穷人第一课时[《穷人》第一课时教案]

14《穷人》第一课时公开课一等奖创新教学设计单元第4单元课型精读课文课时第1课时主备人课题《穷人》目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。

教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。

遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教材分析《穷人》这篇课文选自俄国作家列夫·托尔斯泰的经典作品，它以其深刻的主题和鲜明的人物形象成为文学经典之一。

课文通过描述渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙去世后，主动收养两个孤儿的故事，展示了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，同时反映了他们勤劳、善良和乐于助人的美好品质。

教材中，通过对人物行动的细致描写、心理活动的深入挖掘，以及环境的渲染，使读者能够深切感受到那个时代穷人的生存困境和他们的精神风貌。

学情分析对于六年级的学生来说，《穷人》这篇课文的内容与他们现实生活存在一定的距离。

他们可能难以直接感受到沙俄时代穷人的悲惨生活，以及对人性的深刻理解。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生从人物的行动、语言、思想活动中去体会穷人的美好心灵，感受他们的勤劳、善良和无私。

同时，我们还需要通过情境的创设和情感的引导，帮助学生建立起与文本的情感联系，激发他们的同情心和感恩之心。

学习目标评价任务1.会写16个生字，重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受"等词语。

★★2.默读课文，理解课文内容。

★★★3.说说文中几个穷人，他们之间又有什么关系。

★★★★★核心知识核心能力重点：默读课文，理解课文内容。

难点：说说文中几个穷人，他们之间又有什么关系。

核心问题说说文中几个穷人，他们之间又有什么关系。

微能力点A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”活动准备布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件学习任务学生活动教师组织学习评价一、导入1.学生自由交流，沉浸在对课件创设的情境的种种猜测中。

《穷人》第一课时教学设计整理《穷人》第一课时教学设计作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。

教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《穷人》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《穷人》第一课时教学设计1一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．绽开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。

2．续编故事，绽开想象。

三、教具预备幻灯片四、教学时间：三课时。

第一课时教学内容：学习生字词，理清课文挨次，给课文分段。

教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的是谁？（是俄国闻名作家列夫·托尔斯泰。

）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）2．出示幻灯片，介绍及写作背景。

3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个同学说说，也许意思正确就行。

）4．用幻灯卡片检查生字读音。

5．用幻灯片展现本课生词。

三、理清课文的叙述挨次1．看幻灯片，听读课文。

大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个部分。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的.邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

）四、同学跟读课文。

五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2．同学按要求练习概括中心思想。

3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。

人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）六年级上册语文《穷人》教案篇1一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

［课时安排］二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

［教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。

)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。

你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。

正音：张罗、勉强、自作自受。

八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。

)1．我们先看第一段。

课文一开始就让我们看到一个什么画面。

(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。

)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

穷人第一课时公开课一等奖创新教案14 穷人第一课时一、学情分析《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。

小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。

彰显了人性之美。

第一课时指导学生默读课文，了解课文讲了一件什么事，引导学生探究环境描写，围绕课文主要人物整体感知人物的生活状况和形象。

二、教学目标1.有感情朗读课文，了解课文的主要内容，感受人物的勤劳和善良。

2.能读写“汹、涌"等14个生字和“渔夫、轰鸣”等18个词语，并联系上下文理解词义。

三、重点难点【教学重点】朗读课文，理清脉络，概括主要内容。

掌握词语，积累运用。

【教学难点】依据时代背景，读懂作者描写环境、人物、心理的句子。

四、教学过程（一）新课导入1.名言赏析：教师在上课时引入名言：“贫穷的人往往富于仁慈。

"——海明威提问：（1）本文的主人公是谁？（渔夫和他的妻子桑娜）（2）你印象中的穷人是怎样的？教师引入课题《穷人》。

2.走近作者：了解作者列夫·托尔斯泰的生平。

3.写作背景：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

4.朗读欣赏：学生通过多种朗读方式了解课文内容，加深印象。

（二）字词积累1.检查预习：（1）预习的时候，你提的问题是？（2）快速默读课文。

把你预习时不认识的生字词语标示出来。

（3）说说课文主要讲了一件什么事。

（4）找出课文中描写人物对话和心理活动的句子读一读。

2.词语积累：在课文中圈出PPT中的词语读一读。

3.生字展示：展示本课生字，并组词。

4.重点生字提示：湃、熄、皱教师从“造字”“结构"“部首”“笔画"“辨析”“运用"六方面入手，提示学生重点生字需要掌握及拓展的部分，提示易错点。

湃：“”上撇起笔高于左右，“"四横间距相等，竖稍长。

熄：“火”最后一笔变为点；“心"三点间隔均匀。

穷人教案第一课时穷人教案及教学反思（优秀4篇）穷人教学反思篇一《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

本单元的学习重点在于:在读懂课文、体会情感的基础上，学习课文是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。

在本文的教学上，我一改以往的教学设计，力求让学生自主阅读、自主圈找、自主感悟，真切感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。

首先，我在教学开始时，让全班同学齐读课文一遍，接着引导学生围绕课题提出问题，激发学生阅读本文的兴趣，如，“为什么用‘穷人’做题目？”然后让学生带着问题把描写桑娜、渔夫家里“穷”的语句画出来，把最能体现他们“穷”的词语圈画出来，并在旁边写上自己的体会。

学生自主阅读、自主圈找、自主感悟以后，就进行全班汇报，补充，随即结合句子，指导学生体会作者通过对环境、人物心理活动、神态、动作等方面的描写，抒发美好情感的写作方法，并及时进行阅读指导，使学生的情感体会得到进一步的升华。

接着，我设计了第二个主要的环节：他们虽然生活穷苦，但是他们的心却一点也不穷。

让学生把能体现出桑娜、渔夫的善良、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的句子、词语圈找出来，自主阅读、自主感悟，在旁边写上自己的体会。

通过全班的汇报、交流、补充，学生找出了描写桑娜、渔夫的语言、心理、动作、神态等的句子，我再次通过感情朗读来体会其抒发的桑娜、渔夫的美好品质。

因为课后小练笔是续写《穷人》。

桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。

孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心。

因此，在教学时，我设计了第三个重要的环节：鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。

《穷人》优质教案（第一课时）1.会写“汹、涌、澎、湃”等14个生字；会写“渔夫、汹涌澎湃、轰鸣、抱怨”等18个词语。

2.默读课文，关注情节，了解课文内容。

体会环境描写对刻画人物的作用。

3.抓住人物对话、心理活动等描写感受人物形象。

重难点通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良的形象。

1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可把本课的生字及词语进行分类，生字分类注意“唉”“嘿”“嘛”“喃”一类偏旁相同、结构相同，表示语气的字，在指导读音中，可以把课文中带有这些字的相应语句呈现出来，放在语句中更好地把握读音的准确性，也可以通过朗读把握人物的情感。

“沉思”“抱怨”“忧虑”这类动词表示心理活动，教师出示这些词所在的句子，让学生在语言环境中识记，还能从人物心理活动中体会人物情感。

学习“自作自受”“湿淋淋”时，要适当地拓展ABAC式和ABB式的词语。

本课生字读音中要注意“淋”的声母是边音，“皱”“勺”是翘舌音，注意零声母生字“唉”的读音。

书写方面，书写“皱”时要注意左右相等。

2.阅读理解这是一篇篇幅较长的课文，细节描写很有特色。

基于六年级语文教学应以独立感悟和掌握方法为主，教学时如何做到“面上到点、点上到位”呢？设计时不要过分纠结细节，可以以桑娜的活动为主线，引导学生发现课文出现的三个场景：桑娜等待丈夫回家，桑娜看望西蒙后抱回西蒙的孩子，桑娜说明实情获得丈夫支持。

三个场景的描述完整地呈现故事内容。

3.表达运用学会表达是语言学习的重要内容。

桑娜抱回了西蒙的孩子，渔夫回来后，两人一度很沉默，在沉默中，他们会想些什么呢？让学生结合课文内容进行想象表达，让学生的学习从学过走向学会，把学习落实到运用上。

1.预习提纲（1）收集作者列夫·托尔斯泰资料及《穷人》写作背景。

（2）查阅字典认识本课生字。

（3）初读课文，圈出本课生字及词语，自主学习生字词。

（4）通读课文，大致了解故事情节及文中描写的三个主要场景。

新人教统编版小学六年级语文上册《穷人》第1课时优质课教案教学目标1．会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

2．能快速地默读课文，且读后能说出课文大意。

3．通过环境的描写，了解桑娜家的生活境况，初步感受桑娜和渔夫的形象。

教学过程板块一谈话导入，资料介绍1．谈话导入：上节课我们一起学习了小说《桥》，今天，我们将继续来学习一篇小说——《穷人》。

(同步书写课题) 2．指名学生对“穷人”进行理解，教师适时引导。

3．过渡：有这样一对靠打鱼为生的夫妇，他们辛苦地维持着七口人的生活，他们的物质匮乏、生活窘迫，算得上是“穷人”。

但是，在这样的窘境下，他们却做出了收养死去的邻居家的两个孤儿的决定，你能想象他们需要鼓起多大的勇气吗？而又是什么让他们下定决心的呢？今天让我们一起走进文学泰斗列夫·托尔斯泰笔下的这对普通而不平凡的夫妇的内心世界吧！4．学生齐读课文题目。

5．指名学生分享课前查找的列夫·托尔斯泰的相关资料，其他学生补充，教师进行归纳总结。

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国文学家和思想家，创作了大量的小说和童话。

代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

6．指名学生分享课前查找的《穷人》的写作背景，其他学生补充。

《穷人》的写作年代是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。

在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。

《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

板块二初读课文，识记字词1．学生自由默读课文，要求读准生字词，读通课文。

2．检查生字的掌握情况。

(1)出示并指导学习本课的“汹、涌、澎、湃、熄、掀、困、淋、糟、皱、勺”这几个生字。

穷人第一课时教案教案标题：穷人第一课时教案教案目标：1. 了解穷人生活的特点和困难。

2. 培养学生对穷人的关心和同情心。

3. 培养学生的社会责任感和乐于助人的精神。

教学重点：1. 理解穷人的生活条件和困难。

2. 培养学生的同理心和社会责任感。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 图片或视频素材，展示穷人的生活条件。

3. 学生小组讨论活动的准备工作。

教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示图片或视频素材，向学生介绍穷人的生活条件和困难。

2. 引导学生思考：你们认为穷人的生活有哪些困难？你们有没有遇到过类似的情况？讲解（15分钟）：1. 通过PPT演示，详细介绍穷人的生活特点和困难，包括缺乏基本生活资源、教育机会有限、医疗条件差等。

2. 引导学生思考：为什么会有穷人存在？我们能做些什么来帮助他们？小组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组讨论并记录下他们认为可以帮助穷人的方法和途径。

2. 每个小组派代表分享他们的讨论结果。

总结（10分钟）：1. 引导学生回顾本节课所学的内容，强调穷人的生活困难和我们的责任。

2. 提醒学生要保持对穷人的关心和同情心，并鼓励他们在日常生活中积极参与公益活动，帮助那些需要帮助的人。

作业（5分钟）：要求学生写一篇短文，描述他们认为可以帮助穷人的方法，并陈述自己的观点和决心。

教学延伸：1. 邀请当地公益组织的代表来校园进行讲座，进一步加深学生对穷人问题的了解。

2. 组织学生参与社区志愿活动，亲身体验帮助穷人的过程。

教学评估：1. 观察学生在讨论活动中的参与程度和表达能力。

2. 评估学生的写作作业，包括对穷人问题的理解和提出的帮助方法。

教学反思：根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和内容，以更好地激发学生的关心和同情心，培养他们的社会责任感。

穷人教案第第一课时教案标题：穷人教案第一课时教案目标：1. 了解和理解穷人的定义和特征。

2. 通过讨论和思考，培养同学们对于穷人问题的关注和同理心。

3. 培养同学们的合作与表达能力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 小组讨论活动所需的素材和问题。

3. 班级分组名单。

教学过程：引入活动：1. 使用PowerPoint演示文稿，展示一些关于贫困和穷人的图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论以下问题：- 你对于穷人的定义是什么？- 你认为贫困的原因有哪些？- 你认为贫困对一个人的生活有什么影响？知识讲解：1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍穷人的定义和特征。

2. 解释贫困的原因，如失业、低教育水平、社会不公等。

3. 分析贫困对一个人的生活可能造成的影响，如饥饿、缺乏基本医疗保健、无法接受良好教育等。

小组讨论活动：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。

2. 分发小组讨论活动所需的素材和问题。

3. 每个小组讨论以下问题，并记录他们的观点和想法：- 你认为社会应该如何帮助穷人？- 你有什么具体的建议来减少贫困？- 你愿意主动参与到帮助穷人的活动中吗？为什么？小组展示和总结：1. 每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果和建议。

2. 整理并总结各小组的观点和建议，形成一个共享的讨论结果。

课堂延伸：1. 鼓励学生在家庭和社区中积极参与帮助穷人的活动，并在下节课分享他们的经历和感受。

2. 提供一些额外的阅读材料，让学生进一步了解贫困问题和解决方案。

教学反思：1. 教师应密切观察学生的参与程度和表达能力，及时给予积极的反馈和指导。

2. 教师可以根据学生的讨论结果和观点，调整教学内容和方式，以更好地满足学生的需求和兴趣。

教案评估：1. 学生参与小组讨论的活跃程度和质量。

2. 学生对于穷人问题的理解和关注程度。

3. 学生对于合作与表达的能力的展示。