七年级语文下册第9课《土地的誓言》导学案(无解答)新人教版

9《土地的誓言》班级：姓名：小组：小组评价：教师评价：学习目标1.通过朗读使学生领悟作者热爱家乡热爱祖国的思想感情。

2.通过品味欣赏精彩的语句和段落描写，把握作者的思想感情。

3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情，运用自己的语言歌颂家乡知识链接1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

在九一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》提示：可以上网查阅资料哦。

自主学习（1）、注音炽痛（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）镐头（）默契（）污秽（）蚱蜢（）田垄（）（2）、了解作者端木蕻良,端木蕻良，原名( )，( )昌图人，( )作家。

(3)给下面形似字注音组词浆（）碾（）狐（）垄( )桨( ) 辗( ) 孤( ) 龚( )(4)、释词炽痛：-----------------------------------------标直：----------------------------------------嗥鸣：---------------------------------------谰语:-- ------------------------ ----------------亘古:----------------------------------------污秽：---------------------------------------合作探究1、本文两段的主要内容2、作者在第一段中列举了哪些东北特有的景色物产？其用意是什么？3、如何理解本文的标题--土地的誓言？找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？4、课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？5、第一段运用大量的排比有什么表达效果？6、怎样理解文中\"我常常感到它在泛滥着一种热情\"中的\"泛滥\"与\"在那田垄里埋葬过我的欢笑\"中的\"埋葬\"这两个词语的确切含义？7、如何理解第一段最后几句话？8、第二段可以分为几层？9、为什么文章起初写\"关东大地\"用\"她\"来称呼，而到了后面时却又改口说\"土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10、品味语言（1）、我知道我的心里还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

9《土地的誓言》导学案第一课时学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、品尝本文具有激情的语言。

培育、强化同学宠爱故土、宠爱祖国的情感。

学习重点：品尝本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

学习难点：品尝本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

一、学问链接“九·一八”大事，日本侵略者的铁蹄践踏着富有的关东平原，很多的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的家乡，才能与家人团聚一堂。

事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对家乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、自主学习1．给加粗字注音。

炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）2、有情朗诵：要求：a留意把握老师的语气语调重音；b划出你最宠爱的句子，并能够说明宠爱的理由；c感受文中的情感。

3、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？4、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发觉、品尝）四、总结课文，拓展延长梁启超的《少年中国说》中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

五、检测1、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。

（可以网上检索有关资料）2、请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的秀丽富有。

《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。

2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。

要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。

2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

（2）读后能够谈出自己的感受。

3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。

（1）给加点字注音。

炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。

炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

9 土地的誓言【预习指导】一、预习要求：1．熟读课文3-5遍，能够有感情的朗读课文。

2．能够在文中找出“土地的誓言”的具体内容。

3．能够在原文中勾出体现作者情感的句子。

二、预习检测：1．端木蕻良（1912.9.25—1996.10.5）（）代著名作家、小说家，原名（）2．给加横线的字注音，理解下列词语。

炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）蚱蜢（）怪诞（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）泛滥（）谰语（）蕻（）3．解释下面词语。

炽痛: 泛滥: 谰语:怪诞: 亘古: 默契: 污秽:三、自学方法指导：1.利用教辅资料，了解相关背景知识。

2．朗诵法一读准字音，解决语音障碍。

二读熟读课文，要求读3遍。

3．圈点勾画法。

勾出每一段的关键词。

勾出文章表现情感的词语。

四、本课与前阶段学习内容的勾连：本单元五篇文章全是在战争年代体现爱国主义的文学作品，但是其表达不一样。

《黄河颂》是以歌词的方式呈现爱国，《最后一课》是法国作家都德以小说的方式呈现爱国，《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》是以散文的方式呈现爱国，《木兰诗》是中国古代以乐府的形式体现爱国。

《土地的誓言》里的呼告手法孩子们第一次接触。

变化人称是第二次出现，初次出现在第一册《我的老师》【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文在理解文章的情感上会有障碍，对于一些隽永的语句的理解也会有障碍。

2．教学课时：2课时二、重难点突破1.教学重点感知文章整体内容，并理清作者行文思路。

2.教学难点：精读重要语段，品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。

三、教师解决重难点的方法与手段1．诵读法。

让学生自由读，找出优美句子读，找出关键句子读，找出抒情句子读，通过读，明白作者的情感。

2．圈点勾画法。

理清作者的思路。

3．精讲法。

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．课前按预习要求进行自主预习学习。

2．这篇文章写了一个什么内容，抒发了什么样的情感。

解决方法：填空全文分为两段，第一段的内容：通过描绘（哪些事物）；抒发了作者的感情。

土地的誓言教学目标1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

教学重点1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

课时安排一课时自学内容：1、了解作者及写作背景。

2、朗读课文，整体把握作者情感。

3、品析课文中有激情的语言。

教学内容：一、创设意境，导入新课简介本文写作背景，让学生看“九一八事变”录像片断，重点在难民逃亡的场景。

播放《在松花江上》歌曲，进一步渲染氛围二、整体感知，体会情感1、范读课文。

①解决字词，以做到准确朗读课文。

②找出作者面对土地发出的誓言2、以典型段落为例，指导学生体会文中作者表达的感情。

有感情地朗读，进一步感受作者对故乡的一片赤子之情。

(要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己体会出的情感。

)3、配乐朗读，注意朗读时对语气，语速、重音，情感等把握和处理。

4、感受文中作者所蕴涵的情感，画出让你感动的句子和词语来。

5、学生根据朗读要求，自由朗读。

三、理解、探究品读课文，让学生进行深层次的探究。

画出自己深受触动的句子或词语；谈谈你的理解和体会并深情地朗读或背诵这些句子。

学生互评，老师指导。

A、认真阅读“当我躺在土地上的时候。

原野上怪诞的狂风”一段，思考，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用的好，能够引起你丰富的想象？B、深入思考：课文总共只有两个段落，这两段在内容上和结构上有什么异同？学生讨论，教师明确结构相同，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。

内容上都是对故乡的回忆和描绘，但回忆中选取的景物不同。

C、找出课文中用语别致的句子，并说明别致什么地方？“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。

”句中的“泛滥”可否换为“拥有”、“充满”这类词语？“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

9 土地的誓言精彩开篇词几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。

当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。

他们把这撮泥土叫做“乡井土”。

直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！学习目标1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。

3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。

教学过程一、新课导入九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。

炽．(chì)痛嗥．(háo)鸣怪诞．(dàn) 亘．(gèn)古谰．(lán)语蕻．(hóng)镐．(gǎo)头默契．(qì) 污秽．(huì) 蚱蜢．(měng) 田垄．(lǒng)2．解释下面词语。

炽痛:热烈而深切。

泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。

谰语:没有根据的话。

怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。

亘古:自古以来。

默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

污秽:肮脏的、不洁净的东西。

3.作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。

4．背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，造成了东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。

9《土地的誓言》班级姓名小组等级一、自主学习(一）自学指导1、自由朗读，要求声情并茂，力求读出作者的思想感情。

2、再读课文，理清全文思路，把握作者的抒情脉络,面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（二）自学检测1、给下列划横线的字注音。

2、口头回答自主学习中的第2题，如果自己起来不会或者回答时有错误、不完整，其余同学可起来修改、补充、质疑等。

（三）我的疑惑请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。

我的疑惑：二、合作探究1、美在情感。

作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

2、美在意象。

所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？3、美在语言。

①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

”②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？③为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？（提示：从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）三、当堂检测按照要求，认真规范完成训练题目。

1、下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．田垄（lǒng）污秽（huì）桦树（huá）B．镐头（gǎo）炽痛（zhì）嗥鸣（háo）C．亘古（gèng）默契（qì）泛滥（làn）D．丰饶（ráo）蚱蜢（zhà）召唤（zhào）2、下列没有错别字的一项是（）A．誓言胸膛涌跃仰望B．汇合土壤辘辘飘扬C．怪涎破晓高梁标直D. 幽远斑澜呻呤耻辱3、对课文的分析，下面说法错误的一项是（）A. 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”。

C. 教学设计>文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。

七年级下册《土地的誓言》导学案【教学目标】：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品味本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【资料链接】端木蕻良，(1912.9.25——1996.10.5)原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。

先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。

主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。

1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作家者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【自主学习】听读课文，扫通阅读障碍。

1、给加点字注音炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 亘古( ) 怪诞( )默契( ) 田垄( ) 污秽( ) 镐头( ) 谰语( )泛滥( ) 辗着( ) 丰饶( )2、释词炽痛：嗥鸣：亘古：怪诞：斑斓：谰语：污秽：默契：3.再读课文，概括两段文字的内容。

【合作探究】1.作者为什么在文章开头列举了哪些东北景色、物产?为什么要列举这些?2.品味语言：作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最富有感情和最精彩的语句，读一读，并联系文章背景，理解、揣摩这些句子。

(将任务分配到小组，否则无法完成)(1)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

(2)她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。

(3)当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。

(4)这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。

(5)我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。

而我将用我的泪水，洗去她的一切的污秽和耻辱。

(6)、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。