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2024年新生儿灌肠学习教案一、教学内容本节课选自《新生儿护理技术》第五章第三节“新生儿灌肠”，详细内容涉及新生儿生理特点、灌肠的适应症与操作步骤、注意事项等。
二、教学目标1. 理解新生儿生理特点，掌握新生儿灌肠的适应症。
2. 学会新生儿灌肠的操作步骤，并能独立完成操作。
3. 了解新生儿灌肠的注意事项，预防操作中可能出现的问题。
三、教学难点与重点难点：新生儿灌肠的操作步骤及注意事项。
重点：新生儿灌肠的适应症、操作步骤及护理要点。
四、教具与学具准备1. 教具：新生儿模型、灌肠器、体温计、手套、消毒棉球等。
2. 学具：新生儿护理手册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过案例分析，引导学生了解新生儿灌肠在实际护理工作中的应用。
2. 理论讲解：（1）新生儿生理特点；（2）新生儿灌肠的适应症；（3）新生儿灌肠的操作步骤；（4）新生儿灌肠的注意事项。
3. 实践操作演示：（1）教师示范新生儿灌肠的操作步骤；（2）学生分组练习，教师指导；（3）学生代表演示，集体点评。
4. 随堂练习：（1）判断题：新生儿灌肠的适应症；（2）选择题：新生儿灌肠的操作步骤；（3）简答题：新生儿灌肠的注意事项。
六、板书设计1. 新生儿生理特点2. 新生儿灌肠适应症操作步骤注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述新生儿灌肠的适应症；（2）描述新生儿灌肠的操作步骤；（3）列举新生儿灌肠的注意事项。
2. 答案：（1）新生儿灌肠适应症：便秘、腹胀、新生儿黄疸等；（2）新生儿灌肠操作步骤：备齐用物、选择合适体位、润滑灌肠器、插入肛门、缓慢注入灌肠液、观察新生儿反应等；（3）新生儿灌肠注意事项：动作轻柔、避免损伤、预防感染、密切观察新生儿反应等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解新生儿灌肠的护理研究新进展。
重点和难点解析：1. 新生儿灌肠的操作步骤2. 新生儿灌肠的注意事项3. 实践操作演示4. 作业设计详细补充和说明：一、新生儿灌肠的操作步骤新生儿灌肠操作步骤如下：1. 准备用物：新生儿灌肠器、体温计、手套、消毒棉球、润滑油、温水、毛巾等。
《学会看病》教案一、教学目标：1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生应对疾病的能力。
二、教学内容：1. 看病的基本流程2. 挂号、就诊、检查、取药的注意事项3. 常见疾病的自我判断与简单处理4. 正确使用药物的方法5. 就医的交通方式和时间选择三、教学重点与难点：1. 教学重点：看病的基本流程，常见疾病的自我判断与简单处理。
2. 教学难点：正确使用药物的方法，就医的交通方式和时间选择。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解看病的流程和注意事项。
2. 采用讨论法，引导学生思考和探讨如何正确应对疾病。
3. 采用实践操作法，让学生学会正确使用药物的方法。
五、教学准备：1. 准备相关案例资料，用于分析和讨论。
2. 准备药物使用手册，供学生查阅。
3. 准备交通方式查询工具，供学生了解就医交通方式和时间选择。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解生活中常见的疾病，引起学生对看病话题的兴趣。
2. 讲解看病的基本流程，包括挂号、就诊、检查、取药等环节。
3. 分析常见疾病的自我判断与简单处理方法，引导学生学会识别疾病信号。
4. 讲解正确使用药物的方法，强调药物的剂量、用法和注意事项。
5. 介绍就医的交通方式和时间选择，提高学生就医的效率。
6. 开展案例分析，让学生分组讨论并总结看病流程和注意事项。
7. 进行实践操作，让学生模拟就医过程，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
七、课后反思：1. 学生对看病流程和注意事项的掌握程度。
2. 学生对常见疾病自我判断与处理能力的提升。
3. 学生对正确使用药物方法的熟悉程度。
4. 学生对就医交通方式和时间选择的了解。
5. 针对教学过程中存在的问题，进行改进和调整。
八、评价与反馈：1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现和收获。
2. 同伴评价：互相评价在案例分析和讨论中的表现。
2023年《学会看病》教案15篇《学会看病》教案1[ 教学要求 ]1 、认识本课的生字，联系上下文或理解词语。
2 、自主阅读课文抓住描写母亲语言和心里活动的句子，体会母亲感情的变化，培养独立阅读的习惯。
3 、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
[ 重点难点 ]自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲的感情变化，感受特殊的母爱方式，激励学生能够独立面对生活、磨练意志的能力。
教学目标认识本课生字，联系上下文或理解词语。
了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动来表现任务，体会母亲感情的变化有感情的朗读课文。
教具准备生字词及重点句投影教学过程（一）谈话导入，揭示课题。
1 、老师今天带来一首诗，请同学们和老师一起读一读好吗?(出示多媒体)2 、说一说从这首诗中你读到了什么?3 、可是有一位母亲在孩子生病的时候却逼着孩子自己去看病，她为什么要这样做?难道她不爱自己的孩子吗?(板书课题)(二)、初读课文，整体感知1 、出示自学要求( 1 )自读课文，读准字音扫清生字障碍，把课文读通顺。
( 2 )借助字典或联系上下文理解词语( 3 )标出自然段序号，思考;课文讲了一件什么事?画出不理解的句子，大家讨论。
2 、学生自主学习3 、交流汇报学习成果(出示课件)( 1 )读课文中的词语( 2 )找出课文中的多音字( 3 )理解词语( 4 )全文共有 27 个自然段(三)精读课文，体会母亲的情感变化1 、出示自学要求(出示课件)( 1 )自读课文，用不同符号画出母亲的语言和心理活动的句子( 2 )联系上下文谈感受，体会母亲的感情有什么变化?( 3 )有感情的朗读句子2 、学生自主学习3 、集体交流汇报( 1 )母亲做出了决定(出示句子)读句子，联系上下文说说母亲为什么要做出这样的决定?( 2 )母亲犹豫了。
(出示句子)有感情的朗读句子，体会母亲的犹豫原因。
( 3 )母亲后悔了。
有感情朗读句子，体会母亲后悔时的心理( 4 )母亲担心。
3.消化系统疾病教案一、教材分析本节课内容是关于消化系统疾病的基础知识和常见疾病的诊断与治疗。
通过学习，学生将掌握消化系统的基本结构和功能，理解常见消化系统疾病的病因、发病机制、临床表现及治疗方法。
二、学情分析本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
学生们已经具备了一定的医学基础知识，但掌握程度有所差异。
在教学过程中，应注重个性化教学，针对不同学生的需求和问题进行有针对性的指导。
同时，引导学生养成自主学习的习惯，培养其解决问题的能力。
三、教学三维目标知识目标：掌握消化系统的基本结构和功能，理解常见消化系统疾病的病因、发病机制、临床表现及治疗方法。
能力目标：培养学生分析、判断及解决问题的能力，使其能够根据患者的症状初步诊断常见的消化系统疾病。
情感态度与价值观目标：培养学生对医学事业的热爱，树立全心全意为人民服务的意识。
四、教学重难点教学重点：消化系统的基本结构和功能，常见消化系统疾病的临床表现及治疗方法。
教学难点：消化系统疾病的发病机制及治疗方法。
突破方法：通过图解、动画等形式直观展示消化系统的工作原理和疾病发生机制，加深学生对重点和难点的理解。
同时，结合临床案例进行分析，提高学生对实际问题的解决能力。
五、教学任务通过本节课的学习，学生应能够理解消化系统的基本结构和功能，掌握常见消化系统疾病的诊断和治疗原则，为今后的临床工作打下坚实的基础。
六、教学方法讲授法：教师讲授消化系统的基础知识和常见疾病的临床表现、治疗原则等。
案例分析法：结合临床案例，引导学生分析、讨论消化系统疾病的诊断和治疗方法。
小组讨论法：学生分组讨论消化系统疾病的病因、发病机制及治疗方案，加强交流与合作。
七、教学准备教材：选用人民卫生出版社的《解剖学》、《生理学》和《内科学》等相关教材。
活页教材：根据学生的学习情况，准备相关的活页教材，如消化系统解剖图解、疾病案例分析等。
教学视频：收集或制作消化系统工作原理、常见消化系统疾病治疗等方面的视频资料。
《学会看病》教案（优秀4篇）《学会看病》教案篇二【教学目标】1、认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
【教学重点】1、引导学生全面认识母爱；2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学准备】媒体资源【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？（学生讨论回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的'，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
•••••••••••••••••《学会看病》教案《学会看病》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《学会看病》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《学会看病》教案1教学目标：知识目标：1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。
情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。
能力目标：培养学生的独立阅读能力。
教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
一、谈话导入1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。
这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习一篇新课文《学会看病》2、生齐读课题二、字词反馈、借词借文1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”生读师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。
生说词意师：这个词放在文中是什么意思？生说理解（儿子按照母亲给他的路线去看病）板书：儿子母亲师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。
师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。
出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。
2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。
2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。
因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。
在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。
所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。
由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。
所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。
作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。
2．课堂的深度不够。
在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。
说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。
因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。
《肠道传染病》导学案一、导学目标1. 了解肠道传染病的定义、病因和传播途径。
2. 掌握常见的肠道传染病的症状和预防措施。
3. 能够正确识别和处理肠道传染病的援救措施。
二、导学内容1. 什么是肠道传染病？2. 肠道传染病的病因和传播途径。
3. 常见的肠道传染病及其症状。
4. 肠道传染病的预防措施。
5. 肠道传染病的援救处理方法。
三、导学步骤1. 导入通过展示图片或视频引入肠道传染病的话题，让学生了解肠道传染病的风险性和重要性。
2. 进修a. 什么是肠道传染病？肠道传染病是由肠道病原体感染引起的疾病，常见的肠道传染病包括痢疾、细菌性食物中毒、病毒性肠道感染等。
b. 肠道传染病的病因和传播途径肠道传染病的病因主要包括细菌、病毒和寄生虫感染。
传播途径包括食物、水源污染、接触感染等。
c. 常见的肠道传染病及其症状常见的肠道传染病有痢疾、细菌性食物中毒、病毒性肠道感染等，其症状包括腹泻、腹痛、发热、呕吐等。
d. 肠道传染病的预防措施预防肠道传染病的关键是保持个人卫生、饮食卫生和环境卫生，避免生食生吃、饮用生水，定期洗手等。
e. 肠道传染病的援救处理方法当出现肠道传染病症状时，应及时就医，遵医嘱进行治疗，保持充足的水分和营养摄入，避免传染给他人。
3. 总结通过小组讨论或个人总结的方式，让学生总结肠道传染病的重点知识，加深对肠道传染病的理解。
4. 反馈安置作业或进行小测验，检验学生对肠道传染病知识的掌握水平。
四、拓展可以邀请专业医生或卫生专家到班级进行肠道传染病防治知识的讲解，提高学生对肠道传染病的认识和预防认识。
五、课外延伸学生可以通过观看相关纪录片、阅读相关书籍或网站，进一步了解肠道传染病的预防和治疗知识，提高自我防护能力。
六、导学案评判本次导学案通过引入肠道传染病的观点、病因、症状和预防措施，使学生全面了解肠道传染病的风险性和预防方法，提高了学生的健康认识和自我防护能力。
《学会看病》教案文档一、教学目标：1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，学会正确寻求医疗帮助。
二、教学内容：1. 了解病情：认识常见病症的名称、症状及病因。
2. 看病流程：学习挂号、就诊、取药等环节。
3. 注意事项：掌握就诊时需携带的资料、遵守医院规定等。
4. 用药指导：了解药物的分类、作用、不良反应及正确用药方法。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生了解实际看病过程中可能遇到的问题。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
3. 采用角色扮演法，让学生体验看病流程，提高实际操作能力。
4. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于分析和讨论。
2. 准备角色扮演道具，如医生、患者等。
3. 准备问答题目，检验学生掌握程度。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等情况，评价学生的参与程度。
2. 知识掌握程度：通过问答、测试等方式，检验学生对看病相关知识的掌握程度。
3. 实践操作能力：观察学生在角色扮演等环节中的表现，评价学生的实践操作能力。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解实际案例，引起学生对看病话题的兴趣。
2. 讲解病情：介绍常见病症的名称、症状及病因，让学生了解基础知识。
3. 学习看病流程：讲解挂号、就诊、取药等环节，让学生熟悉看病步骤。
4. 注意事项：讲解就诊时需携带的资料、遵守医院规定等，提醒学生注意细节。
5. 用药指导：介绍药物的分类、作用、不良反应及正确用药方法，引导学生合理用药。
7. 案例分析：分析实际看病过程中可能遇到的问题，引导学生思考解决方案。
8. 小组讨论：分组讨论看病流程及注意事项，培养学生合作学习的能力。
9. 角色扮演：让学生模拟看病过程，提高实际操作能力。
10. 问答环节：回答学生提出的问题，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 总结教学内容：回顾本节课所学知识，确保学生掌握看病的基本流程和注意事项。
