下载文档原格式
教案名称：新九年级物理总复习，电路故障分析教学目标：1.了解电路故障的常见原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.能够通过电路故障的现象分析出故障的可能原因，并采取相应的措施解决故障；4.增强学生的动手能力和解决问题的能力。
教学重难点：1.理解电路故障的原因和解决方法；2.掌握电路故障分析的基本步骤和方法；3.提高学生的观察能力和解决问题的能力。
教学准备：教师：电路故障的案例、多媒体投影仪、实验器材学生：笔、纸、九年级物理教材教学过程：Step 1 引入新课（约10分钟）1.教师用多媒体投影仪播放一些电路故障的案例，并与学生一起讨论这些故障的可能原因。
2.教师解释电路故障的常见原因和解决方法，强调学生在解决电路故障时要注意安全。
Step 2 讲解电路故障分析的基本步骤和方法（约15分钟）1.教师简要介绍电路故障分析的基本步骤：观察、分析、解决。
2.教师详细讲解电路故障分析的具体方法：a.观察：观察电路故障的现象，包括灯泡亮不亮、电流大小等，记录下相关信息。
b.分析：根据观察到的现象，推测故障的可能原因，包括电源故障、线路连接不良、元件故障等，并列出可能的解决方法。
c.解决：根据分析的结果，采取相应的措施解决故障，包括更换电源、检查线路连接、更换元件等。
Step 3 分组讨论电路故障案例（约20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个电路故障案例进行讨论。
2.学生根据电路故障的现象，进行观察和分析，推测故障的可能原因，并提出解决方法。
3.每个小组将其观察、分析和解决方法向全班展示，并与全班一起讨论。
Step 4 实验操作（约25分钟）1.教师组织学生进行实验，通过实验操作来体验电路故障的分析和解决过程。
2.学生自主选择实验器材和电路元件，组建一个电路并假设其中存在故障。
3.学生观察电路的现象，进行分析，推测故障的可能原因，并提出相应的解决方法。
4.学生对电路进行相应的操作和实验，验证推测，尝试解决故障。
初中电路故障分析教案教学目标：1. 理解电路故障的基本概念，掌握电路故障的分类和判断方法。
2. 能够分析并解决实际电路中的故障问题。
3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
教学重点：1. 电路故障的分类和判断方法。
2. 实际电路故障问题的解决。
教学难点：1. 电路故障的判断方法。
2. 实际电路故障问题的解决。
教学准备：1. 实验室用电路器材：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。
2. 电路图示教板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关等。
2. 提问：什么是电路故障？电路故障有哪些类型？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解电路故障的分类：断路、短路、接触不良等。
2. 讲解电路故障的判断方法：a. 观察法：观察电路中的用电器、灯泡是否工作正常，是否有异常现象。
b. 电压表法：将电压表并接到可能发生故障的地方，观察电压表的示数和灯泡的工作情况。
c. 电流表法：将电流表并接到可能发生故障的地方，观察电流表的示数和灯泡的工作情况。
3. 讲解实际电路故障问题的解决方法：a. 断路故障：用导线将断路处连接，如果灯泡亮起来，说明是断路故障。
b. 短路故障：检查电路中是否有导线直接连接电源和用电器，如果有，将其断开，如果灯泡亮起来，说明是短路故障。
c. 接触不良故障：检查电路中的接线是否牢固，如果松动，重新连接，如果灯泡亮起来，说明是接触不良故障。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，用给定的电路器材搭建电路。
2. 学生在实验中故意设置一些电路故障，如断路、短路、接触不良等。
3. 学生利用所学的判断方法，找到并解决电路故障。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，电路故障的分类和判断方法。
2. 提问：如何解决实际电路中的故障问题？五、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制一个简单的电路图，并在图中设置一些电路故障。
2. 请学生根据所学的判断方法，找到并解决电路故障。
A VL 1L 2 S 上课时间 备课人 上课人 课时编号课题 电路故障分析题专题教学目标1、 熟练分析电路的二种连接方式2、利用电流表和开关相当于导线电压表相当于短路巧分析电路故障题教学重点 利用电流表和开关相当于导线电压表相当于短路巧分析电路故障题 教学难点 利用电流表和开关相当于导线电压表相当于短路巧分析电路故障题 教学用具 多媒体教学方法 学生互动 、交流讨论法、启发讲授法教学过程学生活动 教师建议 一、电路特点：串联：电流相等(要断都断) 并联：1.电压相等，要短都短2.并联电路各支路间互相不影响，但只要支路变化，干路也一定变化例1．如图1是测定小灯泡两端的电压和通过小灯泡电流的电路图。
如果某同学在操作的过程中对两只电表的量程选择是正确的，但不慎将两电表的位置对调了，则闭合开关S 后（ ）A.电流表、电压表均损坏B.电流表损坏，电压表示数为零；C.电流表有示数，电压表示数为零；D.电流表示数为零，电压表有示数。
例2．如图4所示，当开关闭合后两灯均不亮，电流表无示数，电压表示数等于电源电压，则电路发生的故障是 （ ）A ．电流表损坏，断路，其他元件完好；B ．灯L2发生短路，其他元件完好；C ．灯L1发生灯丝烧断；D ．电源接线接触不良。
变式1：在图5所示的电路中,电源电压不变。
闭合电键K ，电路正常工作。
一段时间后，发现其中一个电压表示数变大，则 （ ）A ．灯L 可能变亮B 灯L 亮度可能不变C ．电阻R 可能断路D 电阻R 可能短路 变式2：如图是一位同学研究串联电路电流、电压特学生识记知识要点讨论、分析1. L 1、L 2串联，要断都断2. L 1亮，L 2不亮说明不可能是断路 3.排除CD ，AB 带入选择BAVL 1L 2 S 点的电路图。
当闭合开关时，L1亮，L2不亮，A 和V 均有示数，故障的原因可能是 ( ) A.L1短路 B.L2短路C.L1断路D.L2断路拓展1：如图所示，开关S 闭合时，可能发生的现象是 A ．L1发光、L2不发光 B ．L1被烧坏C ．L2发光、L1不发光D ．电池被烧坏拓展2：下图所示的电路中，电源电压为6V ，当开关S 闭合后，只有一只灯泡发光，且电压表V 的示数为6V ，产生这一现象的原因可能是（ ） A.灯L1处短路 B.灯L2处短路C.灯L1处断路D.灯L2处断路拓展3：如图9所示，闭合开关S 时，小电灯L1、L2都不亮。
电路故障专题复习电路故障题是中考里常常出现，由于学生的电学知识不够扎实、全面，因此失分比较严重。
此类型题在学生心目中就是一道难题，一见到就怕了，根本没法做下去。
本节课通过学生动手、观察一些常见的电路故障，然后分小组讨论分析电路出故障的原因，大胆猜测电路出故障的原因可能有哪些；随后引导学生讨论总结出电路故障做题规律。
一、教学目标：1、经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2、通过实验认识一些常见的电路故障。
3、通过实验分析总结出电路故障规律。
4、在学生经历分析电路故障原因和检测电路故障原因的过程中，培养他们注重实是，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。
二、教学重难点重点：认识常见的电路故障并总结电路故障规律难点：总结电路故障规律三、课时安排： 一课时 四、课前准备：每组准备一个带有故障的串联电路（1个坏的小灯泡、１根没有剥绝缘皮的电线，１节废电池），制作电路检测器的材料（电线若干根、电池盒1个、小灯泡１个、灯座1个）。
教学过程：（1）按要求连接电路图并讨论分析1、 串联电路如图：①若电路某处断路，L1和L2会怎样？ ②若L1短路，L1和L2会怎样？ ③同理，将L2短路呢？ 2、并联电路如图：①若干路断路，则L1和L2会怎样？ ②若L1支路断路，则L1和L2会怎样？③若L1短路，则L1和L2会怎样？同理，将L2短路呢？3、含表电路① 如图1，若L1断开时，A 表有示数吗？② 如图2，此时A 表被_____________，所以A 表_________示数L1_______发光？如图，若电路ab 或cd 间有断路时，V 表_____示数？若bc 间的L1断开时，V 表_____示数？L 1 L 2L 1 L 2 L 1A图1 A L 1 图2VL 1 c bd a③ 如图３所示，此时V 表被________，所以V 表_________示数，Ｌ１_______发光？④ 如图４所示，此时Ｖ表与Ｌ１_______联，灯亮吗？Ｖ表有示数吗？（2）总结规律症状 病因 病理图 串 联 两灯都灭 一光一灭并 联 两灯都灭 一光一灭电流表 无示数 电 压 表无示数 示数为 电源电压（3）例题如图所示电路中：（１）若Ｌ１断路，则Ｌ２____，电流表____示数，电压表____示数。
教案：初中物理电路故障专题教学目标：1. 了解电路故障的基本概念，掌握短路和断路的特点。
2. 学会使用电流表和电压表判断电路故障。
3. 能够分析电路故障的原因和现象，并能够进行故障排除。
教学重点：1. 电路故障的基本概念。
2. 使用电流表和电压表判断电路故障的方法。
3. 电路故障的原因分析和故障排除。
教学准备：1. 电流表、电压表、灯泡、开关、导线等实验器材。
2. 电路图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电路的基本概念，如电路、电源、用电器等。
2. 提问：什么是电路故障？电路故障有哪些类型？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解短路和断路的概念：- 短路：电路中两个或多个不同电位的点直接连接，导致电流过大，可能损坏电路元件。
- 断路：电路中某个元件或连接处断开，导致电流无法流通，电路无法工作。
2. 讲解使用电流表和电压表判断电路故障的方法：- 电流表：将电流表接入电路中，若电流表有示数，说明电路存在短路或断路故障；若电流表无示数，说明电路正常或存在其他故障。
- 电压表：将电压表接入电路中，若电压表有示数，说明电路存在短路或断路故障；若电压表无示数，说明电路正常或存在其他故障。
3. 讲解电路故障的原因分析和故障排除：- 短路：检查电路中是否有两个或多个不同电位的点直接连接，若有，则断开连接，修复电路。
- 断路：检查电路中是否有元件或连接处断开，若有，则修复或更换元件，恢复电路连接。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材和电路图。
2. 根据电路图连接电路，尝试制造短路和断路故障。
3. 使用电流表和电压表判断故障类型和位置。
4. 分析故障原因，进行故障排除。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结电路故障的基本概念和判断方法。
2. 强调电路故障排除的重要性和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，使学生掌握了电路故障的基本概念和判断方法，能够分析和排除常见的电路故障。
电路故障分析一、教学目标知识技能目标1.知道电路中发生短路断路时电流、电压的特点。
2.学会使用电表检测断路、短路等电路故障。
过程方法目标1.经历电路故障现象的观察和分析过程，体验电路故障的检测方法。
2.感受实验、分析、归纳等方法在解决实际问题时的作用。
情感、态度与价值观1.通过电路故障分析的比赛，增强竞争交流的意识。
2.通过对电路故障现象的分析，懂得安全用电的重要性。
二、教学重点、难点：重点：分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。
难点：根据电表的变化，分析判断电路中的断路、短路故障。
三、教学准备一串节日小彩灯，演示用电路一个，连接好的电路三个，每个有一处故障四、教学过程(一) 导入新课串联小彩灯，有一个灯不亮，是什么故障？演示实验：两只小灯串联，用一段导线并联在一只小灯泡两端，如果如果闭合开关，会看到什么现象？提问：串并联电路中出现短路和断路会有什么现象呢？学生先根据已有的知识填写导学案，再通过演示实验去验证。
最后归纳总结出串并联电路短路和断路中的特点。
（二）讨论交流电路故障电流表有无示数电压表有无示数若L1断路若L1短路若L2断路若L2短路小组讨论：如果串联电路中有一个小灯泡发生断路，你能借助一项器材来检测出故障发生的位置吗？讨论结束，展示交流成果。
当串联电路发生故障时，可借助电压表，电流表，导线来帮助检测出故障发生的位置，电流表和导线可归为一类。
（三）实验竞赛提前准备好三个电路板，每个电路都有不同的故障，请同学利用提供的器材，快速找到电路的故障。
最短时间内找出故障的同学为胜!然后请参赛的同学讲讲自己的方法和心得。
（四）课堂练习练习精选近年中考题，让学生在规定时间内完成。
完成之后，马上讲评。
1.（玉林·2014）如图5所示电路，当开关S闭合后，两表均有示数，过一会儿，发现电压表和电流表示数都增大，下列故障分析可能的是( ）A．Ll断路B．L2断路C．L1短路D．L2短路2.（玉林·2015）如图所示的电路、闭合开关，发现灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数但未超出量程，则产生这一现象的原因可能是（）A. 灯泡短路B.灯泡断路C.滑动变阻器短路D.滑动变阻器断路3.如图电路，闭合开关后两灯都不亮，为了检测电路故障，将电压表分别接在a、b两端和b、c两端时，发现电压表的示数均为零，将电压表接在c、d两端时，电压表有明显示数，而电流表示数几乎为零，则电路故障可能是（）A．灯L1断路B．灯L1短路C．灯L2断路D．灯L2短路4.(2016〃镇江)如图所示，闭合开关后，无论如何移动滑片P，小灯泡始终不亮，已知导线及各处连接完好．为查找故障，开关闭合后，用电压表测得三次两接线柱间电压如表所示，则( )A．只可能是小灯泡发生短路故障B．只可能是小灯泡发生断路故障C．还需测得H、G间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障D．还需测得G、B间电压，才能判定滑动变阻器是否发生断路故障两接线柱电压表示数A和B 3 V A和D 3 V A和F 0 V5.在图所示的电路中，电源电压保持不变。
电路故障分析一、教学目标：【知识与技能】（1）掌握串并联电路发生局部故障时电流、电压的特点。
（2）会利用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障。
【过程与方法】（1）通过实验探究串并联电路故障会造成电压表、电流表的变化。
（2）通过串联短路与开路的习题处理，掌握判断串联电路故障的一般方法。
（3）根据电表的变化及灯泡的亮暗情况，分析判断电路中的开路、短路故障。
【情感、态度与价值观】（1）通过实验及做题，养成学生严谨的科学态度。
（2）培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识和行动。
二、教学重难点：1、重点：分析串并联电路发生故障时的电流、电压特点2、难道：根据电表的变化，分析判断电路中的开路、短路故障三、教学器材：课件，希沃授课助手、电源、开关、导线、灯泡、电压表、电流表四、教学过程：1、引入：如图两个小灯泡组成的串联电路。
图中，闭合开关，两个小灯泡都不发光。
【提出问题】两个小灯泡为什么不发光【深层问题】如果只有一个小灯泡坏了，你能否判断是哪个小灯泡开路了还是短路了？常见的电路故障有：开路、短路2、提出问题：判断电路故障的思路：“是什么”、“在哪里”如右图串联电路出现故障，实验用导线、电压表来判定故障在哪里归纳总结：（1）串联电路故障电流故障是什么电压表示数故障在哪里无有无有有无学生习题巩固，加深对电路故障的分析思路，引导学生根据电路出现的现象准确判断是哪一种故障，并通过导线或电压表判定具体的故障位置。
（2)并联电路故障故障是什么？电流表（支路上）示数故障在哪里电压表示数有无3、学生习题巩固，讲评分析。
学生实验报告:串联电路故障分析班级姓名同组者一、研究串联电路断路特点:1、按照图１连接电路，使两个小灯泡都发光，测量有关数据填入表一.（1）一个小灯泡断路时，电路中的电流为 ，比正常时变 （填“大”“小”）。
（2）断路的小灯泡两端的电压等于 ，比正常时变 （填“大”“小”）。
（3）完好的小灯泡两端的电压等于 ，比正常时变 （填“大”“小”）。
电路故障的判断复习专题教学案宜城中学一、教学内容分析：电路中故障的判断是物理知识和生活实践联系的一个重要方面，在中考中是一个考察的一个热点内容。
电路故障一般分为短路和断路两大类。
分析识别电器故障时，一定要根据电路中出现的各种反常现象，如灯泡不亮，电流表和电压表示数反常等，分析其发生的各种可能原因，再根据题中给的其他条件和现象、测试结果等进行综合分析，确定故障。
综观近年全国各地的中考物理试卷，我们不难发现，判断电路故障题出现的频率还是很高的。
许多同学平时这种题型没少做，但测验时正确率仍较低，有的反映不知从何处下手。
二、教学目标：1、知道电路故障一般可分为短路和断路两大类。
2、能利用电流表、电压表、导线等器材判断一些简单电路中的故障。
3、能根据一些电路发生故障时出现的症状来判断障发生的部位。
三、教学重点与难点1、利用电流表、电压表、导线等器材判断一些简单电路中的故障。
2、根据一些电路发生故障时出现的症状来判断障发生的部位。
三、教学模式实验、讲解、讨论、练习相结合L1 L2五、课堂训练1、.如图所示，某同学在闭合开关S 后发现电路不能正常工作，已知电路每次只有一个故障。
则下列情况中电路故障可能是：（1）电流表示数为0，电压表示数为电源电压，则故障原因为_________________。
（2）电流表、电压表的示数均为0，则故障原因是__________。
（3）电流表示数正常，电压表示数为0，只有一只灯亮，则故障原因是____________________。
2、如图2所示，闭合开关，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针都不动。
现将两只灯泡L 1和L 2的位置对调，再次闭合开关时，发现两只灯泡仍不亮，电流表指针仍不动，但电压表的指针却有了明显的偏转，该电路的故障可能是（ ）A.从a 点经过电流表到开关这段电路中出现断路；B.灯泡L 1的灯丝断了；C.灯泡L 2的灯丝断了；D.电流表和两个灯泡都坏了3．如图，电源电压不变。
电路故障分析复习导学案电路故障分析知识讲解分析思路①认真审题，判断电路各元件连接方式，明确电流表、电压表测量的元件，各开关控制的元件。
②根据故障现象分析有无电流，得出电路是短路还是断路。
③根据电表示数变化分析找出故障位置。
判断方法：1、利用电流表、电压表判断电路故障（1）电流表示数正常而电压表无示数“电流表示数正常”表明电流表所在电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表。
故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。
（2）电压表有示数而电流表无示数“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表。
故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并联的用电器断路（3）电流表电压表均无示数“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，可能是干路断路导致无电流。
2、利用电导线判断电路故障（主要判断断路故障）电路中无电流或灯泡不发光：将导线接在两点间，如果电路中有电流（或电路中灯泡发光了），说明此两点间有断路。
一、电路故障的类型：1、电路连接错误或元件损坏1）断路（用电器烧坏、灯丝断了、接线柱生锈或接触不良等）2）短路 (包括电源、用电器或电表短路)3）用电器两端电压远小于正常工作时的电压①短路：电路被短路部分有电流通过（电流表有示数）被短路两点之间没有电压（电压表无示数）②断路：电路断路部分没有电流通过（电流表无示数）断路两点之间有电压，断路同侧导线两点无电压2、电源、仪表使用错误或损坏二、电路故障的分析：如右图所示，当电路处于下列情形时，分别闭合开关S ，将两灯的发光情况、电流表及电压表的示数有、无填入下表。
小结：1、L 1或L 2短路时：两灯 （A 、都亮 B 、都不亮 C 、一盏灯亮一盏不亮）电流表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与短路位置有关） 电压表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与短路位置有关）2、L 1或L 2开路时：两灯 （A 、都亮 B 、都不亮 C 、一盏灯亮一灯不亮）； 电流表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与开路位置有关） 电压表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与开路位置有关）3、电压表有示数时，可能是接点内 ，或接点外 ；电压表无示数时，可能是接点内 ，或接点外 。
电路故障复习课教学设计卢龙县燕河营镇中学李爱佳中考分析电路故障分析题是初中学生学习物理过程中的一个难点，对学生的分析、推理能力都有较高的要求，故障电路题也是近几年物理中考的热点问题，通常以填空和选择的形式出现，只考查两个用电器的电路，而且只发生一处故障的情况。
电路故障有两种：断路(开路)和短路。
一、复习目标：【知识与技能】1、通过复习加深理解断路和短路的基本概念；2、掌握分析电路故障的原因并会做出正确的判断。
【过程与方法】通过实验探究亲身体验简单电路的几种常见故障现象；通过较直观地感性认识将抽象难理解的电路故障分析化难为易，让学生较深刻地学会分析电路故障的方法。
【情感态度与价值观】通过分组实验培养学生的团结协作的精神和实事求是的科学精！二、知识储备：1、串、并联电路的特点。
2______________ 是断路（开路）； ______________ 是短路。
3、电流表内部电阻很 ____，通常相当于 ____，电压表内部电阻很 ____ ，通常相当于 ____ 。
三、重点与难点1、加深理解断路和短路的概念；2、分析电路故障的原因并会做出正确的判断。
四、教学过程（一）回忆知识点1、串、并联电路的特点。
2______是通路；________ 是断路（开路）；______________ 是短路。
3、电流表内部电阻很 ____，通常相当于 ____，电压表内部电阻很 ____ ，通常相当于 ____ 。
（二）把电压表、电流表联入电路体验短路与断路并观察电表的示数变化1．如图所示电路，当开关闭合，两灯正常发光．使用中发现两灯突然熄灭，电流表无示数，电压表示数增大，则故障可能是 (D)A.灯L1被短接B.灯L2被短接C.灯L1断路D.灯L2断路2.在如图所示的电路中，电源电压等于6伏，合上开关后电压表示数为6伏。
经分析得出，电路中可能发生的情况是______________。
3、在如图所示的电路中，电源电压不变。
电路故障分析一、目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）熟知电路中常见的故障问题。
（2）通过分析，能够判断电路出现问题的原因。
2、教材分析本课时复习九年级第十四章第二、四、五节及第十五章第一节的内容。
复习的重点是：短路、断路现象，电流表和电压表以及滑动变阻器的使用。
难点是：根据电路中出现的故障准确的分析原因。
3、中招考点在中招考试中，对于电路中短路和断路现象，一般以填空、选择、实验探究的形式出现。
对于电压表、电流表以及滑动变阻器示数的变化一般以填空、选择的形式出现。
这就要求老师在复习的过程中，即要对知识复习全面，又要给学生点明知识点的考查形式。
4、学情分析学生对电路故障问题理解较难，做题时出错率较高。
要求老师把概念给学生讲透，同时根据针对性的训练加深学生的理解并熟练掌握，并提升学生的总结、归纳、分析问题的能力。
二、复习目标1.会分析开关的断开或闭合以及滑动变阻器滑片位置的变化引起电路中电学物理量的变化。
2.会判断两种基本的电路故障（断路和短路）。
三、评价任务1、针对目标一，通过合作探究，对于电路中电压表、电路表示数的变化以及滑动变阻器滑片位置的移动这一现象做出准确的分析。
2、针对目标二，通过合作探究，对于电路中两表示数的变化所出现的短路和断路现象给予准确的分析。
四、教学过程“减小”)。
4.在图4中，灯泡L1和灯泡L2是______联连接的。
当开关K断开时，电压表的示数将________；电流表的示数将__________(选填“增大”、“不变”或“减小”)。
图1图2图4图3而电压表Vl 的示数变小，电压表V 2的示数变大，则产生这一现象的原因是 ( ) (A)灯L 1断路。
(B)灯L l 短路。
(C)灯L 2断路。
(D)灯L 2短路。
1、图8中，A 、B 、C 、D 是滑动变阻器的四个接线柱。
若将A 、C 分别与图中电路的导线头M 、N 相连接，闭合开关后，当图5图6 图7(D)灯L2断路。
电路故障分析教案一、教学目标1. 让学生了解电路故障的基本概念和常见类型。
2. 培养学生运用科学方法分析电路故障的能力。
3. 引导学生掌握电路故障检测和排除的基本技巧。
二、教学内容1. 电路故障的定义与分类2. 电路故障分析的方法3. 电路故障检测与排除技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：电路故障的类型及特点，电路故障分析的方法。
2. 教学难点：电路故障检测与排除技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电路故障的成因和解决方法。
2. 通过实例分析，让学生了解电路故障的实际应用背景。
3. 利用实验和实践环节，培养学生的动手能力和实际操作技能。
五、教学准备1. 教学材料：电路故障分析教材、电路图、实验器材。
2. 教学工具：投影仪、电脑、实验桌、电路仿真软件。
【教学活动】1. 引入新课：通过一个实际电路故障案例，引发学生对电路故障分析的兴趣。
2. 讲解电路故障的定义与分类：介绍电路故障的基本概念，分析常见电路故障的类型及特点。
3. 教授电路故障分析的方法：讲解常用的电路故障分析方法，如直观判断法、信号测量法、替换法等。
4. 演示电路故障检测与排除技巧：利用实验器材和电路仿真软件，展示电路故障的检测与排除过程。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，运用所学知识检测和排除电路故障。
6. 总结与评价：对学生的实验结果进行评价，总结电路故障分析的方法和技巧。
【课堂练习】1. 针对本节课所学的电路故障类型，让学生分析并绘制相应的电路图。
2. 结合实例，让学生运用所学知识分析电路故障的原因，并给出解决方法。
3. 设计一个电路故障检测与排除的实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
【课后作业】1. 复习本节课所学的电路故障分析方法，总结自己的学习心得。
2. 完成课后练习题，提高自己对电路故障分析的掌握程度。
3. 预习下一节课的内容，为学习新的知识做好铺垫。
六、教学活动1. 复习导入：通过复习上节课所学的电路故障分析方法，引导学生进入本节课的学习。
教案：苏科版九年级物理下册中考物理总复习——电路故障分析一、教学内容1. 电路的三种状态：通路、开路（断路）、短路。
2. 电路故障的类型：断路、短路。
3. 故障分析的方法：观察法、试验法、替换法。
二、教学目标1. 理解电路的三种状态，能够识别并判断电路的故障类型。
2. 学会使用观察法、试验法、替换法等方法进行电路故障的分析。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，为中考物理考试做好充分准备。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用观察法、试验法、替换法分析电路故障。
2. 教学重点：电路故障类型的判断，以及故障分析方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路元件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，让学生观察并说出电路的现状。
2. 知识讲解：（1）电路的三种状态：通路、开路（断路）、短路。
（2）电路故障的类型：断路、短路。
（3）故障分析的方法：观察法、试验法、替换法。
3. 例题讲解：分析一个电路图，找出其中的故障，并说明故障原因。
4. 随堂练习：让学生独立分析几个电路图，找出故障并解释原因。
六、板书设计1. 电路的三种状态2. 电路故障的类型3. 故障分析的方法七、作业设计1. 请列举生活中常见的电路故障，并说明故障原因。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电路故障分析的理解和运用情况，以及教学方法的改进。
2. 拓展延伸：让学生探索更多的电路故障分析方法，提高分析问题、解决问题的能力。
重点和难点解析在上述的教案中，需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”两个部分。
这两个部分是教学的核心，对于学生理解和掌握电路故障分析的知识和技能至关重要。
一、教学难点与重点解析教学难点是如何引导学生运用观察法、试验法、替换法分析电路故障。
这是因为观察法、试验法、替换法是分析电路故障的具体方法和手段，对于学生来说可能比较抽象，不容易理解和掌握。
《电路故障专题复习》教学设计摘要本文为高中物理教学设计内容，以《电路故障专题复习》的教学设计为例，阐释教学设计的过程和内容，对物理教学设计起到参考作用。
关键词电路故障复习教学设计一、教学设计说明《电路故障专题复习》课是一节复习课，着重发展学生独立处理、排除电路故障的能力。
本着“以学生发展为本”的教学新理念，结合本节课的演示实验特点，在设计上采用“自主学习、合作探究”的学习方式，为学生提供三个空间：1、学生的活动空间。
利用演示实验器材，实践出真知。
2、学生的思维空间。
创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力，学习检测电路的方法。
3、学生的表现空间。
通过把自己的猜想、设计结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
二、教学分析1、教学内容分析这节课是在学生学习了电流、电压基础上开设的专题复习课，主要是针对学生做电学实验时遇到电路故障问题束手无策的现象而设计的。
要使学生学会判断电路故障，必须使学生明确检测原理，把通路概念与电灯发光、电压表、电流表有示数等现象联系起来，通过巩固知识，使能力得到发展。
这种检测电路故障能力是学生在初中物理学习中应具备的一项重要技能。
同时在测量方法上发散创新，能有效地培养学生的思维深度和广度。
2、教学对象分析学生已经学习了用电流表测量电流、用电压表测量电压，能进行简单的串联、并联电路连接，但在实际连接电路时，遇到电路故障（主要是开路情况）不知如何确定故障发生的位置，更谈不上加以排除，从心理上依赖教师。
出现问题的原因在于学习的知识没有进行整合，没有形成应用通路知识解决实际电路问题的能力。
但学生已具备检测电路故障所需的基础知识，所以检测电路的内容处在学生学习的“最近发展区”内，通过本节课的知识整合，学生完全能够形成这种能力。
三、教学目标根据教学设计思想及教学分析，设计本节课的教学目标如下：（一）知识与技能目标1、理解用电流表、电压表、导体检测电路故障的原理。
电路故障分析专题复习
上海市三灶学校张贵
一、教学任务分析
电路故障指电路中其中一个元件或几个元件同时发生短路、断路的故障，但绝不允许电源短路。
电路故障分析初中物理电学知识的重点之一，尤其是电路中出现两处故障的题型成为中考热点之一。
学习本内容的知识基础有：电路的连接方式、电流表和电压表的使用、串并联电路特点、欧姆定律、短路和断路等；对学生的能力要求有：分析、判断和推理能力。
学生对知识基础里每个知识点能够理解，但电路故障分析是对以上知识和能力的综合应用，对学生来说难度较大。
本设计通过圈划电路故障分析题型的题干中关键词，逐步养成良好的审题习惯；通过其他学生找出答错学生的错误，突破思维过程中的障碍；通过对电路故障分析题型的变式训练，树立解决物理问题的信心，激发学习物理的兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能
掌握电路故障分析题型的解题方法。
2、过程与方法
（1）通过对电路故障分析题型的变式训练，认识再复杂的物理问题也是由简单的物理问题组合而成。
（2）通过突破思维过程中的障碍，感受由电路故障分析电路现象的唯一性，由电路现象判断电路故障的多样性。
3、情感、态度价值观
（1）通过圈划电路故障分析题型的题干中关键词，逐步养成良好的审题习惯。
（2）通过对电路故障分析题型的变式训练，树立解决物理问题的信心，激发学习物理的兴趣。
三、教学重点和难点
重点：电路故障分析题型的解题方法。
难点：电路中出现两处故障的题型的解题方法。
四、教学资源
1、演示实验器材：学生电源、固定电阻、小灯泡、电压表、电键、导线若干。
2、自制PPT幻灯片、学生活动纸、多媒体教学设备。
五、设计思路
本设计的内容包括并联电路故障分析和串联电路故障分析两部分内容。
本设计的基本思路是：以电路故障分析题型的解题思路为主线。
运用演示实验感性认识串联电路中故障引起电压表的示数变化，再通过分析、判断上升到理性的思考；通过对电路故障分析题型的变式训练，并由其他学生找出答错学生的错误，突破思维过程中的障碍；在学生独立思考的基础上，两人一个小组进行讨论，最后再全班进行交流，掌握电路故障分析题型的解题方法。
本设计要突出的重点是：电路故障分析题型的解题方法。
方法是：通过教师对例题的讲解和板演，归纳电路故障分析题型的解题方法；通过学生应用解题方法，进行解题、讨论和交流，巩固电路故障分析题型的解题方法。
本设计要突破的难点是：电路中出现两处故障的题型的解题方法。
方法是：通过对电路故障分析题型的变式训练，由其他学生找出答错学生的错误和小组讨论、大组交流，突破思维过程中的障碍，认识到由电路现象判断电路故障的多种可能性，突破电路中出现两处故障的题型的解题方法这一难点。
本设计注重学生的思维过程，关注学生良好的审题习惯、解决物理问题的信心和学习物理的兴趣。
六、教学流程
1
2、教学流程图说明
活动I 讲解例题1
并联电路简单电路故障分析。
活动II 应用练习1、2、3
运用电路故障分析题的解题方法进行并联电路故障的应用解题。
情景I 演示实验
演示串联电路中出现故障时，电压表的示数变化情况。
活动III 讲解例题2
串联联电路简单电路故障分析。
活动Ⅳ应用练习4、5、6
运用电路故障分析题的解题方法进行串联联电路故障的应用解题。
3、教学主要环节本设计可分为两个主要的教学环节。
第一环节，并联电路故障分析。
通过并联电路故障例题的讲解，学生总结归纳电路故障分析题的解题方法，再运用解题方法解并联电路一处故障和两处故障的题目。
第二环节，串联电路故障分析。
通过演示串联电路中出现故障时，电压表的示数变化情况和串联电路故障例题的讲解，学生总结归纳电路故障分析题的解题方法，再运用解题方法解串联电路一处故障和两处故障的题目。
七、教学过程
1、引入：介绍电路故障分析题型的特点
电路故障指电路中其中一个元件或几个元件同时发生短路、断路的故障，但绝不允许电源短路。
涉及知识：电路的连接方式、电流表和电压表、串并联电路特点、欧姆定律、短路和断路等，考察学生的分析、判断和推理能力，一般以选择题、填空题或实验题形式出现。
电路故障分析初中物理电学知识的重点和难点之一，也是中考热点之一。
2、并联电路的故障分析
（1）师生共同分析、判断并联电路故障引起的电路现象，归纳电路故障分析题型的解题方法。
（2）学生运用电路故障分析题型的解题方法，独立完成并联电路一处故障的题型，由基础较差的学生进行交流。
（3）学生运用解题方法，独立完成并联电路两处故障题型的两道题，教师巡视，寻找
解题错误的学生进行交流，由其他学生找出错误之处，再进行交流。
3、串联电路的故障分析
（1）师生运用电路故障分析题型的解题方法，共同分析串联电路故障引起的灯泡亮度和电流表示数的变化情况，教师演示串联电路故障引起的电压表示数的变化，再共同分析电压表示数的变化的原因。
（2）学生运用电路故障分析题型的解题方法，独立完成串联联电路一处故障的题型，由基础较差的学生进行交流。
（3）学生运用解题方法，独立完成串联电路两处故障题型的第一题，教师巡视，寻找解题错误的学生进行交流，由其他学生找出错误之处，再进行交流。
（4）学生运用解题方法，独立完成串联电路两处故障题型的第二题，然后小组讨论，最后大组交流。
4、小结
八、板书设计。
