中学语文教学研究01任务

广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案任务一答案(1/20)、学生通过自主学习，能够（）(3分)A、从学习中获得积极的情感体验。

B、从学习中获得消极的情感体验。

C、监控其他的学习者。

D、控制自己情感的投入。

(2/20)、根据方法的思维特点，可以将方法划分为四类：逻辑思维方法、形象思维方法、直觉思维方法和（）。

(3分)A、逆向思维方法B、社会思维方法C、一般思维方法D、抽象思维方法(3/20)、思维活动不借助内部语言和（）就难以进行。

(3分)A、地方语言B、内心语言C、官方语言D、外部语言(4/20)、“学者观书，读得正文，记得注解，成诵精熟”，是哪位古人的观点？(3分)A、朱熹B、程颢C、孔子D、王阳明(5/20)、语文是最重要的（)工具。

(3分)A、批评B、赚钱C、交际D、发展(6/20)、制定计划、有效预习属于语文学习过程的（）。

(3分)A、一般学习方法B、具体学习方法C、一般思想方法(7/20)、语文课程具有（）(3分)A、实践应用性B、纯通俗性C、纯理论性D、纯文化性(8/20)、语文课程也具有（）的特点。

(3分)A、纯教化性B、单一性C、综合性D、纯理论性(9/20)、巴浦洛夫的条件反射理论属于（）的学习方法。

(3分)A、行为主义B、主观主义C、认知主义D、人本主义(10/20)、语文具有极强的的（）和文化传承作用。

(3分)A、文化批评作用B、感化作用C、文化教育作用D、教化作用(11/20)、语文课程的基础任务是（）。

(3分)A、训练学生辩证思维的能力B、增强学生的记忆力C、丰富学生的课外知识D、丰富语言材料的积累(12/20)、语文学习的特点，有些语文课程的性质有关，有些与语文课程的（）有关。

(3分)A、基础B、发展C、历史D、任务(13/20)、语文是（）交际工具。

(3分)A、可替代的B、不重要的C、最重要的D、一般重要的(14/20)、语文学习具有阶段性，说明（）。

(3分)A、各个阶段都是发展性任务。

第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的重要学科，承担着培养学生语言表达、思维能力和文化素养的重要任务。

为了提高初中语文教学质量，促进教师专业发展，本教研任务旨在围绕初中语文教学，开展一系列有针对性的教研活动，以期实现以下目标：1. 提高教师教育教学水平，培养一支高素质的初中语文教师队伍；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 拓展语文教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；4. 强化语文教学评价，促进教学反思，提升教学质量。

二、具体任务1. 课程研究（1）研究新课标，把握初中语文教学方向和重点；（2）分析教材，挖掘教材内涵，优化教学设计；（3）关注语文课程改革动态，探索新的教学模式和教学方法。

2. 教学研究（1）开展集体备课，共同研讨教学重难点，提高备课质量；（2）组织观摩课、示范课，推广优秀教学经验；（3）开展教学反思活动，促进教师专业成长；（4）开展课题研究，探索语文教学规律，提高教学效果。

3. 教学资源开发（1）收集整理优秀教学案例、课件、教学资源，丰富教学手段；（2）鼓励教师创新教学资源，开发校本课程，满足学生个性化需求；（3）开展网络教研，共享优质教学资源，提高教研效率。

4. 教学评价研究（1）研究初中语文教学评价标准，制定科学、合理的评价体系；（2）开展教学评价实践，探索评价方法，提高评价效果；（3）加强教学评价反思，不断优化评价体系，促进教学质量提升。

5. 教师队伍建设（1）开展教师培训，提高教师教育教学水平；（2）加强教师职业道德建设，培养敬业、爱岗精神；（3）关注教师心理健康，提高教师幸福感；（4）搭建教师交流平台，促进教师专业成长。

6. 家校合作（1）开展家校沟通活动，增进家校联系；（2）引导家长关注语文教育，共同关注学生成长；（3）开展亲子阅读活动，营造良好的家庭语文氛围。

三、实施步骤1. 制定教研计划：根据学校实际情况，制定详细的教研计划，明确教研任务、时间、地点、参与人员等。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

核心素养作为课程改革的核心概念，强调培养学生的综合素养，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。

中学语文作为基础学科，承载着传承文化、提高国民素质的重要使命。

因此，研究基于核心素养的中学语文教学策略，对于提高中学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、课题研究意义1. 提高中学语文教学质量：通过研究核心素养导向的中学语文教学策略，有助于教师把握语文课程特点，优化教学设计，提高课堂教学效率，从而提升中学语文教学质量。

2. 促进学生全面发展：核心素养导向的中学语文教学策略注重培养学生的综合素养，有助于学生在语言文字运用、思维品质、审美情趣、文化意识等方面得到全面发展。

3. 推动中学语文课程改革：本研究将为中学语文课程改革提供理论依据和实践经验，有助于推动中学语文教学模式的创新。

4. 丰富中学语文教学研究：本研究将拓展中学语文教学研究视野，为中学语文教学研究提供新的研究思路和方法。

三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特点（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在终身学习和发展过程中形成的、适应社会发展需要的基本素质。

（2）核心素养的特点：综合性、实践性、发展性、时代性。

2. 中学语文核心素养体系构建（1）语言文字运用能力：包括听说读写等基本技能，以及语言文字运用中的思维品质、审美情趣、文化意识等方面。

（2）思维品质：包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面。

（3）审美情趣：包括文学素养、艺术鉴赏、审美体验等方面。

（4）文化意识：包括民族文化、世界文化、传统与现代文化等方面。

3. 基于核心素养的中学语文教学策略（1）教学目标设计：以核心素养为导向，设定具体、可操作的教学目标。

（2）教学内容选择：根据核心素养要求，选择与教学内容相关的、具有代表性的文学作品。

（3）教学过程设计：注重学生主体地位，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。

第1篇一、引言中学语文教研工作是提高中学语文教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

为了更好地指导中学语文教研工作，本教研目标旨在明确中学语文教研的方向和任务，为教师提供有针对性的教学策略和方法，全面提升中学语文教学质量。

二、教研目标1. 提高教师专业素养（1）加强教师队伍建设，培养一支具有先进教育理念、较高教学水平、丰富教学经验的中学语文教师队伍。

（2）开展教师培训，提高教师教育教学能力，使教师掌握现代教育技术，具备较强的课堂组织和管理能力。

（3）加强教师职业道德建设，提高教师的思想政治素质，树立正确的教育观、学生观和教师观。

2. 提升中学语文教学质量（1）优化教学目标，使教学目标具有科学性、针对性、可操作性。

（2）改革教学方法，提高课堂教学效率，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。

（3）加强阅读教学，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。

（4）强化写作教学，提高学生的写作水平，培养学生的写作能力。

（5）注重语言文字运用，提高学生的语言表达能力。

3. 促进教师专业成长（1）开展教师教学研究，鼓励教师参与课题研究，提高教师科研能力。

（2）搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习、借鉴和交流。

（3）开展教师教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。

（4）关注教师心理健康，为教师提供心理辅导和关爱，减轻教师工作压力。

4. 丰富教学资源（1）收集、整理、开发中学语文教学资源，为教师提供丰富的教学素材。

（2）建立中学语文教学资源库，方便教师查阅和使用。

（3）开展教学资源共享活动，促进教师之间的教学资源共享。

5. 推广优秀教学经验（1）总结、推广优秀中学语文教学经验，提高教师的教学水平。

（2）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的教学经验交流。

（3）举办优秀中学语文教学成果展示活动，展示教师的教学风采。

三、实施策略1. 制定切实可行的教研计划，明确教研目标和任务。

2. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。

第1篇一、计划背景随着新课程改革的深入推进，中学语文教育面临着前所未有的机遇与挑战。

为了更好地适应新形势下的教育教学要求，提高九年级语文教学质量，本教研组特制定本教研计划。

二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 深入研究新课程改革理念，探索适合九年级学生的语文教学模式。

3. 提高学生语文素养，培养学生语文思维能力和创新精神。

4. 提升九年级语文教学质量，为学生的升学考试奠定坚实基础。

三、教研内容1. 教学研究（1）研究新课程标准，明确教学目标。

（2）研究教材，挖掘教材内涵，提高教材利用率。

（3）研究教学方法，创新教学模式，提高课堂教学效果。

（4）研究学生，关注学生个体差异，实施分层教学。

2. 教学实践（1）开展教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步。

（2）组织教学研讨，探讨教学中的热点、难点问题。

（3）开展教学反思，总结教学经验，提高教学水平。

（4）组织学生参加各类语文竞赛，提高学生的语文素养。

3. 教学评价（1）建立科学的评价体系，关注学生全面发展和个体差异。

（2）定期进行教学质量检测，了解学生学习情况，及时调整教学策略。

（3）开展学生评教活动，了解教师教学效果，促进教师不断改进教学方法。

四、教研措施1. 加强教师队伍建设（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。

（2）鼓励教师参加教研活动，促进教师相互学习、共同成长。

（3）开展教师评优评先活动，激发教师工作积极性。

2. 深入研究教材和教学方法（1）组织教师研究教材，挖掘教材内涵，提高教材利用率。

（2）开展教学方法研究，探索适合九年级学生的语文教学模式。

（3）组织教师参加教学研讨会，学习先进的教学经验。

3. 注重学生个体差异，实施分层教学（1）了解学生个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

（2）开展分层教学，使每个学生都能在语文学习上有所收获。

（3）关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。

4. 加强教学评价（1）建立科学的评价体系，关注学生全面发展和个体差异。

《中学语文教学研究》课程教学大纲中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（师范方向）《中学语文教学研究》课程教学大纲（审定稿）第一部分大纲说明1. 课程的性质和任务《中学语文教学研究》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专升本）师范方向的限选课程，是以培养学员掌握新的语文教育理论，提高中学语文教学能力和教育研究能力为目的的一门应用理论课程。

鉴于学员在专科阶段已系统学过《中学语文教学法》，本课程主要就当前中学语文教学中的热点，同时也是语文教学的重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，为学员补充语文教育理论方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强教学能力和研究能力。

本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养。

具有较强的综合性、研究性和实践性。

2. 与相关课程的衔接、配合、分工本课程是体现汉语言文学专业师范方向的专业性、定向性、针对性的应用理论研究课程。

在学习本专业其它专业基础课和专业课的基础上，对语文学科教育教学理论和方法进行研究，培养和提高学员的语文教学能力和教学研究能力。

在主要任务上，《中学语文教学研究》与第一学期开设的《现代教育思想》前后衔接，其区别是，《现代教育思想》是对现代教育基本思想理论的系统介绍，《中学语文教学研究》则在现代教育思想的基础上具体针对中学语文学科的教育教学进行专题研究。

3. 课程的教学基本要求（1）理解和掌握语文教育的理论和与之相关的理论知识。

（2）能运用语文教育理论知识分析和认识语文教学现象以及语文教育领域的实际问题。

（3）能运用语文教育理论知识，指导中学语文教学实践，提高教学的自觉性，增强语文教学能力和研究能力。

4. 教学方法和教学形式建议自主学习与各种辅导，指导相结合；个别学习与小组讨论相结合；理论学习与教学实践相结合；重视案例教学；充分利用多媒体手段。

5. 课程教学要求的层次知识内容，按识记，了解，理解三层次要求。

中学语文教学研究01任务-0002试卷总分：100 测试时间:-- 判断题 |多选题1.关于语文教学中结论与过程的关系中，应强调结论与过程的统一。

∙√∙×2.学生和教师都是教学过程的主体。

∙√∙×3.语文课程的基本特点是工具性与学生考试结果的统一。

∙√∙×4.教学目标是教育价值观的具体体现。

∙√∙×5.“为了每一个学生的发展”的价值取向，追求教育集中为目标。

∙√∙×6.我国古代和现代语文教学都重视语言材料的积累。

∙√∙×7.倡导自主、合作、探究的学习方法，是21世纪对人才素质的要求，是为了关注和尊重学生及学生的需要，提高学习的质量和效率。

∙√∙×8.在基础教育课程改革中，传统学习方法与现代学习方法激烈碰撞，产生了自主、合作、探究的学习方法。

∙√∙×9.语文是最重要的交际工具，交际活动是双向的，语文教学应在教师一律不能批评学生的过程中进行。

∙√∙×10.我国古代语文教学不重视语言材料的积累，我国现代语文教学重视语言材料的积累。

∙√∙×11.我国有起源很早的文字学、训诂学知识，在中国古代建立了适宜于语文教学的知识体系。

∙√∙×12.中国古代语文教学重视听说能力和说话能力的训练。

∙√∙×13.“为了每一个学生的发展”是我国素质教育的根本要求。

∙√∙ד五经”“四书”是我国古代语文教材的典范，一直被沿用至清末。

∙√∙×15.语文学习的常规过程为引导--探究--运用。

∙√∙×现代语文学习方法的理论主要有（）。

∙行为主义∙认知主义∙人本主义∙本本主义17.调动学生的非智力因素包括调动学生的（）。

∙动机∙兴趣∙感情∙意志18.现代语文教学中应确立（）内容观。

∙语文内容与形式统一观∙语文内容决定语文形式∙语文形式为表达语文内容服务∙语文内容为表达语文形式服务19.语文课程的实践应用性体现在（）。

第1篇一、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养。

2. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 培养学生的写作能力，提高写作水平，锻炼写作技巧。

4. 培养学生的审美情趣，提高审美鉴赏能力。

5. 培养学生的合作精神，提高团队协作能力。

二、教学内容1. 语文基础知识：汉字、词汇、语法、修辞、文学常识等。

2. 阅读教学：文言文、现代文阅读，包括课文阅读、课外阅读等。

3. 写作教学：记叙文、议论文、说明文、应用文等写作训练。

4. 口语交际：演讲、辩论、讨论等口语表达训练。

5. 语文实践活动：诗词鉴赏、戏剧表演、文学创作等。

三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

2. 情境教学：创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习。

3. 分组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学习效果。

4. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生共同进步。

5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、参与度、合作精神等。

2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的知识掌握程度。

3. 阅读评价：评价学生的阅读兴趣、阅读速度、阅读理解能力等。

4. 写作评价：评价学生的写作水平、写作技巧、写作风格等。

5. 语文实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如参与度、创新能力等。

五、教学反思1. 教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略。

2. 关注学生的学习需求，关注学生的学习困难，帮助学生克服学习障碍。

3. 注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

4. 积极参与教研活动，学习先进的教学理念，提高自己的教学水平。

5. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

六、教学资源1. 教材：人教版、苏教版、鲁教版等教材。

2. 课外读物：推荐适合中学生阅读的课外读物，如名著、散文、诗歌等。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，加强校际交流与合作，我校决定开展中学语文教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验分享等形式，提升教师的教学水平，丰富教学手段，促进学生的全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握，使教师能够准确把握教学方向。

2. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的热点、难点问题。

4. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达等能力。

三、活动时间2022年9月至2023年6月，每月开展一次教研活动。

四、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一周周五下午（2）内容：围绕本月教学计划，教师集体讨论教学目标、教学重难点、教学方法等，共同完成教学设计。

（3）要求：每位教师提前一周提交教学设计初稿，教研组长组织集体讨论，最终形成完善的教学设计。

2. 教学观摩（1）时间：每月第二周周三下午（2）内容：由教研组内教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。

（3）要求：展示教师提前一周提交教学设计，教研组提前确定观摩班级和观摩教师。

3. 专题讲座（1）时间：每月第三周周五下午（2）内容：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验。

（3）要求：讲座内容应与中学语文教学密切相关，具有一定的实用性和指导性。

4. 经验分享（1）时间：每月第四周周三下午（2）内容：教师分享自己在教学过程中的成功经验或解决教学问题的方法。

（3）要求：分享内容应真实、具体，具有借鉴意义。

5. 教学研讨（1）时间：每月第四周周五下午（2）内容：针对教学中的热点、难点问题进行研讨，共同寻找解决方案。

（3）要求：教师积极参与，各抒己见，共同探讨。

五、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督实施。

南京电大开放教育试点汉语言文学专业（师范）《中学语文教学研究》第一次平时作业(绪论～第四章)一、填空题（每空0.5分，共25分）1、中国古代教育分为原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育三阶段。

2、我国古代语文教育在识字教学、阅读教学、写作教学等方面积累了丰富的经验。

3、现代教育的价值转型必然规定教学目的体现新的价值观，重要体现新的学生观以及教学同生活的联系。

4、“道非文不著，文非道不生”精辟地道出了语文内容决定语文形式,语文形式为表达内容服务这种辩证统一关系。

5、语文教学设计是以哲学、教育学、心理学、课程论、教学论等作为理论基础、运用系统的观点和分析方法制订语文教学的规划。

6、科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特性。

7、文教学设计的横向是识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个领域。

8、教学方法具有多样性和两重性的特点。

9、教学资源指两个方面，即物质和人。

10、教学目的是指教学活动预期所要达成以最终结果。

11、语文教学目的的拟定，要依据教学总目的和阶段目的、语文教学的实际水平和学生的认知状况。

12、比较常见的教学方法有语言的方法、直观的方法、实践的方法、自学成才的方法四类，具体的教学方法尚有发现法、快乐教学法、分步教学法、暗示教学法等。

13、语文教案的整体结构一般分两大部分课题计划和课时计划。

14、阅读期待，重要表现为体裁期待、形象期待、意蕴期待、自我期待等四个方面。

15、创意性阅读也叫发明性阅读，这种阅读以形成读者自己的创见为目的。

16、阅读教学的重要方法有提问对话法、整体感悟法、理清思绪法、言语分析法、诵读涵泳法、文学鉴赏法、单元阅读法等。

二、简答题（每题6分，共30分）1．语文教学设计的性质和特点是什么？1）．语文教学设计的性质：性质是属于学科教学设计，是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目的和规定，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师的自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高中学语文教学质量，促进教师的专业成长，我校语文教研组于近期开展了主题为“提高中学语文教学质量，促进教师专业成长”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨中学语文教学的新思路、新方法，提升教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，针对即将开展的教学内容，教师们共同研讨教材、教学目标、教学方法、教学评价等环节。

在集体备课过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，共同分享教学经验和心得，为提高教学质量奠定了基础。

2. 课堂观摩为了更好地了解课堂教学情况，教师们进行了课堂观摩活动。

观摩过程中，教师们认真记录课堂上的教学环节、教学方法、学生反应等，以便在研讨环节提出针对性的意见和建议。

3. 教学研讨在观摩课后，教师们针对课堂教学进行了深入的研讨。

研讨内容包括：（1）课堂教学目标的达成情况：教师们分析了课堂教学中教学目标的实现程度，针对存在的问题提出了改进措施。

（2）教学方法的运用：教师们交流了各自在教学过程中采用的教学方法，并探讨了如何根据学生的实际情况调整教学方法。

（3）学生课堂参与度：教师们分析了学生在课堂上的参与情况，探讨了如何提高学生的课堂参与度。

（4）教学评价：教师们针对教学评价环节提出了自己的看法，并共同探讨如何更好地进行教学评价。

4. 教学反思为了促进教师的专业成长，教师们进行了教学反思。

通过反思，教师们总结了自己的教学经验，找出了教学中的不足，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

三、活动成果1. 教学质量得到提高：通过本次教研活动，教师们的教学水平得到了提升，课堂教学效果明显改善。

2. 教师专业成长：教师们在教研活动中互相学习、取长补短，促进了自身的专业成长。

3. 学生语文素养得到提升：在教师们共同努力下，学生的语文素养得到了提高，课堂氛围更加活跃。

中学语文研究性学习教案一、第一章节：诗歌鉴赏1.1 教学目标：（1）了解诗歌的基本特点和鉴赏方法。

（2）通过分析实例，学会欣赏诗歌的意象、节奏和韵律。

（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

1.2 教学内容：（1）诗歌的基本特点：意象、节奏、韵律。

（2）鉴赏方法：抓住诗歌的主题、分析意象、感受节奏和韵律。

1.3 教学活动：（1）教师引导学生了解诗歌的基本特点和鉴赏方法。

（2）学生通过分析实例，学会欣赏诗歌的意象、节奏和韵律。

（3）开展诗歌鉴赏活动，让学生分享自己的心得体会。

二、第二章节：散文阅读2.1 教学目标：（1）了解散文的基本特点和阅读方法。

（2）通过分析实例，学会欣赏散文的语言、结构和主题。

（3）培养学生的阅读能力和文学素养。

2.2 教学内容：（1）散文的基本特点：真实、生动、有逻辑。

（2）阅读方法：把握主题、分析结构、品味语言。

2.3 教学活动：（1）教师引导学生了解散文的基本特点和阅读方法。

（2）学生通过分析实例，学会欣赏散文的语言、结构和主题。

（3）开展散文阅读活动，让学生分享自己的阅读心得。

三、第三章节：小说欣赏3.1 教学目标：（1）了解小说的基本特点和欣赏方法。

（2）通过分析实例，学会欣赏小说的情节、人物和环境。

（3）培养学生的文学素养和审美能力。

3.2 教学内容：（1）小说的基本特点：情节、人物、环境。

（2）欣赏方法：抓住情节、分析人物、感受环境。

3.3 教学活动：（1）教师引导学生了解小说的基本特点和欣赏方法。

（2）学生通过分析实例，学会欣赏小说的情节、人物和环境。

（3）开展小说欣赏活动，让学生分享自己的心得体会。

四、第四章节：古文翻译4.1 教学目标：（1）了解古文的基本特点和翻译方法。

（2）通过实践，提高学生的古文翻译能力。

（3）培养学生的文言文素养和文化素养。

4.2 教学内容：（1）古文的基本特点：文言文的语言、句式、修辞。

（2）翻译方法：直译、意译、留白。

4.3 教学活动：（1）教师引导学生了解古文的基本特点和翻译方法。

反馈
正确答案是：作文从背诵着手
题目5
我国古代语文教学的弊端不包括：
选择一项：
A.脱离应用实际
B.重视文学教育
C.脱离口语实际
D.忽视知识教育
反馈
正确答案是：重视文学教育
题目6
学校语文课程资源不包括：
选择一项：
A.家长代表。
B.学生学习用书，教师教学用书。
C.文学社团。
D.语文教师。
反馈
正确答案是：家长代表。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目23
现代教育价值的转型，使语文教学传原有价值观的基础上，体现出新的价值观。语文教学内容确立了内容形式统一、语文和思维统一、四领域全面训练、课程资源优选重构的观念。语文教学方法要在建立良好的教学关系的基础上进行优化选择。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目24
正确的答案是“对”。
题目20
1949年10月，新中国成立，中央人民政府教育部决定取消“国语”和“国文”这两个名称，将这门课程统称为“语文”，即口头语言和书面语言的合成。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目21
“五经”是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称。
选择一项：
对
错
反馈
正确的答案是“对”。
题目1
在我国封建教育阶段，语文教学表现出的特点不包括：
选择一项：
A.先读经书，后识字。
B.读经为主。
C.语文教学与文史哲等方面的教育结合起来。
D.文选为辅。
反馈
正确答案是：先读经书，后识字。

第1篇一、前言为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校特制定本教研计划。

本计划旨在通过开展一系列教学研讨活动，提升教师的教学水平和学生的语文素养，使语文教学更加贴近学生的实际需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教研目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的语文教学基本功和较高的教学艺术水平。

2. 提升学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达等能力。

3. 优化教学策略，使语文教学更加高效、有趣、有实效。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、教研内容1. 语文教学理论的研究- 学习新课程标准，把握语文教学的新理念、新方法。

- 研究语文教学心理学，了解学生的认知特点和学习规律。

- 分析教材，挖掘教材中的教学资源，为教学提供有力支持。

2. 教学方法的探讨- 探索启发式、探究式、合作式等新型教学方法。

- 结合信息技术，开展多媒体教学，提高教学效果。

- 研究如何利用课堂提问、课堂讨论等方式激发学生的学习兴趣。

3. 课堂教学技能的提升- 观摩优秀教师课堂，学习他们的教学技巧和经验。

- 开展课堂教学技能比赛，促进教师之间的交流与学习。

- 针对课堂教学中的问题，进行专题研讨和改进。

- 开展丰富多彩的语文课外活动，如读书会、演讲比赛、作文竞赛等。

- 加强阅读教学，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

- 注重写作训练，培养学生的写作兴趣和写作能力。

四、教研活动安排1. 主题教研活动- 每学期开展2-3次主题教研活动，如“阅读教学策略研究”、“写作教学技巧探讨”等。

- 邀请专家进行讲座，分享先进的教学理念和经验。

- 组织教师进行课堂观摩和教学研讨，促进教师之间的交流与合作。

2. 课堂观摩活动- 每学期组织2-3次课堂观摩活动，让教师们互相学习、取长补短。

- 观摩课后进行评课，总结优点，指出不足，提出改进措施。

3. 教学技能比赛- 每学期举办1次教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。

一、单项选择1、苏联心理学家（）提出最近发展区的理论。

（难度系数：1.00）A、维果茨基B、苏霍姆林斯基C、马卡连柯D、乌申斯基参考答案：A2、主体性教学重视发挥学生的（）作用和老师在课堂上的（）地位。

（难度系数：1.00）A、从属主导B、主导主体C、主动主导D、主体主导参考答案：D3、"我是作者”要力争准确还原（）（难度系数：1.00）A、文字传载的信息B、情感承载的内涵C、作者的写作意图D、作品的写作背景参考答案：A4、一个好的教学设计，（）与规范并重。

（难度系数：1.00）A、难度B、深度C、创意D、广度参考答案：C5、语文教学设计要呈现出一种"层次感”，这种"层次感”是通过对（）的雕镂，层层深入来完成的。

（难度系数：1.00）A、文本B、细节C、重点D、难度参考答案：B6、注重课堂的布局，就是控制课堂的（）。

（难度系数：1.00）A、难点B、重点C、节奏参考答案：C7、教学目标是整个课堂的出发点和（）。

（难度系数：1.00）A、难点B、重点C、关键点D、落脚点参考答案：D8、教学的三维目标分别是：知识与技能，过程与方法，（）。

（难度系数：1.00）A、情感态度与方法B、情感态度与素养C、情感态度与价值观D、情感态度与认识参考答案：C9、教学目标的设定要凸显文本的（）。

（难度系数：1.00）A、核心价值B、原创价值C、情感价值D、文化价值参考答案：A10、教学目标的设定要有层次性、（）。

（难度系数：1.00）A、个别性B、连续性C、阶段性D、情感性参考答案：B11、教学目标的设定应符合学生的实际水平，要具体、有（）。

（难度系数：1.00）A、个别性B、连续性C、阶段性D、针对性参考答案：D12、结语的作用是对课堂进行总结、（）。

（难度系数：1.00）A、升华B、巩固C、点评参考答案：A13 、以下不是自学法功用的有（）（难度系数：1.00）A、养成自动学习的习惯B、增进解决问题的能力C、考查学生对文章的了解程度D、适应个别差异参考答案：C1、教学的有效性是教学的生命，有效教学的核心就在于"效益”。

第1篇一、课题名称基于核心素养的中学生语文阅读能力培养策略研究二、课题背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养。

阅读能力作为语文核心素养的重要组成部分，对于学生的终身学习和全面发展具有重要意义。

然而，当前中学语文阅读教学存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读效果不佳等。

因此，有必要开展基于核心素养的中学生语文阅读能力培养策略研究，以提高学生的阅读素养。

三、课题研究目标1. 确立中学生语文阅读能力培养的指导思想，明确阅读教学的目标和方向。

2. 探索适合中学生阅读能力培养的教学模式和方法，提高阅读教学的有效性。

3. 构建中学生语文阅读能力评价体系，全面评价学生的阅读素养。

4. 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

四、课题研究内容1. 中学生语文阅读能力现状分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解中学生阅读能力的基本情况，包括阅读兴趣、阅读方法、阅读效果等。

- 分析中学生阅读能力存在的问题，为课题研究提供依据。

2. 中学生语文阅读能力培养的理论基础- 研究语文阅读能力培养的相关理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等。

- 分析核心素养对语文阅读能力培养的影响，为课题研究提供理论支持。

3. 中学生语文阅读能力培养的教学模式和方法- 探索以核心素养为导向的语文阅读教学模式，如任务驱动型、合作学习型等。

- 设计适合中学生阅读能力培养的教学方法，如情境教学、问题引导教学等。

4. 中学生语文阅读能力评价体系构建- 研究构建中学生语文阅读能力评价体系的方法和步骤。

- 设计评价指标体系，包括阅读兴趣、阅读方法、阅读效果等方面。

5. 中学生语文阅读能力培养的实践研究- 在实际教学中，尝试运用所探索的教学模式和方法，观察学生的阅读能力变化。

- 收集和分析实践数据，总结经验，形成具有推广价值的阅读能力培养策略。

五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外中学生语文阅读能力培养的研究现状和理论成果。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，中学语文教学面临着前所未有的挑战。

如何在新时代背景下，提高中学语文教学质量，培养学生的语文素养，成为广大语文教师共同关注的问题。

为了更好地推进中学语文教学改革，提高教师的教学水平和学生的语文素养，本课题旨在通过深入研究，探讨中学语文教研的有效策略，为中学语文教学提供有益的借鉴。

二、课题研究目标1. 了解中学语文教研的现状，分析存在的问题。

2. 探索中学语文教研的有效策略，提高教师的教学水平和学生的语文素养。

3. 构建一套适合中学语文教学的教研模式，为教师提供参考。

4. 促进中学语文教学的改革与发展。

三、课题研究内容1. 中学语文教研的现状分析（1）教师教学观念的转变随着教育改革的深入，越来越多的教师开始关注学生的个性发展，注重培养学生的语文素养。

但在实际教学中，部分教师仍然存在重知识传授、轻能力培养的现象。

（2）教研活动的开展目前，中学语文教研活动主要分为校内教研和校外教研。

校内教研以备课组、教研组为单位，开展集体备课、教学研讨等活动；校外教研以参加各类培训、学术研讨会等形式为主。

但教研活动在开展过程中，存在形式单一、内容重复、实效性不强等问题。

（3）教师专业发展教师专业发展是提高中学语文教学质量的关键。

然而，在实际教学中，部分教师缺乏专业发展的意识和动力，导致教学水平难以提升。

2. 中学语文教研的有效策略（1）加强教师培训，提高教师素质加强教师培训，是提高中学语文教学质量的基础。

学校应定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。

（2）创新教研活动形式，提高教研实效教研活动应从实际出发，创新形式，提高实效。

如开展主题研讨、案例分析、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）注重教师专业发展，激发教师潜能学校应关注教师的专业发展，为教师提供良好的成长环境。

如设立教师工作室、开展导师制、鼓励教师参加学术交流等。

（4）加强家校合作，形成教育合力家校合作是提高中学语文教学质量的重要途径。