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《美丽的小兴安岭》教学设计第一课时一、教学目标1.认识生字，读准多音字，会写生字。
2.抓住关键句，理清文章的写作顺序。
3.通过总分总的方法学习文章的第一、二自然段，感受小兴安岭树木茂盛的特征，感受春天之美。
二、教学重难点教学重点：学习使用总分总的方法理解文章段落内容教学难点：抓住重点词语理解段落内容三、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.复习课文，总结学法学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的时候，我们学会了找关键句，谁来跟大家分享一下你的经验？【关键句很多在文章的开头或者结尾（位置的规律）；关键句会概括整篇文章的内容（内容的规律）】你们真善于总结。
我们今天要继续学习运用关键语句来理解文章内容。
相信每位同学都会跟之前一样认真听，仔细思考，而且会把这个方法运用得更好。
2.理解题目今天，我们要学习的课题是《美丽的小兴安岭》。
齐读课题（1）认识多音字“兴”，这个多音字你们已经读对了。
它还有另一个读音是第四声，你能分别说几个词吗？（2）从这个题目中，你知道了什么？【课文写的是小兴安岭这个地方。
（你了解了这篇课文的写作对象）；课文会写小兴安岭哪些东西很美丽。
（你了解了这篇课文的写作内容，那说明我们在学习过程中就要抓住哪个中心词？）】（二）整体感知，字词学习接下来，让我们一起走进美丽的小兴安岭。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；思考哪句话是全文的关键句。
2.学习字词（1）出示第一组词语：融化、乳白色、树梢；欣赏、浸泡、来临。
指名读，他读对了请你跟着他读两次。
发现规律：你有什么发现？齐读，读准翘舌音和前鼻音（2）出示第二组词语：宿舍、农舍、猪舍、舍不得、恋恋不舍、舍弃指名读，他读对了请你跟着他读两次发现规律：你有什么发现？归纳：第三声通常表示放弃；第四声通常表示居住的房子或者养家畜的圈。
（3）出示第三组词语：葱葱茏茏、密密层层、严严实实指名读，他读对了请你跟着他读两次发现规律小组开火车，积累AABB式词语3.梳理文章写作顺序（1）汇报：字词都认识了，那看到第二个任务，说说你发现的关键句？（2）学习最后一段话齐读最后一段说说看，从这段话中你读懂了什么？（美丽的大花园：景色很美；巨大的宝库：里面有很多宝贵的资源）小结：通过在句子中找关键词，我们迅速地了解了文章的主要内容。
人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标-深入理解课文内容，体会作者用词的准确，感受小兴安岭四季景色的美丽与物产的丰富。
- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、想象、分析词句等方法，提高学生阅读理解能力。
- 引导学生学习作者按四季顺序描写景物的写作方法。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对祖国山河的热爱之情，培养环保意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点-感受小兴安岭四季景色的美丽与物产的丰富，体会作者用词的准确。
- 学习作者按四季顺序描写景物的写作方法。
-在教学过程中，以描写小兴安岭春季景色的段落为例。
文中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常精妙。
它形象地写出了枝条快速而有力地生长的样子，比“长出”更能体现出春天树木生机盎然的景象。
通过对这个词的分析，让学生深刻体会作者用词的准确性。
同时，在这一段中，作者按照树木、积雪、小溪、小鹿等景物的顺序进行描写，条理清晰，这也是引导学生学习的重点。
2.2 教学难点-理解课文中一些较难理解的词句，如“葱葱茏茏”“密密层层”等叠词的表达效果。
-引导学生在理解课文的基础上，学习作者观察和描写景物的方法，并能进行简单的仿写。
例如，“葱葱茏茏”“密密层层”这两个叠词生动地描绘出了夏天树木枝叶茂盛的景象。
对于三年级的学生来说，理解这种叠词在增强文章感染力方面的作用有一定难度。
在教学中，通过让学生对比“葱茏”和“葱葱茏茏”、“密密”和“密密层层”，感受叠词所表达的程度更深，使所描绘的景物更加生动形象。
3. 教学方法3.1 朗读法-有感情地朗读是理解课文的重要方法。
在课堂上，安排多次朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等。
例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析小兴安岭四季景色时，指名朗读各个季节的段落，其他学生边听边想象画面，然后进行评价，再让学生带着自己的理解和感受齐读相应段落。
鲁村镇集体备课课时教学设计年级三学科语文主备人王超审核人王超序号42课题美丽的小兴安岭（二）课型新授教学目标（三维目标）知识与能力：能用欢快、深沉有力、轻柔的语气朗读课文相关语句。
过程与方法：体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
情感态度与价值观：继续了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学难点继续了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教法学法小组讨论，合作学习教具、学具课件板书设计23、美丽的小兴安岭春水夏树秋叶冬雪前置预习一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。
（自由朗读课文，把字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了一件什么事？）二、用“——”画出由生字组成的词语和四字词语，抄两遍、读一遍。
1、生字组成的词：2、四字词语：三、查词典，将不理解的词语意思批注在课文上。
四、你最喜欢哪个季节的小兴安岭？把喜欢的句子背一背。
教学过程五环节（引入-合作-运用-提升-拓展）学法指导一、导入新课1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。
2、昨天我们已经去欣赏了小兴安岭春天和夏天的景色，谁来说说小兴安岭的春天和夏天给你留下了怎样的印象？3、指名说---按提示背诵二、小组合作二、欣赏“秋叶”、“冬雪”小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、鲜花盛开，秋天的小兴安岭又美在哪儿呢?轻轻地打开书，读第四自然段。
1、生齐读后师生交流你觉得秋叶美在哪儿？你仿佛看到了什么？继续用这种句式说话:春天的很美，我仿佛看到，听到。
这就是小兴安岭的秋天！小兴安岭的秋天就是这样的！生读句子。
这时的小兴安岭只是一片黄色吗？这就是层林尽染,远远近近高高低低所看到的都像是染上的。
此时林间飞舞的是——落叶。
2、同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？找到了吗？生齐读CAI你感受到了什么？送一个词语给她！（“冰天雪地、天寒地冻、银妆素裹”师板书“银妆素裹”）（教师板书）提示“兴”读第一声。
授课日期：课题14、美丽的小兴安岭累计课时教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，学会书写14个生字。
过程与方法：合作交流探索识字写字方法。
情感态度与价值观：了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
重点正确、工整地书写14个生字。
难点正确、工整地书写14个生字。
教学流程一、导入新课：2分1、有感情地朗读课文；2、过渡：这节课我们继续学习第14课《美丽的小兴安岭》，（板书课题，书空齐读）二、明确目标：3分1、出示学习目标，指名读；2、口述自学指导。
三、比说话：5分1.找到这篇课文中描写景物的句子，再细心读一读。
2.作者抓住了这些景物的哪些特点，你也来模仿说一句。
四、比识字：10分1、同桌互读，互考；2、用自己喜欢的方法记住字形；3、以小组为单位进行组词，造句练习。
五、比写字：10分1.利用多媒体检查学生对本课要认的字的掌握情况。
2.找出要写的字，并进行归类。
3.教师指导写“舞”字和“靠”字，其他生字由学生自行练写两遍。
4.指名板书，师生评议。
交流如何能写好本课的生字。
5.给出一定的时间让学生自由练写，每个字再写3遍。
6.给生字找一个朋友(组词)，写在本子上，也可以写一句话。
6、展示、评议，找出优点，指出不足，每个字再写2个。
六、当堂训练：7分1、看拼音，写词语。
2、选择合适的字组词。
3、在括号里填上合适的词。
七、德育延伸：3分读万卷书，行万里路。
珍爱美景，保护环境板书设计：美丽的小兴安岭春：嫩绿、积雪、溪水、小鹿、原木树种繁多夏：葱葱茏茏、雾、太阳、草地、野花巨大的宝库绿色海洋秋：落叶飞舞、物产丰富美丽的花园冬：积满白雪、西北风、动物过冬布置作业：必做：生字巩固：一个拼音，3个字，两个词。
选作：仿照课文用总分总结构，按时间顺序，写一处景色。
课后反思：。
美丽的小兴安岭各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北京崇文区光明小学特级教师武琼一、教材分析《》是一篇写景的文章。
它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。
（一）感受语言文字美。
课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
（二）赞叹祖国河山美。
由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。
学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。
根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。
（三）陶冶思想感情美。
有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。
因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。
如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。
二、教学重点、难点及处理方法1。
教学重点及处理方法：“小兴安岭的树海，一年[增]��季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。
句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。
引导学生理解的途径是：（1）理解四季景色的各异美。
读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。
（2）理解四季景色的相同美。
2021的小兴安岭一、教学目标1引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
3指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
二、教学重难点1体会作者按四季变化的顺序，抓住每季的特点进行观察的方法。
2体会课文中用词准确、生动的优美句子。
三、课时安排2课时。
四、教学准备多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣知识备查。
小兴安岭：在我国黑龙江省的北部，长约三百六十公里，平均海拔为四百至六百米，是我国重要林区之一。
林中针叶树种以红松、沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。
林中有梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵的动物，还生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。
课件出示：小兴安岭的景色图片，吸引学生眼球。
二、学习生字词1读准字音，读通句子。
侧着欣赏乳白利剑树梢宿舍显得兴奋药材来临宝库浸泡膝盖脑袋严实挡住视线花坛显得松软刮过2学习生字，指导书写。
脑、袋、严、实、挡、视线、坛、显、材、软、刮、库左右结构：脑袋挡视线坛材软刮半包围结构：库上下结构：显、实独体字：严3连一连，解释词语。
【融化】形容流水的声音。
【淙淙】吸引人的。
【名贵】来到；到来。
【苍翠】著名而且珍贵。
【诱人】（冰、雪等）变成水。
【来临】（草木等）深绿。
三、初读课文1边朗读课文边思考：课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？时间顺序。
2仔细读课文，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？第二课时一、复习导入上一节课，我们初步读了第2021美丽的小兴安岭》，学习了生字、生词。
我们来复习一下，闯闯关。
二、初读课文，整体感知过渡：同学们生字词学得不错，那对课文中的小兴安岭有兴趣吗？来，我们一起去浏览一下美丽的小兴安岭。
1看电视课件。
它给你留下了怎样的印象？（自由发表）2请自由朗读课文。
边读边思考：课文主要写了什么？3老师归纳板书：（春、夏、秋、冬）课文主要从春、夏、秋、冬四个季节来描写了小兴安岭的美丽，让我们知道它景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭（第二课时）》教案教学内容：美丽的小兴安岭第二课时教学目标：1.抓住重点词句理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.学习作者按四季顺序描写景物的方法。
教学重点：抓住重点词句理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
教学难点：体会“抽出”、“封”等词的准确性。
教学过程：一、激情导入：1.同学们，我们曾经到过美丽的日月潭，富饶的西沙群岛，这些都是我国南方的美景，那我国的北方又是怎样一番风光呢？让我们继续走进课文《美丽的小兴安岭》去欣赏美丽的北国风光吧！2.师板书课题，生齐读课题。
二、学习交流：1.学习第六自然段。
（1）过渡：在前面的学习中，小兴安岭给你留下了什么印象，你能不能用书上的一句话来告诉大家呢？（2）师随生的回答板书：景色诱人、物产丰富。
2.学习2—5自然段。
过渡：课文哪些自然段在具体写小兴安岭的景色诱人、物产丰富的呢？生找一找，指名口答。
（1）学习第二自然段。
①师范读第二自然段，生闭上眼认真听，边听边想象，你好像看到了什么，仿佛听到了什么？②指名交流，师适时鼓励。
③指名读第二自然段，其余生找出自己认为写得比较美的词语或句子。
④交流。
师重点指导：A:“树木抽出新的枝条”“抽出”能否换为“长出”，为什么？B：淙淙流动的小溪。
C:小鹿在溪边散步……运用拟人的手法，写出了小鹿的可爱。
⑤小结：春天的小兴安岭哪里美呢？师随生的口答板书：春天：树木、春水、小鹿。
⑥指导朗读：这么多美景，请同学们美美地读出来吧！生齐读第二自然段。
（2）生自学3—5自然段后交流，师根据生的回答板书：夏天：树木、浓雾、野花秋天：落叶、野果、药材冬天：积雪、北风、动物三、感悟、背诵。
1.欣赏完小兴安岭的一年四季，我们真的觉得小兴安岭……引导生有感情地说出最后一自然段。
2.如果有一天你有机会去小兴安岭，你会在什么季节去呢？为什么？3.现在就请你把自己最喜欢的那个季节多读几遍，试着背背，看谁背得又美又快。
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
首先说说我对教材的理解：《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。
本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：本课，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，，在读中理解，读中感悟。
引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。
不刻意追求知识的系统和完整，而是“抓住几段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽；第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的丰富。
第三课时，写生字，学习文章的写法，小练笔。
现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。
阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。
因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。
整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美我这样创设：上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗？（课件）请学生仔细观看，谈感受。
欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体会文章中的语言美。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《美丽的小兴安岭》教案(2)一、激情导入孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机，到东北去，继续我们的假想旅行。
好吗？二、激活想象，披文入情过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。
你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。
请快快根据自己的选择，去欣赏你所向往的美景。
1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。
将你沿路看到的风景，发现或采撷的宝贝圈划出来。
2、和你的同桌分享你游后的感受。
1/ 53、班内汇报。
按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。
A、感悟兴安之春。
a、指名读。
b、语言训练：春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。
c、结合学生的描述，指点汇成淙淙地意思。
d、指点层次：树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。
e、朗读课文。
体味山间春意盎然，静谧之美。
B、品读兴安之夏。
a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------b、结合学生的谈话，指点理解葱葱茏茏密密层层严严实实，感受小兴安岭夏之繁茂。
c、相机指导读出四幅画面之美：葱茏的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。
d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？D、品读兴安之秋。
【说教材】《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
【说目标】依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
3．有感情地朗读课文。
充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。
为此，可设计教学目标。
4．培养学生的想象力。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
【说教学】在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。
本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容易了。
三、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、放”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。
1、教学第二自然段学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。
最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。
山上的积雪＿。
小鹿＿。
溪里＿。
一根根原木＿。
学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。
我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；2、扶学第三自然段让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。
由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。
3 、总结学习方法，自学四、五自然段自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读。
让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。
（1）四、五自然段描写了哪些景物？填表：（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：（）的松柏（）的山葡萄（）的棒子（）的蘑菇和木耳（）的人参（）的积雪（3）分别概括四、五自然段意补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了＿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。
四、设疑引入，以读代讲学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？【说效果】通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。
在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品位—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听老师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。
各位领导，各位老师：大家好！今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。
下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。
一、教材简析：1、教学内容《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2、教学重点本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。
这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《江南水乡——周庄》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。
3、教学目的①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
二、教法与学法教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：1、信息技术与语文学科的整合在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。
这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。
比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。
紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。
由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。
学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。
2、突破重点、难点当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
3、情感熏陶，审美鉴赏信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。
真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。
我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。
并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。
文中的情感、意境有时是难以完全言传的。
美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。
如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。
这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：1、激趣导入我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知课文内容。
在第二课时教学的一开始，展示精美图片（播放视频，师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。
2、精读文本，体会四季美（1）、精读一段，授予学法开课后，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学习其中一个季节，即先让学生边读边想，这个季节美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最后下结本段学习方法（读——想美在哪些地方、画——描写的景物、找——写得生动准确的词语、句子、析——好在哪里、读——感情朗读），这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法——“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。
