱国主义情感和集体荣誉感。

通过小组讨论和自由思考的形式，培养了学生的团队合作意识和创新能力。

通过表达和分享自己的作品，发展了学生的思维能力和表达能力。

整堂课以学生为主体，充分调动了学生的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。

狼牙山五壮士公开课一等奖创新教案《狼牙山五壮士》教案一、教学目标知识与技能：掌握本课的生字新词，理解“满腔怒火、气壮山河、豪迈、屹立”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解狼牙山五壮士的英雄事迹，知道狼牙山五壮士是为掩护部队和群众转移而英勇牺牲的。

过程与方法：通过朗读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理，体会文章的思想感情。

借助多媒体和教师的引导，使学生深入理解课文，感悟五壮士的英勇豪迈。

情感态度与价值观：体会五壮士为了掩护群众和主力部队转移而英勇献身的崇高精神，激发学生的爱国主义情感。

学习五壮士热爱人民、关心群众生命安全的精神。

二、教学重难点重点：理解课文内容，体会五壮士的英勇豪迈。

难点：通过品读重点词句，感悟五壮士的内心世界，培养学生的爱国情感。

三、教学准备教师准备：制作多媒体课件、准备相关资料。

学生准备：收集抗日战争时期的英雄人物故事。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师播放《狼牙山五壮士》英勇牺牲的影视视频片段，激发学生的情感。

学生交流课前收集的相关资料，了解抗日战争时期的历史背景和英雄人物故事。

教师指名学生朗读课文，检查学生的预习情况。

教师引导学生提出需要解决的问题，将问题写在黑板上。

教师小结并板书课题。

（二）精读课文，体会情感（20分钟）学习第一部分（第1-3自然段）（1）教师指名学生朗读课文。

（2）小组讨论：五壮士在狼牙山痛击敌人的表现怎样？你从哪些词语或句子中感受到的？并说说自己的体会。

（3）小组派代表汇报交流，教师引导学生抓住重点词语或句子来谈自己的体会，并相机指导有感情地朗读。

（4）教师小结，强调五壮士对敌人的刻骨仇恨。

（5）学生有感情地齐读课文第一部分。

学习第二部分（第4-6自然段）（1）教师谈话引入：刚才我们学习了五壮士在狼牙山痛击敌人的表现，现在他们又面临新的任务——掩护群众和部队转移。

那么，他们又是怎么做的呢？让我们一起来学习课文的第二部分。

（2）学生自由朗读课文的第二部分。

新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学设计一等奖1、新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学设计一等奖狼牙山五壮士》这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，下面由我为大家精心推荐《狼牙山五壮士》教学设计的，希望对大家有帮助!教学目标：一、知识与技能1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。

2、有感情地朗读课文。

理清课文脉络。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

3、学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

二、过程与方法通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

三、情感、态度与价值观激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

重点难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学过程：第一课时一、导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

二、检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，分为几部分?教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

小学语文人教版五年级上册22《狼牙山五壮士》比赛获奖教
案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神,从中领略英雄的风采,从而深化爱国主义思想。

2、学习本文刻画英雄人物的写作方法。

2学情分析
狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远,而现在的小学生出生在新时期,生活条件较好,他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况,很难理解壮士们的做法,这样就不利于激发起他们真正的感情,所以要善于引导,通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。

3重点难点
抓住课文重点词句,感悟壮士的英雄气概。

4教学过程
4.1
一、引题释壮
1、1937年,日本为了占领中国,发动了蓄谋已久的侵华战争,他们的铁蹄在中华大地上肆意践踏,中华儿女奋起抗争,涌现了一批批可歌可泣的抗日英雄,今天我们就去认识五位抗日英雄。

板书课题,齐读课题:2
2、狼牙山五壮士
读了课题,你知道了什么?
解释“壮”字。

师总结:那让我们走进五壮士,感受五壮士的英雄气概,英勇壮举吧。

二、接受任务，感悟壮士“临危不惧”
师:同学们课前已预习了课文,这是一个真实的故事,故事的起因是什么?
生汇报:五位壮士为了掩护群众和主力部队的撤退,而与敌人展开了一场激战。

战斗即将打响,战士们面对多少敌人?
生汇报。

但他们还是接受了这个艰巨的任务,在此可以看出他们具有什么品质?
三、诱敌上山，感悟壮士“英勇顽强”
战斗打响了,五位壮士一边与敌军战斗,一边把敌人引上狼牙山,此处那些内容可以这五位壮士无愧于“壮士”的称号?。

《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的精神。

3、领悟详略得当，抓住人物动作、语言、神态写具体的写人记事的表达方法。

教学重难点：体会壮士不畏牺牲的精神，领悟文章写人记事的表达方法。

教学准备：课前搜集相关资料、课件教学过程：一、易水绝唱，引“壮”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

”两千多年前，春秋时期，荆珂在易水踏上赴秦之路，自知不能生还却义无反顾，留下了这千古绝唱。

75年前，抗日战争时期，同在易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。

这个故事，曾经深深震撼着当时的中国人，也必将被现在的中国人和未来的中国人所深深震撼。

请同学们跟着老师一起恭恭敬敬地写下这个故事名字——“狼牙山五壮士”。

（板书课题）二、读题质疑，释“壮”1、齐读课题，你从课题中知道了什么？生：五位壮士，故事的主人公。

狼牙山，发生的地点。

评价：你们很会理解，原来从题目中可以获得这么多的信息。

2、为什么叫“五壮士”，而不叫“五战士”，这个“壮”是什么意思？3、请看字典中的解释。

在这“壮”是哪种意思？4、什么样的战士才能称之为“壮士”呢？生：勇敢（勇敢到什么程度？）不怕死（勇敢地献出生命）三、理清思路，知“壮”过渡：一个“壮”字就让我们知道五壮士勇敢、不怕死，相信读了故事，我们肯定能知道的更多。

1、那这五位战士有什么壮举呢？请同学们快速浏览课文，想想课文的叙述顺序，完成填空。

接受任务——（）——（）——（）——跳下悬崖师相机板书。

2、五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务，他们完成了吗？（完成了）课文中几次讲到完成掩护任务？（两次，第一次完成任务在哪些自然？1－2第二次呢？3－9）哪一次是作为重点来写的？四、精读详写，悟“壮”过渡：那我们就一起去看看作者是怎么详细描写第二次完成任务的。

请同学们默读课文3－5自然段。

22《狼牙山五壮士》教学设计第二课时教学目标：1、抓住重点语句，体会五壮士热爱人民，仇恨敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。

2、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。

教学过程：一、导入在抗日战争时期，八路军同日本帝国主义进行了八年抗战，为了把日本帝国主义赶出中国，在这八年期间，涌现出无数的可歌可泣的英雄事迹，同时也有无数英雄的名字铭记在我们的心中。

今天我们继续来学习五位英雄的故事。

（学生齐读课题）1、文中的五壮士分别指谁？2、这篇文章按什么顺序来记叙的？3、回忆文章的主要内容。

说出各部分小标题，重点写的是什么？4、明确学习目标二、自主学习自学提示：默读课文，找出五壮士让你感动的地方，并把自己的感受写在旁边。

三、全班交流1、班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（b ěng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

作者是通过什么来刻画这些人物的形象的？2、走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

3、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他举起一块石头，大声喊道：“同志们用石头扔！”哪句更好？为什么？这两句话是对人物哪方面的描写？4、英勇跳崖（1）他们就这样（）地眺望着部队转移的方向，心里想（）他们就这样（）地望望向上爬的敌人，心里想（）他们还看到了自己将走向——（2）小组交流（3）当他们跳下悬崖时，他们的口号响彻天空，他们豪迈的声音在山谷里回荡。