学习伴成长教学设计

部编道德与法治七年级上册第二课-第1课时《学习伴成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》是我国的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。

七年级上册第二课《学习伴成长》主要让学生认识到学习的重要性，学会正确对待学习，培养良好的学习习惯和方法。

本课时的教学内容主要包括：对学习的认识，正确对待学习，培养良好的学习习惯和方法。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对学习有很高的热情，但往往缺乏正确的的学习态度和方法。

他们需要通过学习，提高自己的综合素质，为将来的生活和工作打下基础。

因此，教师需要引导学生正确对待学习，培养良好的学习习惯和方法。

三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，明确学习的目的。

2.引导学生正确对待学习，培养积极的学习态度。

3.教会学生如何制定学习计划，养成良好的学习习惯。

4.让学生掌握基本的学习方法，提高学习效率。

四. 教学重难点1.让学生正确对待学习，克服厌学情绪。

2.教会学生如何制定学习计划，养成良好的学习习惯。

3.让学生掌握基本的学习方法，如预习、复习、做笔记等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验学习的乐趣，激发学习兴趣。

2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会如何正确对待学习和养成良好的学习习惯。

4.实践教学法：让学生在实际操作中掌握学习方法，提高学习效率。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如教材、课件、案例等。

2.设计好教学活动和作业，确保教学目标的有效达成。

3.准备好教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于学习的图片和视频，引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的内容和目标。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的学习方法和经验，让学生在讨论中学会如何正确对待学习和养成良好的学习习惯。

学习伴成长教学设计一、课标分析新的课程标准更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。

现在教师在使用新课程标准的过程中，主要是如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展。

新的道德与法治课程标准完全改换了这种方式，而采用以内容标准和活动建议的形式来构架，这样，就给教学实施者发挥主动性和创造性以更大的空间。

新《道德与法治课程标准》对情感教育提出了很高的要求。

在教学目标的分类中，情感、态度和价值观是第一教学目标，这与传统教学中把知识目标放在第一位有了很大不同，体现了在现代社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要突出对学生做人品质的关注和教育。

二、教材分析（一）教材地位《学习伴成长》是道德与法治第一单元第二课第一框的教学内容。

在本单元中它起着一定的承上启下的作用，它衔接对小学知识学习的总结，开启对初中新知识的学习。

在整本教材中起着一定的决定作用。

中学生作为祖国未来的劳动者与建设者，他们的学习精神和学习观念以及学习能力的培养对促进自身的发展也是有重大的意义。

现如今，我们大力提倡终身学习，由此可见本课在整本书中也有十分重要的地位。

（二）教学内容本节课主要有两目内容，一是打开学习之窗，二是学习点亮生命，探讨学习的范围、表现、态度以及终身学习的理念，进一步探究学习的重要意义教材首先由“运用你的经验”开启本框的学习，通过中国传统文化中“学习”两个繁体字各个偏旁部首形象生动的图画，激发学生强烈的学习兴趣，让学生通过图画猜测古人创造“学习”二字的原因，在教师对这两个字抽丝剥茧的分析中，开启本框的学习。

进入初中学校以后，学生对学习的感性认识已经有了很长时间的积淀，他们对学习并不陌生，在此基础上更深刻认识学习的内涵，对于学生充分认识学习对成长的重要意义有着重要的铺垫作用，也为本框的学习打下坚实的知识基础。

三、学情分析七年级学生，对学习的认识还比较浅，也不系统，需要通过本节课来认识学习，认识学习的价值，从而更加热爱学习，提高自己，报效祖国。

《学习伴成长》导学案《进修伴成长》导学案一、进修目标：1. 了解进修的重要性，认识到进修是成长的基石；2. 掌握有效的进修方法，提高进修效率；3. 培养自主进修的能力，提升进修动力。

二、进修内容：1. 为什么进修是成长的基石？2. 如何制定有效的进修计划？3. 如何克服进修中的困难？4. 如何保持进修的动力？三、进修过程：1. 进修是成长的基石进修是获取知识、提升能力的过程，是成长的基石。

通过进修，我们可以不息拓展自己的视野，提高自己的能力，实现自我价值的最大化。

因此，进修是每个人成长的必经之路，只有不息进修，才能不息成长。

2. 制定有效的进修计划为了提高进修效率，我们需要制定有效的进修计划。

起首，我们要明确进修的目标和计划，确保进修的方向清晰明确。

其次，我们要合理安排进修时间，保证每天有固定的进修时间，并且要科学利用碎片时间。

最后，我们要不息调整进修计划，根据实际情况进行灵活调整，确保进修计划的顺利实施。

3. 克服进修中的困难在进修的过程中，我们难免会遇到各种困难和挑战。

面对困难，我们要保持乐观积极的心态，坚持不懈地尽力。

同时，我们要善于寻求帮助，向老师、同砚或家长请教，共同解决进修中的问题。

此外，我们还要不息总结经验，总结进修方法，提高自己的进修能力。

4. 保持进修的动力进修是一项长期的事业，需要持久的动力支持。

为了保持进修的动力，我们要不息激励自己，树立明确的进修目标，坚定信心，保持热情。

同时，我们要注重进修的成就感，及时享受进修的乐趣，不息激发进修的热情和动力。

四、进修反思：通过本次进修，我深刻认识到进修是成长的基石，只有不息进修，才能不息成长。

同时，我也学会了制定有效的进修计划，克服进修中的困难，保持进修的动力。

在今后的进修中，我将继续尽力，不息提高进修能力，实现自我成长和进步。

五、作业要求：1. 思考进修对于你的成长有何重要性？2. 制定一个有效的进修计划，并在一周内实施。

3. 总结一次进修中遇到的困难，分析原因并提出解决方法。

《学习伴成长》教学设计教学设计：一、教学目标：1.培养学生的学习兴趣和学习动机，激发学生的学习潜能。

2.提高学生的学习能力，包括学习方法、学习技巧和学习策略等。

3.引导学生形成良好的学习习惯和学习态度，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

4.培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的问题解决能力和综合应用能力。

二、教学内容：1.学习方法：包括收集信息、分析问题、提炼要点、归纳总结、反思评价等。

2.学习技巧：包括记忆方法、阅读方法、写作方法、解题方法等。

3.学习策略：包括制定学习计划、提高学习效率、克服学习困难等。

4.学习习惯：包括规律生活、保持健康、良好饮食、合理作息等。

5.学习态度：包括积极主动、自信乐观、勤奋努力等。

6.思维能力：包括逻辑思维、批判思维、创造性思维等。

7.创新能力：包括创造力、想象力、灵活性等。

8.问题解决能力：包括分析问题、制定解决方案、实施方案、评估效果等。

9.综合应用能力：包括多学科知识的综合运用、跨领域问题的解决等。

三、教学过程：1.激发学生学习兴趣和动机：（1）教师引入话题，介绍学习的重要性和意义。

（2）通过展示学习的乐趣，引发学生对学习的兴趣。

（3）与学生分享学习的经验和感悟，鼓励学生积极参与学习。

2.提高学生学习能力：（1）教师讲解学习方法，如信息收集、问题分析、要点归纳、总结反思等。

（2）教师展示学习技巧，如记忆方法、阅读方法、写作方法、解题方法等。

（3）教师引导学生制定学习计划，提高学习效率。

3.培养学生学习习惯和态度：（1）教师组织学生分享良好的学习习惯和态度，并进行讨论和总结。

（2）教师引导学生规律生活，保持健康，良好饮食，合理作息等。

4.提高学生思维能力和创新能力：（1）教师进行启发式教学，引导学生进行逻辑思考，培养批判性思维。

（2）教师组织学生进行创新活动，开发学生的创造力和想象力。

（3）教师设计问题解决实践活动，培养学生的问题解决能力。

5.综合应用能力培养：（1）教师引导学生进行跨学科知识的综合运用，提高学生的综合应用能力。

人教版（五四）道德与法治六年级2.1《学习伴成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》六年级下册2.1《学习伴成长》教材，主要让学生认识到学习的重要性，学会正确对待学习，培养良好的学习习惯和态度。

本节课的内容贴近学生的生活实际，通过教材的学习，让学生感受到学习与成长的关系，从而激发学生学习的积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的学习基础，对学习有了一定的认识。

但部分学生可能对学习存在误解，认为学习就是完成任务，缺乏学习的兴趣和动力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，引导他们正确对待学习，培养良好的学习习惯和态度。

三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，明确学习对个人成长的意义。

2.培养学生正确的的学习观念，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生树立良好的学习习惯，提高自主学习能力。

4.培养学生的团队合作精神，学会与人分享学习心得。

四. 教学重难点1.认识到学习的重要性，树立正确的的学习观念。

2.培养良好的学习习惯和态度。

3.学会与人分享学习心得，提高团队合作精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受学习的重要性，激发学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生认识到学习对个人成长的意义。

3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和表达能力。

4.自主学习法：培养学生自主学习能力，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示学习的重要性、学习方法等内容。

2.案例材料：收集相关的典型案例，用于分析学习对个人成长的意义。

3.小组讨论题目：制定小组讨论题目，引导学生进行讨论。

4.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示的学习图片，引导学生思考学习的重要性。

让学生分享自己对学习的认识和感受，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示典型案例，让学生分析案例中人物的学习态度和行为，引导学生认识到学习对个人成长的意义。

1.《学习伴我成长》（第一课时）教学设计一、教学目标1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。

2.懂得学无止境，人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。

二、教学重点知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。

三、教学难点懂得学无止境，人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。

四、教学准备小海螺课件五、教学过程（一）谈话导入从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习，我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。

（二）活动一：追寻成长的脚步1.师：小时候我们是怎么学会走路和说话的？请同学来说一说自己当时学习走路、学说话或者其他本领的情形吧！第24页交流园图1学说话生1：妈妈说我刚会说话的时候冒出的第一个词语是“妈妈”，妈妈听到以后可开心啦！妈妈说小宝宝学说话的途径就是靠不停地听和模仿身边人说话。

图2学走路生2：我爸爸说我刚学走路的时候，自己就扶着沙发站起来，慢慢地移动，到小区楼下玩的时候，爸爸就弯腰扶着我慢慢学着走，刚开始走不稳还会摔跤呢！图3学整理生3：奶奶说我从小就是乖宝宝，每次玩耍后，都会和奶奶一起，学习将散落一地的玩具收拾好。

2.师：这可真有趣！那我们小时候除了学会这些本领，还学了哪些本领呢？图4/5 学跳舞、学做手工生4：在幼儿园我就学跳舞、学做手工，还学画画。

生5：我学着搭积木，能搭出很多造型。

生6：我学会了叠衣服、浇花和收拾玩具。

3.师：感谢大家的分享！这些本领都是在不断学习中获得的。

那什么是学习呢？“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。

所以“学习”最初就是一个人不断自我完善的过程。

4.梳理小结：看来，我们从出生到现在，每一步成长都离不开学习。

只有通过不断地学习，才有了很多本领。

（三）活动二：学本领，促成长1.师：自从上小学后，我们又学会了哪些新本领呢？图6学礼仪生7：我学会了礼貌用语，做一个有礼貌的孩子。

图7学写字生8：上学后，老师教我写字，从练习笔画到现在我会写很多字了。

学习伴成长-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标了解法的基本概念，了解我国的法律制度；认识社会主义核心价值观，树立正确的法律观念。

二、教学重点1.法的基本概念：法律的定义、特征和种类2.我国的法律制度：宪法的含义、作用和宪法原则；我国刑事、民事、行政诉讼法律制度的基本概念3.社会主义核心价值观三、教学难点1.民事、刑事、行政诉讼的基本概念和区别2.宪法的原则及其在法律中的体现四、教学方法讲授法律相关的基础知识，结合实际案例进行分析和讨论。

借助小组讨论和宣讲等形式，培养学生批判思维和团队合作精神。

五、教学过程1.法的基本概念1.讲解法律的定义、特征、种类2.让学生思考日常生活中涉及法律的问题及其解决方法2.我国的法律制度1.讲解宪法的含义、作用和宪法原则2.利用朗读、讲授和小组讨论等教学方法，让学生深入了解我国刑事、民事、行政诉讼法律制度的基本概念3.社会主义核心价值观1.讲解社会主义核心价值观的概念和内涵2.借助宣讲和主题演讲等形式，培养学生的演讲和表达能力六、课堂练习1.让学生分组讨论社会主义核心价值观在现实生活中的具体体现，并进行汇报2.设计一个法律案例，让学生在小组讨论的基础上，进行模拟庭审或模拟调解七、课后作业1.查找和了解生活中常见的法律问题，并解答老师提出的问题2.思考并撰写一篇文章，讨论社会主义核心价值观在自己成长过程中的影响和意义八、教学反思通过本次学习，学生能够了解法的基本概念，认识到我国的法律制度及其原则，理解社会主义核心价值观的概念和内涵。

在教学中，我注重结合实际案例进行分析和讨论，借助小组讨论和宣讲等形式，培养学生批判思维和团队合作精神。

同时，我认为在教学中还需要更加灵活地运用各种教学方法和手段，关注学生的情感体验和认知变化，创造出更加丰富、生动的教学氛围。

统编版（2024）小学道德与法治三年级上册《学习伴我成长》教学设计及反思一、教材分析1. 教材概述《学习伴我成长》是统编版（2024）小学道德与法治三年级上册第一单元《做学习的主人》中的开篇课文。

本课通过引导学生认识到学习的多样性和重要性，旨在帮助学生树立正确的学习观念，理解学习不仅限于课堂和书本，而是贯穿于生活的方方面面，伴随个人的成长与发展。

2. 教材编排特点单元主题鲜明：本课作为第一单元的第一课，以“学习伴我成长”为主题，为后续课程如“我学习，我快乐”和“做学习的主人”奠定了情感与认知基础。

内容贴近生活：教材通过具体的生活实例，如学说话、学走路、学礼仪等，展示学习在日常生活中的重要性，使学生感受到学习的无处不在。

注重体验与感悟：通过活动、讨论和分享等形式，鼓励学生参与其中，亲身体验学习的乐趣和成就感，从而加深对学习重要性的理解。

二、教学目标1. 情感态度与价值观目标明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。

体验到学习的乐趣，激发对学习的热爱和兴趣。

2. 能力与方法目标初步掌握调查和整理信息的能力，培养自主学习和合作学习的能力。

认识到学习途径的多样性，学会从多种渠道获取知识。

3. 知识目标知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。

理解并认同“活到老，学到老”的终身学习观念。

三、教学重难点1. 教学重点明白学习对一个人成长的重要意义，树立正确的学习观。

体验并认同学习的多样性和乐趣，树立终身学习的意识。

2. 教学难点引导学生理解并接受“学习不仅仅是为了考试和升学”的观念，而是为了更好地适应社会和实现个人价值。

帮助学生认识到学习的持续性和终身性，初步树立终身学习的意识。

四、学情分析1. 学生基础经过两年的道德与法治课程学习，三年级学生已经具备了一定的道德认知和学习能力。

他们对学习有一定的认识，但大多停留在表面，尚未形成深入的理解和系统的学习观念。

2. 认知特点三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物的理解需要借助具体的生活实例和情境。

课时教学设计课题《学习伴成长》1.教学内容分析：“学习伴成长”是统编教材七年级上册第一单元第二课第一框，是学生升入初中后的第三节课，在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，鼓励学生多元学习、自主学习、终身学习，引导学生探寻学习的意义，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力。

学情分析］学生不论在何时何地，都不应停下学习的脚步。

中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个不小的挑战。

但是经历了小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响到学生的身心健康与发展。

本课意在帮助学生重新审视自己的学习，走上学习正轨，让学习滋养他们的生命，获得新的成长。

3.目标确定政治认同：热爱学习，将个人命运与国家社会发展联系起来，为中华崛起读书。

道德修养：养成良好的学习习惯，树立终生学习理念。

学会关爱他人，学会遵守规则。

法治观念：珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

健全人格：明白人的成长离不开学习，懂得不断学习责任意识：初步树立终身学习的意识责任意识：理解学习对个人成长、社会发展、国家富强的重要性，努力学习提升自我，树立终生学习理念。

4.学习重点难点［教学重点］深刻理解学习的内涵,感悟理解学习的重要意义【教学难点】树立热爱学习，主动学习的态度，培养终身学习的意识。

5.学习活动设计本课时以立德树人为根本任务，遵循育人规律和学生成长规律，以社会发展和学生生活为基础，坚持教师价值引导孩子上学的钱就有了。

这就是意义。

”合作探究,结合董宇辉经历和生活实际，谈谈你们为何而学？注意：时间3分钟，完成后可与小组成员一起分享你的看法。

设计意图：通过小组合作探究，着力解决本课的重点一一理解学习的意义环节三，你的收获教师活动学生活动经过本堂课的学习，大家有什么样的收获呢？我们学生谈收获一起来分享下吧!设计意图：通过分享收获，进一步梳理这节课的知识要点，并提升巩固核心素养。

教学设计学科道德与法治课题《学习伴成长》学校课型新授课时 1 教师年级七年级时间三维教学目标知识目标：了解在学习的内容，明确学习的重要意义能力目标：培养学生合作学习和探究新知的能力。

情感与态度与价值观：热爱学习，树立正确的学习态度，培养终身学习的意识；重点学习的重要意义难点对学习有正确的认识。

教学资源PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、预习交流通过仝正国的故事导入出示学习目标学生结合学习目标探究新课（一）、打开学习之窗（二）、学习点亮生命学生看故事谈启示学生自主学习唤起学生学习本课的欲望三、释疑导讲探究一：打开学习之窗1、运用你的经验解读学习二字的意思2、同学间讨论你经历的学习有哪些？完成探究与分享3、通过一组鲜活的图片让学生思考：我们有哪些行为都可以是学习？为什么每学生自读教材，讨论归纳帮助学生感受学习的含义个人都需要学习？我们为什么要终生学习？探究二：学习点亮生命活动一：指导学生阅读教材第18页“探究与分享”内容，思考问题：1、你想过自己为何而学吗？2、两个同学一组相互探问对方，并对对方的回答进行追问活动二：指导学生阅读教材第18~19页正文内容，思考问题：学习对个人成长有什么意义？学生思考，交流，回答问题思考后与同学交流，倾听其他同学观点引导学生结合自身实际谈论自己对待学习的态度深化学生对学习的认识四、本课小结学完本课题同学们知道了什么？学生回顾整理本课的观点进一步明确学习的意义。

五、达标检测六、创新联系1.“活到老，学到老”。

这句话体现的观点是( )A.终身学习B.主动学习C.合作学习D.探究学习思考，做题，完成后交流，互评。

达标检测，学以致用，提高学生解决实际问题的能力。

板书2.1 学习伴成长一、打开学习之窗二、学习点亮生命。

关于《中华人民共和国海事局海事规范性文件制定程序规定》的起草说明为促进全国海事管理机构关于海事规范性文件制定和管理工作规范化、科学化，提高文件制定工作的质量，提升海事的依法行政能力，我局依据国务院《全面推进依法行政实施纲要》的要求，研究起草了《中华人民共和国海事局海事规范性文件制定程序规定》（征求意见稿）（以下简称《制定程序规定》），现将有关起草情况说明如下：一、起草目的建立海事规范性文件的制定和管理制度，是国务院《全面推进依法行政实施纲要》中对各级政府及政府各部门推进依法行政的一项重要的制度性要求。

今年，我局在全面清理了海事规范性文件中，发现许多问题，如许多规范性文件内容和发布方面存在内外不分的现象；重复法律、法规、规章以及其他上级文件的现象比较严重，与上位法抵触，甚至有些文件违法增设了相对人的义务或者限制了相对人权利；有的文件产生在计划经济时代，时隔多年，与现行管理实际需求明显相悖；有的管理事项已有新的管理要求，但老的文件没有及时废止；由于没有明确的制定权限，部分区域性规范性文件中，对一些相同的管理事项规定了不同的海事管理要求，造成全国各地执法不统一的现象等。

因此，建立一套完善的海事规范性文件的制定和管理制度，明确规范性文件制定和发布权限、制定要求、审批程序、文件时效和评估等要求，对于提高海事规范性文件的制定质量和海事监管水平，提升海事形象具有深远意义。

二、起草过程本办法由我局法规规范处负责起草，2009年12月9日到12月12日在深圳海事局召开由有关直属海事局和地方海事局法规处负责人和有关工作人员参加的集体办公会，对《制定程序规定》（草案）进行讨论，经修改后形成《征求意见稿》。

三、主要内容的说明（一）关于《制定程序规定》的适用范围规范海事规范性文件的制定和管理，首先应当明确哪些文件有必要进行规范管理，以解决当前海事规范性文件的制定和管理现状。

为此，《制定程序规定》第二条对海事规范性文件范围进行了明确界定，规定：“本规定所称的海事规范性文件，是指海事管理机构为执行海事法律、法规、规章和国际海事条约的规定，以及履行法定职责，按照法定权限制定，涉及行政相对人权利和义务，具有普遍约束力并能够反复适用的规章以下的文件。

统编版（2024）小学三年级上册道德与法治《学习伴我成长》教学设计一、课题名称《学习伴我成长》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课主要引导学生认识到学习不仅仅局限于学校课堂，生活处处皆学习。

教材通过不同的场景展示了学习的多种形式和途径，强调学习对个人成长的重要性。

四、课标目标1.让学生明白学习是一个持续的过程，伴随人的一生。

2.引导学生认识到生活中处处有学习，培养学生主动学习的意识。

3.帮助学生树立正确的学习态度，珍惜学习机会。

五、教学重点、难点1.教学重点认识到学习的多种形式和途径。

理解学习对个人成长的重要意义。

2.教学难点引导学生在日常生活中主动发现学习的机会，并积极参与学习。

帮助学生转变对学习的传统观念，认识到生活中的点滴都是学习。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课、启发式教学课。

2.主要教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、体验法。

七、教学过程1.导入环节（3分钟）教师活动：展示一组不同年龄段的人学习的图片，如小孩看书、老人学书法等。

教师：“同学们，看了这些图片，你们有什么感受呢？”学生活动：学生回答：“他们都在学习。

”“学习不分年龄。

”设计意图：通过图片引起学生对学习的广泛关注，引出课题。

目标达成预测：学生对学习的概念有初步的拓展认识。

2.认识学习的多种形式（10分钟）教师活动：讲述几个不同场景下的学习故事，如在旅行中学习地理知识、在做家务中学习生活技能等。

教师：“同学们，听了这些故事，你们发现学习可以在哪里进行呢？”学生活动：学生举手回答：“可以在旅行中学习。

”“做家务也能学习。

”教师：“非常正确。

学习不仅仅在学校里，生活中的很多地方都可以学习。

”设计意图：让学生了解学习的多样性，打破对学习的狭隘认知。

目标达成预测：学生能说出几种不同形式的学习场景。

3.讨论学习的意义（10分钟）教师活动：组织学生分组讨论学习对个人成长的意义。

教师：“现在，请同学们分组讨论一下，学习对我们有什么好处呢？”学生活动：学生A：“学习可以让我们变得更聪明。

学习伴我成长教学设计教学目标：1.通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育；2.感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。

3.学习《廉洁文化进校园》“自强不息，厚德载物”，明白要不断学习，自立自强才能早日长大。

教学重点：感受成长离不开学习的理念。

学习《廉洁文化进校园》“自强不息，厚德载物”，明白要不断学习，自立自强才能早日长大。

教学难点：感受大人为什么也要不断的学习。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课成长离不开学习“天行健，君子以自强不息。

”“地势坤，君子以厚德载物。

”（课件出示）从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。

让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。

二、探索新知1.交流园请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。

2.小组活动：（1）我们是怎样学习说话的；（2）我们是怎样学习走路的；（3）我们是怎样学习整理的；（4）我们是怎样学习跳舞的；（5）我们是怎样学习礼仪的；（6）我们是怎样学习手工的；（7）我们是怎样学习写字的；3.全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。

三、应用实践1.大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。

2.小调查（出示调查表）调查对象：调查内容：（1）学什么（2）为什么学我的发现：写一句勉励自己不断学习的话。

处处可学习四、处处可学习1.处处可学习同学们请看教材6-7页，这些同学是通过什么途径学习本领的。

（1）看报纸、杂志；（2）与同学交往；（3）在野外玩耍；（4）参观科技馆；（5）跟叔叔阿姨等大人们学习；（6）还可以通过哪些途径来学习呢？2.小组活动：交流园玩耍对我们来说是很重要的学习途径。

说说自己在玩耍中学到了什么。

3.全班交流：小组代表将自己在玩耍中或做事中学到了哪些本领。

七年级上册道德与法治2.1 学习伴成长教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解学习的重要性，掌握有效的学习方法和技巧。

2. 过程与方法：通过实例分析，引导学生理解学习的过程和方法，培养学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜学习机会的情感态度，形成正确的学习价值观。

二、教学内容：1. 学习的重要性：通过讨论和实例分析，让学生理解学习对个人成长和社会进步的重要性。

2. 有效的学习方法和技巧：介绍并讲解一些有效的学习方法和技巧，如时间管理、笔记技巧等。

3. 学习的态度和价值观：通过案例分析和讨论，引导学生形成正确的学习态度和价值观。

三、教学策略：1. 导入新课：通过提问或讲述相关故事，引发学生对学习的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新知：通过讲解和示范，使学生理解和掌握有效的学习方法和技巧。

3. 实践操作：让学生通过实际操作，体验和实践有效的学习方法和技巧。

4. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生理解学习的态度和价值观。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的学习效果。

四、教学资源：1. 教材：《道德与法治》七年级上册2. 多媒体课件：包含相关的图片、视频、音频等，用于辅助教学。

3. 实例材料：包含一些关于学习的真实案例，用于引导学生进行思考和讨论。

4. 学习工具：如笔记本、笔等，用于学生的实践操作。

五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，评价学生的学习态度和学习方法。

2. 结果评价：通过课堂小测或作业，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。

3. 自我评价：让学生自我反思，评价自己的学习效果和进步情况。

学习伴成长教学设计学习伴成长教学设计1教学目标：知识目标：1．知道“学习”这两个字所表达的内涵。

2．懂得学习是苦与乐的一种活动。

3．对学习的要求有正确的认识。

4．明确学习的重要意义。

能力目标：1．形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。

2．培养学生合作学习和探求新知的能力。

3．锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。

4．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。

5．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。

情感、态度与价值观目标：1．体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。

2．初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

3．展示学生的能力和才华。

重难点突破：重点：学习的重要意义。

突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。

学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。

学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。

这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。

难点：对学习的认识。

突破方法：采用正、反两方小组代表围绕“学习必须在学校完成吗”的问题进行激烈辩论的方式，让学生实现自我反馈，知道学习不仅仅局限在学校，学习需要自觉、主动、积极的态度和行为，能大大地激发学生的学习兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。

通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习没有终点的结论。

这种让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教学方法，不仅可以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的.快乐。

探究新课堂：教学过程：一、导入设置，启动思维通过仝正国故事导入。

新部编版三年级上册道德与法治《学习伴我成长》教学设计教案一、教学背景本教学设计针对新部编版三年级上册道德与法治课程中的第一单元《学习伴我成长》进行设计。

该单元主要探讨了学习成长的各方面知识和技能，强调了学习的重要性和方法。

本设计旨在通过情境教学、互动交流等教学手段，提高学生学习的兴趣和效果，培养学生积极主动的学习态度，不断提高学习能力和素养。

二、教学目标1. 课程标准要求：1.了解学习的重要性，树立积极的学习态度。

2.了解学习方法的基本原则，掌握常用的学习方法。

3.能够理解并运用“计划、执行、反思、调整”的学习方法，提高自我管理能力和学习效果。

2. 具体目标1.能够正确描述学习的重要性和方法。

2.能够列举和应用常见的学习方法。

3.能够运用“计划、执行、反思、调整”的学习方法，完成一项学习任务。

4.能够分享并评价自己和他人的学习方法和效果，发现自身的不足并提出改进措施。

三、教学重点和难点1. 教学重点：本课程的教学重点是让学生了解学习的重要性和方法，并能够有效地运用这些方法提高自我管理能力和学习效果。

通过多种教学手段，培养学生积极主动的学习态度和学习能力。

2. 教学难点：本课程的教学难点在于如何通过情境教学、互动交流等教学手段，让学生真正理解“计划、执行、反思、调整”的学习方法，能够灵活地应用到实际的学习过程中。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以在进入课堂前准备人际关系、学业成绩等方面的小故事，引导学生思考学习的重要性，并与学生一起讨论什么是学习，为什么要学习，学习的好处是什么。

2. 情境探究（10分钟）教师呈现一个小故事，让学生根据故事内容讨论故事人物的学习方法是否合理，学习该如何规划和安排时间等问题。

3. 个案探究（15分钟）教师组织学生分组进行讨论，每个小组从实际学习中各自列举出一种学习方法，并以小组形式呈现。

学生可以分享并评价其他小组的学习方法和效果，提出自己对学习方法的建议和改进措施。

《学习伴我成长》教学设计教材分析：《学习伴我成长》是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课。

本课旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。

本课第一个话题是《成长离不开学习》，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。

第二个话题《处处可学习》通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。

本节课是学生升入初中后的第三节课,本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上,进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义,帮助学生多元学习、自主学习、终生学习,引导学生探寻学习的意义,激励学生在学习中实现自我、服务社会,帮助学生生成学习的内动力。

学情分析：三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。

但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。

近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。

这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。

针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。