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浅谈扎实推进新时代学校卫生与健康教育工作创新发展1. 引言1.1 新时代学校卫生与健康教育工作的重要性在新时代，学校卫生与健康教育工作的重要性日益凸显。
学校是学生学习和生活的重要场所，学校环境的卫生与健康直接影响着学生的学习效果和身心健康。
良好的卫生条件能够减少疾病传播的风险，提高学生的学习积极性和参与度。
健康教育是学生全面发展的重要组成部分，通过健康教育，可以帮助学生养成良好的卫生习惯和健康生活方式，提高他们对健康的认识和保护意识。
健康教育还可以培养学生的自我保护能力和危机处理能力，提升他们健康素养和综合素质。
加强新时代学校卫生与健康教育工作，不仅是促进学生身心健康发展的需要，也是推动教育现代化和全面发展的重要举措。
【字数：201】.1.2 研究目的和意义学校卫生与健康教育工作在新时代具有重要意义和价值。
其研究的目的主要有两个方面：一是深入探讨学校卫生与健康教育工作在新时代的发展现状，为改进和完善工作提供依据和支持；二是探讨如何创新发展学校卫生与健康教育工作，提升教育质量和学生健康水平。
具体来说，研究目的主要包括以下几个方面：通过对学校卫生与健康教育工作的现状进行分析，了解目前存在的问题和挑战，为下一步提出改进措施和政策建议奠定基础。
探讨推进学校卫生与健康教育工作的重要举措，探索切实有效的健康教育手段和方法，提高学生的健康素养和自我保护能力。
通过对创新发展学校卫生与健康教育工作的路径、完善学校卫生与健康教育工作机制的研究，为提升学校卫生与健康教育工作的质量和效果提供理论支持和实践指导。
这将有助于培养学生健康意识、提高生活质量，为构建健康中国贡献力量。
1.3 研究方法和框架研究方法和框架是确定研究问题、设计研究方案、采集和分析数据、得出结论的重要过程和工具。
在推进新时代学校卫生与健康教育工作创新发展的研究中，我们将采取以下方法和框架：我们将结合文献研究和实地调研相结合的方式，梳理总结国内外关于学校卫生与健康教育工作的相关理论和实践经验。
基于SWOT-PEST分析的河南省幼儿体育培训机构发展研究基于SWOT-PEST分析的河南省幼儿体育培训机构发展研究摘要：幼儿体育培训在培养孩子的体质、促进其全面发展方面发挥着重要作用。
本文针对河南省幼儿体育培训机构的发展问题，运用SWOT-PEST分析方法，对其内外部环境进行了详细的研究和评估。
研究结果表明，河南省幼儿体育培训机构在机会和威胁方面存在巨大潜力，同时也面临着内外部环境的一系列挑战。
文章提出了一些针对性的建议，旨在促进河南省幼儿体育培训机构的健康可持续发展。
一、引言幼儿阶段是人生发展的重要阶段，也是体育锻炼的关键时期。
幼儿体育培训作为一种重要的培训方式，为孩子们提供了规范的运动指导，旨在提高他们的体质素质、增强协调能力、培养良好的运动习惯等。
河南省作为中国重要的省份之一，拥有庞大的幼儿人口，幼儿体育培训机构在这里有着巨大的市场潜力。
然而，河南省幼儿体育培训机构在发展中遇到了一些问题和挑战。
本文旨在通过SWOT-PEST分析方法，对河南省幼儿体育培训市场的内外部环境进行系统的研究和评估，为其发展提供科学的指导。
二、SWOT-PEST分析方法SWOT-PEST分析方法结合了SWOT分析和PEST分析两种方法，旨在全面地评估组织的内外部环境。
SWOT分析分为Strengths（优势）、Weaknesses（劣势）、Opportunities （机会）和Threats（威胁）四个方面，帮助组织识别自身的优势与劣势以及外部环境中的机会和威胁。
PEST分析则从政治（Politics）、经济（Economics）、社会（Social）和技术（Technology）四个方面对外部环境进行评估。
三、河南省幼儿体育培训机构的SWOT-PEST分析1. 内部环境分析（1）优势：河南省幼儿体育培训机构在师资力量、课程设置、场地设施等方面具备一定的优势，拥有具备丰富经验和专业知识的教练团队。
（2）劣势：部分幼儿体育培训机构在管理、运营等方面存在一定的不足，导致服务质量参差不齐。
《SWOT分析法》
内容：
所谓SWOT分析，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。
运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。
S（strengths）是优势、W（weaknesses）是劣势、O（opportunities）是机会、T（threats）是威胁。
按照企业竞争战略的完整概念，战略应是一个企业“能够做的”（即组织的强项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合。
基本要求：
（1）要有提问互动环节。
（2）10分钟内完成试讲。
（3）配合教学内容适当板书。
关注青春期孩子的心理健康的swot分析认知能力快速发展：孩子到了青春期阶段，此时思维能力比较活跃，对事物的认知发展比较迅速，例如记忆力高、学习能力强、概括能力强、想象活跃的症状，此外也容易接受新鲜的事物。
自我意识高涨：青春期阶段的孩子有很强烈的自我意识，不满足家人对自身的要求，往往出现独立、获得尊重的症状，也会伴随追求自由、矛盾冲突的现象。
心理叛逆：青春期的孩子比较叛逆，往往与家长、老师的建议背道而驰，还会出现抵触、叛逆的心理。
如果情绪波动比较大，还可能会出现冷战、打架的行为。
对自己的形象要有强烈的注意：青少年少女一般不太喜欢拍照，特别是不喜欢与成年人合影，但在私底下，她们更喜欢偷偷地照一照。
有的女生甚至会悄无声息地涂上一些淡妆，把自己认为好看的这张脸带到学校，期待但又怕受到表扬。
有些男生为了掩盖自己出汗的味道，会在临出门前用少量的淡色香水涂抹自己。
增加烦恼，使孤独感、抑压感增强：经常情绪低落，或许是因为同学的一番话，也可能是因为父母的唠叨，他才变得敏感起来。
渴望同伴的接纳、肯定与爱戴，渴望父母的理解、陪伴与关怀。
他很小心地维护着自己的自尊。
他怕失败，怕被孤立，怕被忽视，怕被阻止。
她们的内心渴望得到关注，但同时又担心和无助。
新形势下基于SWOT分析法的文科类女大学生就业问题对策研究作者：吕毅来源：《科技资讯》2018年第29期摘要：高校扩招以来，大学生就业压力越来越大，女大学生，特别是文科类女大学生的就业压力格外突出。
文科类女大学生的就业问题已经得到全社会的关注，研究分析其就业对策势在必行。
论文从文科类女大学生自身、高校、政府和社会4个角度深入研究并提出解决新形势下文科类女大学生就业问题的具体对策。
关键词：SWOT分析法文科类女大学生就业问题中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）10（b）-0252-02本论文首先对新形势下文科类女大学生就业问题的国内外研究文献等进行整理、分析，然后对就业问题的概念和相关理论基础进行梳理、总结，然后对选取的大连海洋大学、大连海事大学、大连外国语大学、东北财经大学、大连大学即将毕业和已经毕业的文科类女大学生就业进行访谈和问卷调查，运用卡方检验法分析得出不同学科的文科类别的女大学生在职业选择、工资水平和就业地区方面存在较差异较大，依据问卷收集的数据结果发现文科类女大学生在就业中存在的就业问题，接着，课题组借助SWOT分析法对参与调研和访谈的文科类女大学生就业中存在的优势、劣势、机遇和挑战进行深度分析。
最后，本研究从文科类女大学生自身、高校、政府和社会4个角度进一步提出解决就业问题的具体对策。
1 文科类女大学生一定要重视自身综合素质的提升，提高自己的核心竞争力要善于完善自己，拓宽视野，在求职过程中发挥文科类女生的各种优势，珍惜面试机会，坚定正确职业价值观和择业观，文科类女大学生还可以利用自身的专业知识优势，藉由自主创业渠道，独立解决就业问题，最终实现自身价值。
这对于消除和缓解文科类女大学生就业过程中的障碍和困难，提高其就业率和就业质量，这将有利于地区经济和社会的稳定。
在自主创业的道路上，文科类女大学生有其独特的优势：第一，她们具有较高的通识教育基础，表达和沟通能力强，相对于中年创业群体，她们的实践能力更加突出；第二，文科类女大学生申辩思维能力强，容易接受新事物、新思想、新方法，她们心思缜密，思维活跃，很容易发现新商机、新项目；第三，刚毕业的文科类女大学生朝气蓬勃，锐意进取，有年龄优势进行创业。
大学生自我swot分析案例范文心理健康教师1、背景资料xx，男，xxxx年出生，xxxx年xx月考入xxxx学校汉语言文心理学专业，xxxx年xx月毕业。
2、内外部环境分析：S：优势1、做事比较认真、脚踏实地，不懂的问题虚心向他人求教。
2、用心向上，乐观的看待生活中应对的困难和挫折。
3、独立自主、富有极强的职责心和耐心，做人自然不做作。
4、能主动关心人，能为他人着想，人缘也好和同学友好相处，对人真诚友善，且乐于助人。
5、有较强的组织潜力，适应性较强。
6、身体素质好，运动潜力强。
7、除了学习本专业的知识，我还去考了会计从业资格证。
W：劣势：1、有点认生，应对不熟悉的人比较拘谨，偏内向，并且异性朋友较少，只和熟悉的人放得比较开。
2、专业知识不够牢固，对所学的知识资料理解不透，知识面窄。
3、语言表达潜力较差，普通话不是很标准，带有方言口音，胆子比较少，很少在公共场合发言。
4、有时心直口快，不经意间伤害到他人对事物容易感到厌烦。
5、不常参与校里、院内举办的活动，缺乏潜力上的锻炼和经验。
6、学习没有明确的目标与合理的规划，并且学习不够主动，很多时候是一股热劲，容易受周围环境影响。
7、由于不喜欢英语，所以英语潜力较差。
3、外部环境分析：O：机会1、学校是一个学习的地方，有良好的师资、物资和财力，校图书室图书资源丰富，那里学习环境和氛围到很好。
2、学校、学院都会举办许多活动，为我们带给一个平台去展示和锻炼自我的机会。
3、信息时代发达，传媒业也发展迅速，我们能够从报纸、电视、杂志及网络找到许多自我所需的知识。
T：威胁：1、就业形势严峻，市场竞争激烈。
2、大学人才资源丰富，企业门槛高，要求严格，并且企业对应届毕业生的潜力也有所顾虑。
3、社会十分复杂，要应对各种各样的诱惑，以防迷失自我。
4、与自我同专业的人有很多，竞争大。
4、如何做：1、在学校的现阶段要不断努力学习，掌握好知识，将课本知识运用到实际生活中，从各个方面锻炼自我，不断充实自我的知识，努力提高自身的竞争力。
小学心理健康《独一无二的我》教案一、教材分析本教案围绕小学心理健康教育主题“独一无二的我”展开，旨在帮助小学生认识自我，接纳自我，建立积极的自我形象。
本课将引导学生探索自身独特的个性、能力和价值，培养学生的自信心和自尊心，促进其身心健康发展。
本教案适合小学低年级（一二年级）和高年级（三四年级）的学生，但内容和活动需要根据学生的年龄特点进行调整。
二、教学目标知识目标：•了解什么是独特性，认识到每个人都是独一无二的。
•了解自己的兴趣爱好、特长和优点。
•了解一些积极的自我肯定的方法。
能力目标：•能用语言表达自己的感受和想法。
•能积极参与小组活动，与同伴进行有效沟通。
•能运用所学知识，解决生活中遇到的自我认知问题。
情感目标：•增强自信心和自尊心，接纳真实的自我。
•尊重他人，理解和包容个体差异。
•形成积极乐观的生活态度。
三、教学重点和难点教学重点：引导学生认识到自身独特性，发现自身优点，建立积极的自我形象。
教学难点：帮助学生接纳自身不足，克服自卑心理，培养自信心。
四、教学准备•教师准备：多媒体课件（包含图片、视频等）、彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、奖励贴纸等。
•学生准备：提前思考自己的兴趣爱好、特长和优点。
五、教学过程(一) 低年级（一二年级）教学过程1. 导入（10分钟）•教师播放一段轻松愉快的音乐，营造轻松的课堂氛围。
•教师出示一些不同形状、颜色、大小的玩具或图片，引导学生观察并说出它们的差异。
•提问：这些玩具（图片）有什么不一样的地方？它们都是独一无二的吗？•引出主题：每个人也像这些玩具一样，都是独一无二的，都有自己的特点。
2. 发展（25分钟）•游戏：我是谁？让学生轮流描述自己，例如：我有一双大眼睛，我喜欢吃苹果……其他同学猜是谁。
•活动：我的优点树。
发给每个学生一张树状图的卡纸，让学生在树干上写下自己的名字，在树枝上写下自己的优点（例如：乐于助人、聪明、勇敢……）。
可以引导学生从学习、生活、人际交往等方面寻找自己的优点。
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基于SWOT分析的心理健康教育发展研究基于SWOT分析的心理健康教育发展研究——以***市第一中学为例***市第一中学严雪梅在素质教育与应试教育的一番较量之中，心理健康教育开始走进中小学学校，然多半作为一种新鲜美丽的名字，囊括在德育之中，发挥着似有或无的作用。
当心理健康教育游离在学校领导与老师的意识之外，心育的位置被占据，教育作用力的失衡势必会引发学生身心发展的不平衡，心理健康水平下降，心理问题出现，从而产生各种行为问题。
心理健康教育的重要性不容忽视，有些学生甚至用自杀自残或伤人杀人等极端行为向心理健康教育发出无声的诉求。
中学心理健康教育如星星之火忽明忽灭。
然素质教育的推进，科学发展观在教育发展中的反映和人们心理健康意识的提高，如同阵阵东风，中学心理健康教育遂乘风而起。
一、中学心理健康教育乘风而起当前，中学心理健康教育是一片方兴未艾之景象。
素质教育全面发展的要求，科学发展观以人为本的指导以及对学生身心健康发展的重视使得中学心理健康教育走进学校，走近教师，走近学生。
素质教育全面发展的要求“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，长期以来，书的诱惑将教育囿于智育之内，教育使人成为其所是的根本目的，也被遮蔽于利益之下。
蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
”雅斯贝尔斯则认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。
”在对教育进行一番艰苦的上下求索之后，一群有识之士在20世纪80年代初期提出了素质教育，并开始推进素质教育。
《国家中长期教育发展纲要》在战略目标中明确提出，实施素质教育，要坚持全面发展，就要加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。
在素质教育全面发展的要求下，心理健康教育走进中学。
科学发展观以人为本的指导以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观是我党在新时期形成的重要理论成果，为我国政治、经济、社会、文化等各领域的发展指明了方向。
科学发展观在学校教育中的反映便是教育要以学生为本，一切教育要从学生的身心发展规律出发，促进学生德智体美诸方面全面的、协调的、可持续的发展。
以学生为本，坚持因时施教，因材施教。
因时施教要求教师要了解学生身心发展规律和各阶段学生的年龄特征；因材施教要求教师要识别不同学生的各种心理状态和不同学生的个性潜能。
也就是说，教师既要掌握学生的一般特征，又要了解学生的个性特征，从而遵从学生身心发展规律和个性特征，适时适才的实施教育。
在科学发展观以人为本的要求下，心理健康教育走近教师。
对学生身心健康发展的重视随着心理学的发展，人们认识到人的心理发展是有规律的，对心理发展规律的遵循与否影响人的心理健康水平。
而心理表现行为，心理健康与否直接表现为行为正常与否，反之，要培养行为良好的人就要先培养心理健康的人。
如埃里克森将人格发展分为八个阶段，且各个阶段都有其发展任务。
中学生时处青春期，这是人生最关键且最富有特色的时期，该时期的发展任务是自我同一性和防止同一性混乱，体验着忠诚的实现。
换言之，培养忠诚的人，首先是促使其身心健康发展。
近年来，中学生自伤自杀或伤人杀人的极端案例时有发生，引起了人们对学生身心健康发展的重视。
人们逐渐认识到，无论教育追求何种目标，都不能脱离学生身心健康发展的基础。
用一位老师最朴实的一句话来说，“人都有问题，考一百分又有什么用呢？”根据我国中学生心理健康状况的一项调查，大约有超过10%的中学生存在不同程度的心理问题，主要表现为人际关系的紧张、学习所造成的压力和“自我”方面所造成的困难。
脆弱、敏感、自卑或自负如挥不去的阴云笼罩着部分中学生，加强中学心理健康教育成为必须。
在对学生身心健康发展的重视下，心理健康教育走近学生。
从星星之火到燎原之势，中学心理健康教育还需要更多的中学积极加入进来，努力开展起来。
***一中作为中学教育的领头羊，在心理健康教育上也应一马当先。
为确保一中心理健康教育的有效实施，有必要对一中的心理健康教育现状作出分析，在此基础上作出心理健康教育的可行性计划。
二、一中心理健康教育现状——基于SWOT分析SWOT分析法的简介SWOT分析法又称态势分析法，是由美国旧金山大学的管理学教授海因茨.韦里克于20世纪80年代提出来的战略管理学说。
它是对一个组织、单位、部门、行业甚至个人的优势、劣势、及其所处环境中的机会和威胁的分析。
SWOT的四个英文字母分别代表Strength,Weakness,Opportunity,Threat。
其原理是：通过对一个组织、单位、部门、行业甚至个人的优势、劣势，及其发展过程中的机会与威胁的全面、客观的分析，并在输入并筛选这些纷繁复杂的信息后，进行组合与决策。
从整体上看，SWOT可以分为两部分，两种作用：第一部分为SW，主要分析组织的内部条件；第二部分为OT，主要分析组织的外部条件。
SO因素表达的是积极作用，要利用发扬；WT因素表达的是消极作用，要避免转化。
由于SWOT分析法具有针对性强，结果呈现清晰明了等特点，这有利于对单位、部门或行业发展做出较为正确的决策和规划。
对一中心理健康教育采用SWOT分析，在全面分析一中开展心理健康教育所具备的优势和劣势，及其面临的机会和威胁的基础上，为一中心理健康教育的开展提供切实可行的发展思路。
一中心理健康教育的SWOT分析积极作用因素S WO T劣势1.心理健康教育的管理机制不明晰，奖励和考评制度不健全2.一中承受了更大的升学压力3.一中心理健康教育的“六少”:“投入少、研究少、课时少、书籍少、宣传少、活动少”威胁1.社会的高期望值固着在升学率上2.缺少对心理健康教师教育成效的评价机制3.中学心理健康教师的激励机制和奖励制度不健全4.浮躁的、急功近利的教育心态消极作用外部因素机遇1.政府的高度重视，并出台了相关政策2.教育主管部门重视学校心理健康教育，开展专项调研活动和研讨会3.设立心理健康教师编制，公开招聘专职心理健康教师4.组织心理健康教师培训优势1.良好的社会声誉2.光荣辉煌的百年历史，坚毅深沉的文化性格3.明确的发展目标,优良的办学品质4.美丽的校园环境,先进的教学设备,雄厚的师资力量,优秀的生源质量5.现学校领导重视心理健康教育6.内部因素如上图所示，采用SWOT分析法对***一中的心理健康教育现状进行分析，可知：一中作为省示范高中、花园式学校，拥有百余年光荣辉煌的历史，有着坚毅深沉的文化性格。
在各届学校领导的带领下，一中与时俱进明确了发展目标，继承和发扬了优良的办学品质。
美丽的校园环境，先进的教学设备，雄厚的师资力量，优秀的生源质量，让一中在学生、家长和社会中拥有很高的声誉，学生以上一中为目标，家长以孩子是一中学生为荣，社会更是对一中学子饱含期望。
在一中大力推进素质教育之时，心理健康教育作为新的生长点，受到现学校领导的高度重视和学校教师的大力支持。
这为心理健康教育的开展创造了良好的内部环境。
又恰逢素质教育的大力推进之际，国家政府出台相关政策强调心理健康教育的重要性，教育主管部门也多次开展心理健康教育专项调研活动和研讨会议，设立心理健康教师编制，引进专职心理健康教师入校，并组织专职心理健康教师培训，从外部推动中学心理健康教育的发展。
就目前而言，虽然一中在2003年就率先设立了心理咨询室，并配有兼职的心理健康教师，但其心理健康教育并无明显发展。
从管理模式上看，心理健康教育被置于德育之下，由团委负责，所有授课教师都担负心理健康教育的任务。
正如一句英语谚语所云：“Everybody’sbusiness is nobody’s business ”，心理健康教育停留在口头之上。
加之学生、家长和社会对一中怀有极高的期望值，更多的体现在对升学率的期望，全体一中人都承受着更大的升学压力，这种压力会迫使他们放弃心理健康教育。
总结一中心理健康教育的不足，主要表现为“六少”现象：对心理健康教育人力物资投入少；师生心理健康调查研究少；心理健康课、心理健康讲座少；心理健康书籍杂志少；心理健康知识宣传少；心理健康体验活动少。
而这些都是心理健康教育开展的条件和形式。
一中要切实有效地开展心理健康教育，势必要从“六少”入手。
要确保心理健康教育在一中的有效进行，还要自觉抵御外界威胁，如社会上对一中的肯定片面地固着在其优秀的升学率上，认为升学就是硬道理，若稍加不慎，受社会传统观点影响，智育为上，而偏离学校追求内涵式发展的方向。
此外，现代社会弥漫着一种浮躁的、急功近利的教育心态，加之缺少对心理健康教育成效的评价机制，认为心理健康教育只是“花架子”，倘不留心，任其扩散至一中，那心理健康教师就离杂役不远了。
开展心理健康教育，使一中心理健康教育迎来春天，就要抢抓机遇，利用优势，改善劣势，抵御威胁，从而提升心理健康教育的影响力。
三、一中心理健康教育兴荣之道如何使一中心理健康教育走向兴荣？首先，建立合理的管理机制，健全心理健康教师的考评机制、激励和奖励机制；其次，采用“发展——活动”的心理健康教育模式；还有，心理健康教师要勇敢而智慧地开展心理健康教育。
健全心理健康教育的各种机制一般地，将心理健康教育归于德育之下，由政教处或团委负责。
这种管理机制往往忽视了心理健康教育的独特性，混淆了心理健康的标准，常以学生的德行好坏来评定其心理健康水平高低，从而偏离心理健康教育的意义。
如此，可建立心理健康教育由校长直接领导，专职心理健康教师负责，班主任、班干部协作，全体师生参与的管理机制，遵循心理健康教育的特性，保证心理健康教育的有效实施。
另外，要有对心理健康教师考评机制，一可评价心理健康教师的工作成效；二来可作为心理健康教师的奖励依据。
选择可操作性的指标是有效考评的关键，如学生对心理健康教师打分、通过问卷调查学生心理健康水平变化等。
还有，学校要保证心理健康教师与其他学科教师同等的权益，鼓励和支持心理健康教师评职称，参加各种比赛、教研活动和培训学习等，让心理健康教师在激励中获得尊严感和幸福感。
采用“发展——活动”的心理健康教育模式心理健康教育要防止三种情况，一种是心理健康教育的德育化；一种是心理健康教育的医学化；一种是心理健康教育的学科化。
所谓心理健康教育的德育化，就是将心理健康教育等同于思想品德教育，以道德或品德来衡量和评价学生的心理健康水平。
心理健康是建立在人性的基础上，体现的是需要的平衡，它无关道德。
所谓心理健康教育的医学化，就是主要采用心理咨询或心理治疗的模式，依据的是心理健康教育矫治性功能。
这种模式对从事心理健康教育人员要求很高，需要专职人员进行，且疗效不易评估。
另一方面，从总体上看，有心理问题或心理疾病的人还是少数，更多的人需要的是帮助他发现自我，开发潜能，表现的是发展性需要。
