一年级数学下册 米的认识1教案 青岛版五年制

小学数学教案介绍米
适用年级：小学
教学内容：米的认识和计算
教学目标：
1. 了解米的基本概念和单位；
2. 能够用米来进行简单的计算；
3. 能够在日常生活中应用米的概念。

教学准备：
1. 一袋米或一小袋米；
2. 小黑板或白板；
3. 直尺、尺子等测量工具。

教学过程：
1. 导入：通过展示一袋米或一小袋米引起学生的兴趣，让学生感受一下米的实际大小和重量。

2. 引导学生思考：通过提问引导学生思考，让他们说出米是什么，米的用途等。

3. 讲解米的基本概念：简单介绍米的单位和基本概念，如米的大小、重量等。

4. 计算练习：让学生在小组或个人中进行米的简单计算，如：如果一袋米有5千克，那么3袋米有多少千克？
5. 实际应用：让学生实际测量一些物体的长度或重量，并用米来表示，让他们体会到米的实际应用。

6. 温故知新：回顾米的基本概念和计算方法，巩固学生的学习成果。

教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对米的认识还比较浅显，需要在后续的教学中加强实际应用的练习，让他们更加深入地理解米的概念。

同时，我也发现学生在计算过程中出现了一些错误，需要我进行更多的讲解和引导，帮助他们更好地掌握计算方法。

一年级下册数学教学设计-8 米的认识-青岛版（五四学制） (1)一、教学目标1.能够正确理解米的概念，认识米作为长度单位的使用方法和含义；2.能够用米来进行简单的长度比较和测量，了解使用尺子、卷尺等测量工具；3.通过实际操作的方式，掌握米的换算和单位换算的方法；4.培养学生对于长度的直观感受和实测能力，提高学生探究和解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点1.掌握米作为长度单位的使用方法和含义；2.掌握使用尺子、卷尺等长度测量工具的方法；3.掌握米的换算和单位换算的方法。

2.2 教学难点1.实验操作的过程及误差控制；2.米与厘米、千米等长度单位之间的换算。

三、教学内容与方法3.1 教学内容本节课主要包含以下内容：1.米的认知：宣读故事《小兔米的功课》并与学生互动，引导学生认识米的概念和作用；2.长度测量：通过实际操作，让学生掌握使用尺子、卷尺等长度测量工具的方法；3.米与其他长度单位之间的换算：通过实验操作和试题演练，让学生掌握米与厘米、千米等长度单位之间的换算方法。

3.2 教学方法1.课堂教学：通过宣讲、互动和实验操作等方式，帮助学生掌握课程内容；2.小组合作学习：在实验操作和试题演练环节，让学生组成小组共同探究问题、解决问题。

四、教学过程4.1 教学准备1.教师准备宣读故事《小兔米的功课》，并准备相应的实验操作材料和试题；2.学生带齐尺子、卷尺等长度测量工具。

4.2 创设情境1.故事启蒙：教师通过宣读故事《小兔米的功课》并与学生互动，引导学生感受米的概念和作用；2.实物展示：教室里摆放一些现实生活中常用的长度单位，比如厘米、毫米等，让学生通过对比，感受米作为长度单位的优越性。

4.3 学习操作1.长度测量：教师通过实际操作，让学生掌握使用尺子、卷尺等长度测量工具的方法；2.单位换算：教师通过实验操作、小组探究和试题演练等方式，让学生掌握米与其他长度单位之间的换算方法。

4.4 课堂总结1.检查学生个人操作成果和小组合作成果；2.点名还原学生对米的概念、使用方法和换算方法；3.分析存在问题并提出改进方法。

一年级下册数学教案－认识米青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生了解“米”的概念，知道“米”是长度单位，用来测量较长的物体。

2. 培养学生通过观察、操作、比较等实践活动，掌握用“米”测量物体长度的方法。

3. 引导学生将所学知识应用于生活实际，提高解决实际问题的能力。

二、教学内容1. “米”的概念及单位2. 用“米”测量物体长度的方法3. “米”与“厘米”之间的换算关系三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用“米”测量物体长度的方法，了解“米”与“厘米”之间的换算关系。

2. 教学难点：引导学生将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位。

（2）展示一张标有长度单位的图片，让学生观察并说出各物体的长度。

2. 探究新知（1）让学生了解“米”的概念及单位，知道“米”是长度单位，用来测量较长的物体。

（2）通过观察、操作、比较等实践活动，让学生掌握用“米”测量物体长度的方法。

（3）引导学生了解“米”与“厘米”之间的换算关系，学会进行简单的换算。

3. 实践应用（1）让学生分组进行实际操作，用“米”测量教室内各物体的长度，并记录下来。

（2）教师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题。

4. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对“米”的认识。

（2）布置一些课后作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实际应用：评估学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。

六、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握所学知识。

2. 注重实践操作，让学生在实际操作中感受“米”的应用，提高解决实际问题的能力。

3. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

米的认识（教案）一、教学目标1. 让学生理解米的含义，知道米是长度单位，用于测量较长的物体。

2. 使学生能够用米尺进行测量，并能估测一些物体的长度。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容1. 米的概念和用途2. 米尺的使用方法3. 测量物体的长度三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握米的含义和用途，学会使用米尺进行测量。

2. 教学难点：如何引导学生正确使用米尺进行测量，并能估测物体的长度。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、分米等，然后引出米的概念。

2. 讲解米的含义和用途解释米是长度单位，用于测量较长的物体。

通过举例说明米的用途，如测量房间的长度、宽度等。

3. 讲解米尺的使用方法展示米尺，讲解米尺的刻度和使用方法。

让学生观察米尺上的刻度，了解每个刻度代表一厘米。

4. 实践操作将学生分成小组，每组发一把米尺和一些测量物品。

让学生分组合作，用米尺测量物品的长度，并记录下来。

5. 交流分享让学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

引导学生总结测量长度的技巧和注意事项。

6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调米的概念和用途，以及米尺的使用方法。

布置课后作业，让学生回家后用米尺测量一些物品的长度，并记录下来。

五、教学评价1. 通过课堂提问、观察学生实践操作和课后作业，评价学生对米的认识和应用能力的掌握程度。

2. 关注学生在小组合作中的表现，评价学生的合作意识和解决问题的能力。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

2. 在实践操作环节，教师要引导学生积极参与，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

本节课通过讲解、实践和交流等方式，让学生掌握了米的含义和用途，学会了使用米尺进行测量。

在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

该情境图是“阿福做上衣”故事的发展。

讲的是师傅和徒弟为阿福作长袍的情境。

故事大意是：师傅用尺子量出阿福长袍长1米，徒弟看到尺子是100厘米，于是产生疑问“到底是1米，还是100厘米？”从而引出长度单位米以及米和厘米关系的认识。

教学目标:1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

一﹑创设情境，激发兴趣师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。

今天他又来了，你有什么问题吗？生：到底是1米还是100厘米？同样是一件衣服为什么师傅和徒弟量出的数据不一样呢？米是什么？1米有多长？二﹑认识米，建立1米的实际概念师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！1、请大家合作：量出1米的长度2、仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米3、学生用手比划1米的长度并与同伴交流。

4、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？三、用米测量和估测1、指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度2、实际测量长度，交流测量方法3、教师画一条线段，先估测再测量四、解决实际问题1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度学生交流后汇报结果2、利用断尺画一条长4厘米的线段五、解决开放性问题1、让学生投沙包并作好标记（测量投沙包的长度）2、交流测量方法，汇报结果六、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？补充练习1、想一想，填一填。

一张床长2（）一枝冰糕长12（）小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）一列火车长75（）一座楼高20（）一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米2、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。

《认识米》教学设计课题认识米课型新授教学目标（三维目标）1. 在实践活动中，认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。

2.通过实际测量活动，知道1米=100厘米，通过多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识和能力，发展空间观念。

3.在具体的测量活动中，体验合作学习的乐趣，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

教学重点认识米，知道1米=100厘米教学难点初步建立1米的长度概念教法学法猜测估计、引导探究、动手验证教学准备师：米尺、学生尺、剪刀、绸带、胶带纸、标签生：四人一组，每组一把米尺，若干张标签板书设计教学过程一、估计1米，提取生活经验1.小朋友的身高，引出课题师：小朋友们，咱们上一年级已经快一年了，老师发现你们比刚入学时长高了不少，谁愿意来告诉老师你现在的身高是多少啊？生：1米30、1米28、1米20师：咦，刚刚小朋友在描述身高的时候都不约而同地用到了哪个字？（生：米，师板书课题）对啊，在测量比较长的物体时，我们通常用米作单位，今天我们就来认识米。

（完整板书课题：认识米，并齐2.老师的身高，估计1米师：老师的身高有1米75厘米，那是指从哪儿到哪儿是1米75厘米呢？（生说）那请估计一下，从地面到老师身上的哪儿是1米呢？谁能上来指一指，并贴上标签呢？（请2、3个学生指、贴、说）3.拉绸带游戏，估计1米师：还有谁想估计的？（生举手示意）哇这么多人想估计，我们干脆做个游戏一起来估计吧。

我这儿有一卷绸带（出示绸带，并拉出一点）问：你说这儿有1米吗？（生：没有）师又拉出一点绸带，问：那现在有1米了吗？生：还是没有。

师：那干脆这样，我慢慢慢慢地拉开绸带，假如你们觉得有1米长了，就喊停，好吗？（生：好！）（师操作，生喊停后教师将学生估计的1米长的绸带贴上标签）【设计意图】本环节从学生的生活经验入手，估计老师身高1米的地方，估计1米长的绸带，引起学生的学习兴趣，激发起学生的探究欲望。

二、初次感知，认识1米1.认识米尺，知道1米=100厘米师：孩子们看，这是你们估计的1米长，但这真的就是1米吗？我有点怀疑，你说怎样才能知道它的长度是不是1米呢？生：用米尺量师：对啊，我们做数学时可别忘了我们手中的工具。

一年级下册数学导学案-8.2.认识米青岛版
一、教学目标
1.认识米的重要性；
2.能够识别和描述米的特征；
3.理解米的种类和产地；
4.培养学生对于食品的正确认知和态度。

二、教学重难点
1.米的特征和种类；
2.米的重要性；
3.培养学生正确的食品认知与态度。

三、教学内容
1.米的重要性；
2.米的种类和产地；
3.米的特征和识别方式。

四、教学过程
1. 导入
通过图片或现场展示的形式展示不同种类的米饭，向学生介绍米饭的重要性和特征。

2. 认识米
1.比较不同种类的米饭的外观、颜色、大小等特征；
2.向学生解释不同种类的米饭产地、品质等相关知识，培养学生正确的饮食认知和态度；
3.让学生亲自到实验室中体验一下小学生品尝不同米饭的过程。

3. 总结
让学生小组表演演示米和红薯的对比，让其练习口语表述和表演，培养学生语言和交际能力。

五、教学评估
1.老师可通过小测验检查学生对于米饭的认识程度；
2.学生可以在实验室中，个人或小组实行，评估其是否掌握米饭鉴别技巧和认知技能。

六、教学自评
本次数学导学案以小学生饮食认知为主题，通过讲解米的重要性、种类和特征，让学生更好地了解米的属性，达到了培养学生正确饮食认知和态度的教学目的。

在教学过程中，老师对于学生的具体分组和实践活动做出了灵活合理的安排，并能激发学生学习兴趣与参与度，有助于教学质量的提升。

一年级下册数学导学案-8 米的认识-青岛版（五四学制） (1)
一、学习目标
1.了解米的定义和符号；
2.能够使用米的单位进行实际测量。

二、学习重点和难点
1.学习重点：米的定义和符号；
2.学习难点：米的单位换算。

三、学习内容
1. 米的定义和符号
米是长度单位，它是国际单位制中的基本单位之一，用符号“m”表示。

2. 米的换算
米是长度单位，常用于实际测量。

在日常生活中，我们常会遇到需要将米转换为其他单位的情况。

1.厘米（cm）：1米=100厘米；
2.毫米（mm）：1米=1000毫米。

3. 使用米测量长度
在实际生活中，我们可以使用米来测量各种长度，例如：
1.书架长度；
2.教室长度；
3.网球场长度等。

使用米进行测量时，需要注意对长度的精确度和有效数字的位数，以保证测量的准确性。

四、学习方法和建议
1.阅读教材，了解米的定义和符号；
2.记忆米的换算关系和符号；
3.练习使用米进行实际测量，注意测量的精确度和有效数字的位数。

五、学习评价
通过本课程的学习，学生可以了解到米的定义和符号，掌握米的换算关系和使用方法，能够使用米进行实际测量。

在实际生活中，学生可以应用所学知识，准确测量各种长度，提高自己的数学素养和实际运用能力。

米的认识（教学设计）
1. 教学目标
通过本节课的学习，让学生能够：
•认识米的概念；
•理解米与其他长度单位的关系；
•学会使用米作为长度单位进行测量。

2. 教学重点和难点
2.1. 教学重点
•认识米的概念；
•学会使用米作为长度单位进行测量。

2.2. 教学难点
•理解米与其他长度单位的关系。

3. 教学过程设计
3.1. 导入环节（10分钟）
在开始本节课之前，教师可以通过展示一些片段、图片或视频，引导学生对本节课所要学习的知识进行预习和感性认识。

3.2. 深化认识（20分钟）
首先，教师可以向学生介绍米的概念以及米与其他长度单位的关系，比如米与厘米、千米、分米等长度单位之间的转换关系。

然后，教师可以为学生展示一些实物，并要求学生利用米这个长度单位进行测量，进一步加深学生对米的认识。

3.3. 练习环节（15分钟）
在学生对米有了初步认识之后，教师可以通过一些练习帮助学生进一步掌握和运用米这个长度单位。

例如，教师可以在黑板上列出一些长度值，要求学生将其转化为以米为单位的长度值。

3.4. 作业布置（5分钟）
为了巩固学生对米的认识，教师可以布置相应的作业。

作业可以包括课堂上所做的练习或针对学生的实际情况进行编写。

4. 教学反思
在本节课的教学过程中，为了帮助学生更好的理解米的概念，教师使用了多种教学手段和方式，如展示、讨论、练习等等。

通过这些教学方法的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生对米这个长度单位的认知水平。