《土地的誓言》导学案

1．A 点拨：B项“亘”应读gèn；C项“碾”应读niăn;D项“秽”应读huì。

2.（1）拟人（2）比喻（3）反复3.示例：举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

4.A 点拨：望文生义。

“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味。

5.（1）不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。

（2）严重伤害了中国人民的感情。

点拨：意思表达正确，语句通顺即可。

二、类文阅读6.作者对土地的感情。

点拨：在整体感悟的基础上作答。

7.含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。

作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。

点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。

作用主要扣住深化中心解答。

8.第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。

点拨：抓住关键句子理解。

9.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。

10.内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，愤愤递进，感情逐步深入。

结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。

语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。

写法：联想想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。

点拨：任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确、通顺亦可。

）三、中考实战11.（1）祖国；王权(权力)；人民（2）我国土地荒漠化非常严重点拨：通过阅读所给的材料，可知这则材料的关键词是“荒漠化土地”，从列举的一系列数字来看，“土地荒漠化”现象已十分严重。

回答时，意思表达清楚即可。

四、作文训练12.例文：当我躺在嫩绿的草地上的时候,当我俯身嗅着泥土的芬芳,手里握着一根枝条,或者当我回想起成长中快乐的事情的时候,我想起那和蔼可亲的脸盘,可爱活泼的小朋友在操场上蹦跳;我看见涌泉般的人流,叽叽喳喳的喧闹声,我听见篮球滚落在球场上的"啪"声,我想起明亮的教室,雪白的墙壁;我想起一双双求知的眼睛,一个个整齐的身影从眼前晃过,琅琅的读书声从教室里传出......。

《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的关键词语和句子。

（3）了解作者的背景和写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用课文中的词语和句子进行口语表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对土地的热爱和珍惜之情。

（2）培养学生对家乡的热爱和自豪感。

二、教学重点1. 课文的朗读和理解。

2. 课文中关键词语和句子的掌握。

3. 作者的背景和写作背景的了解。

三、教学难点1. 课文中一些生僻词语的理解。

2. 课文中的句子结构和修辞手法的分析。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《土地的誓言》的作者、背景和写作背景。

（2）引导学生关注课文题目，思考题目中的“誓言”一词的含义。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过工具书或课后注释，自主学习课文中的生僻词语。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的问题。

（2）各组选代表进行答案分享，教师进行点评和讲解。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文中的关键词语、句子和修辞手法进行讲解。

（2）教师通过实例讲解，帮助学生理解和运用课文中的知识。

5. 口语表达：（1）学生运用课文中的词语和句子进行口语表达。

（2）教师进行评价和指导。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 根据课文内容，完成课后练习题。

3. 写一篇关于自己家乡的短文，尝试运用课文中的词语和句子。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，评价学生的学习态度和阅读理解能力。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，提出改进措施，以提高教学效果。

统编版初中语文七年级下册第八课《土地的誓言》导学案【导学目标】1.了解课文内容，并能正确理解课文的中心思想和情感。

2.掌握课文中的重点词汇，能正确理解并运用这些词汇。

3.掌握课文中的重要语句，能运用这些语句进行表达和写作。

4.培养学生对爱国主义的情感体验和认同，激发学生的爱国热情。

【导学流程】一、导入新课：（5分钟）1、以“土地的誓言”为题目，询问学生对这个词组的理解，并设计问题引导学生思考：我们在生活中都会立下什么样的誓言？2、请几名学生上台讲述自己对祖国的爱与祝福。

3、通过学生的表达，引出本节课的学习内容是一首诗歌，带着“爱国”这个主题。

二、导学阅读：（25分钟）1、分组阅读：将全课分为若干段（根据课文意境的变化），要求学生分组阅读各自段落。

阅读时，提前给学生提出以下问题，带着问题精读，准确理解。

问题：a. 诗歌的什么情感占据了歌词的核心？b. 诗歌的最后两句话表达的思想是什么？c. 为什么说“土地”也可以爱国？d. 诗人在诗中用什么方法表达他的爱国之情？e. 诗中“誓言”的意义是什么？f. 你怎样理解“我要用怎样的方式去爱国”？2、小组合作：请学生再组成小组，同时回答以下问题，校对彼此的答案，并选取一个代表上台发表。

问题：a. 诗人是谁？你对他有什么了解？b. 诗人在诗中表达了怎样的思想？c. 为什么说这首诗是爱国诗？d. 这首诗给你什么启示？3、全课学习：学生展示自己的答案和感受，老师将课文的理解和评价进行引导。

【导学案】 1徐特立的诗《土地的誓言》说了土地是个爱国的人。

可土地从来没说怎么个爱国法。

所以我总是要问著好朋友：这道河岸爬这山是怎么回爱国法。

小河小山直接不了回答。

徐特立的意境是，他年纪轻轻悲天悯人。

所以，他没有回答。

他说：信风信雨任我腾义无反顾。

总答应了我怎样。

人问我怎样劝pat里斯替特反骨有这样信念，我说：他什么都不信。

成的了职守，情也满足，自个和工友切切有足气。

《土地的誓言》虽然以土地表白爱国的情感，而实际上是以一位“土地”让人们在这块土地上守护爱国之心，将“爱国”的怀念之情转达于后人。

《土地的誓言》导学案
一、导入
二、检查预习
三、整体感知
整体感知，梳理课文内容
第一段：
第二段：
四、合作探究
1、如何理解本文的标题—“土地的誓言”？是土地自身发出的誓言吗？
2、品味下列语句，说说你的感想。

◆这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。

◆我是土地的族系，我不能离开她。

◆我必定为她战斗到底。

土地，原野，我的家乡，你必须被
解放！你必须站立！
◆为了她，我愿付出一切。

3、这篇散文洋溢着作者对故乡土地什么样的感情？说一说你的感受﹙可用恰当的词语来形容﹚
五、精讲点拨
呼告
写文章时，对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。

运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。

例子(1)：硕鼠！硕鼠！无食我黍。

《诗经．硕鼠》
例子(2)：天啊！为什么你要这样对我？
例子(3)：秋，听说你已来到。

开动脑筋，找一下文中哪些地方运用了呼告的修辞手法？
六、课内检测
土地，养育了人类；土地创造了文明。

但现在世界上的土地资源却日益遭到破坏，请你拟一条标语提醒人们珍惜土地资源。

七、畅谈收获
本节课我们主要学习了哪些内容呢？请总结一下。

八、扩展思考
同学们，你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
九、课后提升
仿写句子
当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……。