部编版四年级语文上册 第4课 繁星

《繁星》课文主题思想本文按照时间顺序;紧紧围绕“繁星”展开描写;展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景;抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

每课一题：1、读课文;在文中找出写作者三次看星的时间、地点、感受的词句。

答：第一次时间：从前七八月的夜晚地点：家乡庭院感受：密密麻麻第二次时间：三年前地点：南京住处的菜园感受：星光在我们的肉眼里虽然微小;然而它使我们觉得光明无处不在。

第三次时间：如今地点：海上感受：这时候我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着;我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子;现在睡在母亲的怀里了。

《繁星》课内字词总结多音字看：kān看守kàn看见模：mú模样mó模仿词语解释纳凉：乘凉。

造句：炎热的午后;树荫下有一群人在纳凉。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险;就要掉下来或垮下来。

造句：地震了;只见几座高楼摇摇欲坠。

模糊：不分明;不清楚。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

造句：他离奇的遭遇犹如梦幻。

反义词静寂——喧闹微小——庞大忘记——牢记仰望——俯视模糊——清楚梦幻——真实沉睡——苏醒密密麻麻——稀稀落落近义词纳凉——乘凉静寂——寂静微小——渺小好像——仿佛密密麻麻——密密层层词语扩展AABB式：密密麻麻郁郁葱葱花花绿绿弯弯曲曲稀稀落落昏昏沉沉迷迷糊糊AABC式：摇摇欲坠念念不忘欣欣向荣历历在目默默无闻津津乐道恋恋不舍《繁星》课文解析一、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了;我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态;比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”;十分生动形象;富有情趣;有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的;是静寂的;是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法;依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙;营造出童话般的意境;给人一种梦幻般的美感;使读者受到强烈的感染。

3.我望着那许多认识的星;我仿佛看见它们在对我眨眼;我仿佛听见它们在小声说话。

部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。

（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。

学生欣赏。

（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

（3）、教师点评，导入文题。

同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。

那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

（教师板书课题。

）二、了解作者，巩固字词。

（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

三、初步欣赏，整体感知。

（1）、教师示范配乐朗读。

（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。

（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。

（1）、出示问题。

（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

（3）、学生作答，教师引导。

（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。

第二次：亲密、投机，如伙伴。

第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。

）五、比较欣赏，拓展思维。

（1）、阅读材料片断，感知内容。

（2）、学生比较鉴赏。

（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。

我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。

新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•熟练掌握诗歌《4 繁星》的内容和节奏韵律•能正确朗读诗歌，并理解其中蕴含的意境和情感•能用简单的语言表达《4 繁星》中描述的场景和情感•培养学生的想象力和情感体验能力2. 教学重点•熟练朗读《4 繁星》•理解诗歌中的场景描写和情感表达•运用简单的语言描述《4 繁星》描绘的情境3. 教学准备•课件：包含《4 繁星》诗歌的文字和配图•录音设备：用于播放标准朗读版本的诗歌•画板和彩色笔：用于学生进行情感表达的绘画4. 教学过程1.导入：–通过启发式问题引导学生了解星星的形状和特点，为学习《4 繁星》做铺垫2.学习诗歌内容：–播放标准朗读版本的《4 繁星》–逐句解读诗歌内容，让学生理解每句的意义–学生跟读，纠正语音语调错误3.情感表达：–让学生闭目想象《4 繁星》描绘的场景–给学生时间用画板和彩色笔绘画表达自己的情感4.诗歌朗诵：–学生分组，轮流朗读《4 繁星》–教师给予表扬和指导，帮助学生正确理解和表达诗歌情感5.总结：–结合学生的画作和朗读，对整堂课进行回顾总结–引导学生从《4 繁星》中获得的情感和体验进行反思和分享二、教学反思在本节课中，学生通过朗读《4 繁星》和绘画情感表达的方式，增强了对诗歌的理解和体验。

通过此次教学，我发现学生在情感表达方面存在差异，一些学生能够深入体验《4 繁星》中描述的情境，而另一些学生则需要更多的引导和指导。

在未来的教学中，我将更加重视对学生情感体验能力的培养，通过更多的情境模拟和角色扮演等方式，让学生更好地理解和表达诗歌中的情感。

同时，我还会注重引导学生多角度思考诗歌内容，帮助他们建立更立体的情感体验，从而提升对文学作品的欣赏和理解能力。

以上是针对新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》的教案及教学反思，希朥能对您有所帮助。

部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。

课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。

从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。

但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。

因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。

2.教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。

3.想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。

4.图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。

2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。

部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点《繁星》课文原文：夜晚，我常常躺在床上观察星空。

星星真美啊，好像一粒粒金黄的砂糖，闪闪发光。

有的星星静静地挂在天上，有的星星慢慢地向西边走，好像在串夜班。

小时候，我常常想，这些星星到底是什么东西？有一天傍晚，在我们小区的广场上，有一位神秘的叔叔给大家做了个讲座。

他告诉我们那些亮晶晶的星星，是太阳的一些邻居，它们是闪烁着的太阳光。

叔叔还告诉我们，如果我们在晚上看到一颗明亮的星星放大了的话，那一定不是一颗普通的星星，它可能是一颗吞噬了其他小星球的大恒星——比如有名的盾牌星、北斗星。

叔叔讲完后，我更加痴迷于星星了。

我决定去图书馆借一些关于星星的书回家看。

我发现，星星不仅有大小之分，还有颜色之别。

它们是天空中的明星，组合成各种美丽的形状。

牛郎星、织女星就是这些星星中著名的一对，它们有一个浪漫的故事。

同时，我还了解到星星也是有距离的。

最接近我们的邻居星系是大犬座星系，它离我们有200万光年远。

光年听起来好像很大很远，但对于宇宙来说只是个微不足道的距离。

宇宙是如此广阔，充满了神秘和奇迹。

我现在知道了星星的秘密，它们不再是神秘的存在，而是一个个迷人的故事。

每当我看到星星在夜空中闪烁，我心中就充满了无尽的梦想和遐想。

知识点：1. 星星的形象描写：通过比喻“一粒粒金黄的砂糖”以及“闪闪发光”等形容词来描绘星星的美丽光芒，营造出美好的夜晚氛围。

2. 星星的运动规律：用“静静地挂在天上”和“慢慢地向西边走”等词语描述星星的运动，呈现出星星的运动特点。

3. 星星的身份：通过神秘叔叔的讲座，揭示了星星是太阳的邻居，闪烁着太阳光的事实。

同时提到了一些特殊的星星，如盾牌星、北斗星，增加了知识的广度。

4. 星星的形状：介绍了牛郎星、织女星这一著名的星星组合，表达了星星的美丽以及浪漫的故事。

5. 星星的距离：提到了最接近地球的邻居星系大犬座星系，以及离地球200万光年远的事实，表现了宇宙的广阔和星星的遥远。

部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。

这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。

课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。

在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。

通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。

此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。

但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。

3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。

4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。

（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。

1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。

2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。

2005年10月17日，因病在上海逝世。

关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。

“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。

“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。

“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。

时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。

关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。

第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。

关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。

二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。

教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。

巴金曾在1981年担任中国作协主席。

他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。

年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。

二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。

第4课《繁星》知识要点及同步练习课文主题思想本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

多音字看：kān看守kàn看见模：mú模样mó模仿词语解释纳凉：乘凉。

造句：炎热的午后，树荫下有一群人在纳凉。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

造句：地震了，只见几座高楼摇摇欲坠。

模糊：不分明，不清楚。

梦幻：如梦的幻境；梦境。

造句：他离奇的遭遇犹如梦幻。

反义词静寂——喧闹微小——庞大忘记——牢记仰望——俯视模糊——清楚梦幻——真实沉睡——苏醒密密麻麻——稀稀落落近义词纳凉——乘凉静寂——寂静微小——渺小好像——仿佛密密麻麻——密密层层词语扩展AABB式：密密麻麻郁郁葱葱花花绿绿弯弯曲曲稀稀落落昏昏沉沉迷迷糊糊AABC式：摇摇欲坠念念不忘欣欣向荣历历在目默默无闻津津乐道恋恋不舍《繁星》课文解析一、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

二、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？按时间顺序。

“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点【导语】《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序牢牢环绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情形，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

作者准备了以下内容，供大家参考。

<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">课文原文我爱月夜，但我也爱星天。

从前在故乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密层层的星星。

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我好像看见它们在对我眨眼，我好像听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密层层—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳铛铛四、知道词语繁星：多而密的星星。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿及反思一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘，让学生感受到夜晚星空的美丽和神秘。

课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

在教材的处理上，我注重让学生通过朗读、感悟来体会课文的情感，同时引导学生通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽。

在教学设计上，我以“繁星”为主题，通过多个教学活动，让学生全面理解课文内容，提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对诗歌也有一定的接触和理解。

但他们对夜晚星空的认识可能还不够全面，对诗歌的描绘和表达也可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过引导和帮助，让学生更好地理解和感受课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：学生能够通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽，提高他们的语文表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会到夜晚星空的神秘和美丽，培养他们对自然、对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：学生能够通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽，体会诗歌的意境。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、朗读教学法和想象教学法。

通过引导学生朗读、想象和描绘，让学生深入理解课文，感受夜晚星空的美丽。

同时，我会运用多媒体教学手段，展示夜晚星空的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。

2.朗读：学生自读课文，注意语气、节奏的把握，体会诗歌的韵律美。

3.讲解：讲解课文内容，引导学生理解夜晚星空的美丽和神秘。

4.想象与描绘：学生根据课文内容，发挥想象，描绘自己眼中的夜晚星空。

5.练习：学生进行朗读练习，巩固对课文的理解和感悟。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。

②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。

④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。

杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。

代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

部编版四年级语文上册第四课《繁星》课文原文及练习题【原文】我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

三年前，在南家我住的地方有一道后门。

每晚我打开后门，便看是一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

__________本诗作者巴金。

【练习题1】一、给下面的字注音。

半明半昧（）摇摇欲坠（）悬（）着梦幻（）二、圈出下面词语的错别字，并改正。

彷佛（）呐凉（）怀报（）陈睡（）模湖（）轻楚（）廷院（）星群蜜布（）三、根据例子写词语。

半明半昧（ABAC）_________________________________摇摇欲坠（AABC）_________________________________密密麻麻（AABB）_________________________________四、按要求写句子。

1.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（根据例句补充句子）秋天，是_____________,_____________是_____________。

2.我把它们认得很熟了。

（改为被字句）_________________________________五、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：（）A.把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。

課文原文我愛月夜，但我也愛星天。

從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院裏納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。

三年前，在南京我住的地方有一道後門，每晚我打開後門，便看見一個靜寂的夜。

下麵是一片菜園，上面是星群密佈的藍天。

星光在我們的肉眼裏雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。

我躺在艙面上，仰望天空。

深藍色的天空裏懸著無數半明半昧的星。

船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這時我忘記了一切。

在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。

我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裏了。

知識點一、破音字覺jué（覺得）jiào（睡覺）數shù（無數）shǔ（數不清）二、近義詞靜寂—安靜夢幻—夢境微小—細小三、反義詞模糊一清楚靜寂—嘈雜密密麻麻—稀稀疏疏搖搖欲墜一穩穩當當四、理解詞語繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒有聲音；很靜。

群星密佈：像天上的星星一樣擺佈著,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境；夢境。

五、詞語搭配(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密佈)的藍天六、詞語擴展AABC式詞語：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道ABAC式詞語：半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現繪聲繪色不折不扣患得患失七、句子解析1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学设计及反思一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家巴金所写，文章描绘了作者小时候在家乡看到的美丽星空，以及作者对星空的喜爱和向往。

这篇课文语言优美，描绘生动，能够激发学生对自然美景的热爱和向往。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

但对于一些生僻的词语和表达，可能需要老师的解释和引导。

同时，学生对于星空的认识可能有限，需要老师通过图片、视频等辅助材料进行拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.能力目标：学生能够通过课文学习，培养自己的观察力和想象力。

3.情感目标：学生能够感受星空的美丽，培养对自然美景的热爱和向往。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：学生能够理解作者对星空的喜爱和向往，能够用自己的语言表达出来。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过图片、视频等辅助材料，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，引导学生主动思考、提问，培养学生的观察力和想象力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。

2.教学道具：准备一些星空的图片和视频。

3.练习题：准备一些与课文相关的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些星空的图片和视频，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话。

老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。

4.巩固（10分钟）学生回答练习题，巩固所学知识。

老师对学生的回答进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，用自己的语言表达作者对星空的喜爱和向往。

各组派代表分享讨论成果。

6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

小学四年级语文上册（部编版）第 1 单元第 4 课《繁星》重点知识归纳引言：在小学四年级语文上册（部编版）的学习旅程中，《繁星》如同璀璨的星辰照亮我们的语文世界。

让我们一同深入探究这篇优美的课文，领略其独特魅力。

一、课文基本信息1.写作背景：巴金创作《繁星》时，处于不同的人生阶段和不同的环境中。

这些经历让他对星空有了深刻的感悟和思考。

2.主题：通过描写作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者对大自然的热爱、对美好生活的向往以及对母爱的眷恋。

3.文学体裁：散文。

4.作者信息：巴金，原名李尧棠，字芾甘。

中国现代作家、翻译家、社会活动家。

二、主要内容和中心思想主要内容：课文围绕“繁星” 展开，描写了作者在从前在家乡庭院、三年前在南京住处和如今在海上观看繁星的情景。

中心思想：抒发了作者对繁星的喜爱之情，以及对大自然的赞美、对美好生活的向往和对母爱的眷恋。

三、重点字词1.生字读音、写法、词义：●昧（mèi）：左右结构，部首是“日”。

词义：昏暗，不明。

●坠（zhuì）：上下结构，部首是“土”。

词义：落，掉下。

●怀（huái）：左右结构，部首是“忄”。

词义：思念，想念。

2.多音字：●模：mó（模范）、mú（模样）。

3.近义词：●纳凉—乘凉。

●静寂—寂静。

●微小—渺小。

4.反义词：●模糊—清晰。

●静寂—喧闹。

●摇摇欲坠—稳稳当当。

四、修辞手法1.比喻：●例句：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

” 把星星比作萤火虫，形象地写出了星星的闪烁和灵动。

●讲解：比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比喻可以使事物更加生动形象，易于理解。

2.拟人：●例句：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

” 把星星当作人来写，赋予星星“怀抱” 的动作，表达了作者在星空下的温馨感受和对母爱的眷恋。

●讲解：拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情。