土地的誓言 学案
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关于《土地的誓言》教案范文四篇《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。
眷恋乡土是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时却已被日本侵略者强占十年之久。
对作者来说,关东原野是失去的美好家园;对国人来说,关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。
因此,眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
准备了以下内容,希望对你有帮助!《土地的誓言》教案一教学目标:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味,把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注,把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学重点:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味,把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
教学难点:联系背景资料,学会给课文做批注,把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
学法:自主学习、合作交流相结合。
课前准备:布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料,有关写作背景,结合“阅读提示”给课文做批注。
课时:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,我们首先一起欣赏一个美丽的地方,看完后,谈谈你的感受。
(出示东北地区的美丽图片。
)这个地方就是我们中国的东北地区,她是一个美丽富饶的地方。
然而,九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏,东北人民国破家亡、流离失所。
那个时候人们内心是怎样的呢?今天,我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》,感受东北流亡作家的爱国炽情。
二、出示学习目标三、展示自学,夯实基础1.展示搜集的作者简介端木蕻良,原名曹汉文,辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
21世纪教育网版权所有2.东北作家群。
20世纪30年代中期,从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者,如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人,习惯上被称为“东北作家群”。
部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案部编版初中七年级下册语文《土地的誓言》教案精选3篇(一)教案要包含教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学资源和评估方法。
教学目标:1. 理解课文《土地的誓言》的主要内容,了解诗人对土地的热爱和誓言。
2. 学习并掌握课文中的生词和词汇。
3. 培养学生对土地的情感与责任感,激发其爱国情怀和对自然环境的保护意识。
教学重点:1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习并掌握生词和词汇。
教学难点:1. 培养学生对土地的情感与责任感。
2. 激发学生对自然环境的保护意识。
教学过程:1. 导入 (5分钟):- 通过简单的问题或图片,引起学生对土地的思考和关注。
2. 预读 (10分钟):- 让学生快速浏览课文,了解整体内容和结构。
- 引导学生根据标题和插图,预测课文内容和主题。
3. 理解与解读 (20分钟):- 教师朗读课文,学生跟读。
- 解读课文中的生词和词汇,并进行词义理解。
- 分组合作,回答课文中的问题,讨论课文的语言特点和修辞手法。
4. 情感与态度培养 (10分钟):- 分组合作,讨论地球的重要性以及人类与土地的关系。
- 引导学生思考并表达对土地的热爱和责任感。
5. 拓展延伸 (15分钟):- 引导学生思考并讨论如何保护土地和环境。
- 分组进行小组设计环保宣传活动的讨论和展示。
6. 总结回顾 (5分钟):- 小结课文的主要内容和情感表达。
- 引导学生思考所学内容对自己的启示和影响。
教学方法:1. 合作学习:通过小组合作或小组讨论,培养学生的合作精神和思辨能力。
2. 朗读训练:通过教师带领学生朗读,加深对课文的理解和语感培养。
3. 问答互动:通过提问和回答的方式,激发学生的思考和参与度。
教学资源:1. 完整的《土地的誓言》课文。
2. 教学投影仪或黑板、粉笔。
评估方法:1. 学生课后写读后感,表达对土地的情感和思考。
2. 小组设计的环保宣传活动的有效性和实施方案评估。
七年级土地的誓言导学案一、学习目标1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句,体会作者强烈的爱国情感。
3、培养学生热爱故土、热爱祖国的情感,激发学生为家乡的建设和国家的繁荣而努力奋斗的决心。
二、学习重难点1、重点(1)有感情地朗读课文,感知课文内容,体会作者的思想感情。
(2)品味文中精彩的语句,感受作者对家乡的热爱和思念。
2、难点(1)理解文中作者对土地发出的誓言的含义。
(2)学习作者运用排比、比喻等修辞手法增强文章感染力的写作手法。
三、学习方法1、诵读法:通过反复朗读,体会文中的情感。
2、圈点批注法:在阅读过程中,对重点语句进行圈点批注,加深理解。
3、合作探究法:小组合作,共同探讨文中的难点问题。
四、学习过程(一)导入新课同学们,当我们脚踏着这片土地,心中是否会涌起一种特殊的情感?土地,是我们生存的根基,是我们生命的源泉。
在这片广袤的土地上,承载着我们的欢乐与悲伤,见证着我们的成长与梦想。
今天,让我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》,去感受他对土地的那份深沉的爱和誓言。
(二)作者简介端木蕻良(1912—1996),原名曹京平,辽宁昌图人,现代作家。
他的作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》等,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
(三)背景介绍1941 年 9 月 18 日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表达了对沦陷的故乡的深深眷恋和收复失地的坚定决心。
(四)初读课文,整体感知1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、思考:课文主要写了什么内容?表达了作者怎样的思想感情?(五)精读课文,品味语言1、文中哪些语句最能表达作者对土地的热爱和思念?请找出来并加以赏析。
示例:“我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……”赏析:作者用大量的排比,列举了许多东北特有的景物和物产,展现了东北大地的富饶美丽,表达了作者对故乡的深深眷恋和热爱之情。
《土地的誓言》教案(精选12篇)《土地的誓言》教案篇19.土地的誓言教学目标:1、联系时代背景,体会作者的思想感情。
2、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
3、了解呼告的写作手法。
4、增强学生热爱祖国家乡,发奋图强的美好情操,培养崇高的爱国主义精神。
教学重点:体会作者的思想感情,揣摩精彩的段落和语句。
教学难点:了解呼告的写作手法,揣摩精彩段落和语句。
教学过程:一、导语:首先请大家听一首歌曲《松花江上》,同学们听过歌曲有何感受?听过歌曲后,歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前,1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北,发动了九?一八事变,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
再来欣赏一组图片:面对国土的沦陷,试想,对于东北大地,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情!今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
二、介绍背景及作者:1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
端木蕻良(1912-1996),辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。
主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》三、订正字音:端木蕻良hóng炽痛chì胸膛喷涌泛滥làn白桦林嗥鸣háo山涧斑斓lán碾nián丰饶污秽huì谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢镐头四、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子,并谈谈你的理解和体会!要求:1、标出你有疑问的字词和语句。
2、标出你喜欢和深受感动的语句。
五、整体感知:1、主要内容:第一段的主要内容是:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段的主要内容是:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!本文的结构内容看似复杂,实则线索清晰,结果简单。
《土地的誓言》教案3篇《土地的誓言》教案篇1课时安排:一课时教材与学情分析:《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。
调子是悲怆的。
学生由于年龄的限制,根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验,但他们有着朴素的情感,也有丰富敏感的心灵。
教学中应努力唤起其内心的情感,进入情境学习。
对于__的创作背景和作者,通常由教师讲解,学生只是被动地接受,在21世纪的信息社会,网络已经渗透到每一个角落,我们教学应充分利用这一资源,本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。
教学创意:学生在网络环境下由教师指导,自主获取知识,扩展课堂教学;配以音乐感染学生。
教学结构:情境导入整体感知品味精彩语句扩展思考教学目标:知识目标:1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标:1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体:投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。
教学过程与方法:一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法(1)我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
(2)请再看这样一个句子在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者为什么不用飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的用法,应从以下两方面求解:A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业(播放《松花江上》)《土地的誓言》教案篇2【教学目标】1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,掌握作者的思想感情。
《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是可爱的给家人们找到的《土地的誓言》教案设计【优秀4篇】,仅供参考,希望可以帮助到有需要的朋友。
《土地的誓言》教案篇一教学目标:知识目标:1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标:1、有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标:培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点:有感情的朗读课文教学难点:揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体:投影仪、计算机lanstar教学软件、录音机等。
教学过程与方法:一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并互相评价2、揣摩特殊词语的用法(1)“我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”(2)请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。
”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑”之类的词语呢?(3)学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。
对于这些特殊的。
用法,应从以下两方面求解:A、明确该词的本意;B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢?五、布置作业(播放《松花江上》)“九一八真的成为历史了吗?”以此为题写一篇小作文。
(可以网上检索有关资料)《土地的誓言》的教案篇二教学目标:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者强烈的爱国情感。
2、注重涵泳品味,把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注,把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。
教学重点:1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者强烈的爱国情感。
七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇)七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的七年级下册语文《土地的誓言》教案(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
七年级下册语文《土地的誓言》教案1教学目标:1、通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤:一、播放《松花江上》的音乐,同时介绍背景,最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力唤起学生的内心情感。
二、扫清字词障碍怪诞(dàn )亘古(gèn )默契(qì )污秽(huì )炽痛(chì )嗥鸣(háo)谰语(lán )三、教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感、再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感四、理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙,宛如对仗工整的一副对联。
五、问题研讨1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”?作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立”哪?人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步激动,就不满足于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话交流,这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
七年级语文《土地的誓言》教案范文(精选7篇)教案及反思七班级语文《土地的誓言》教案范文(精选7篇)作为一位兢兢业业的人民老师,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我整理的七班级语文《土地的誓言》教案范文(精选7篇),希望能够关怀到大家。
七班级语文《土地的誓言》教案1【教学目标】1、学问与力量:积累文中的生字生词;学习采纳的人称变化、呼告、排比比方等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。
2、过程与方法:以自主、合作、探究的学习方式,充分激发同学的主动学习的意识和探究精神。
3、情感态度与价值观:在熏陶感染中让同学感受到旧中国的苦难,激发同学的爱国热忱。
【教学重点】有感情地朗读课文,感知文章内容,体会作品中表达的思想感情。
【教学难点】品尝的抒情方式;揣摩欣赏精彩段落和语句。
【教学课时】一课时。
【教学步骤】一、创设情境,导入新课1、播放呈现“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的图片和课件,通过画面让同学的心灵造成或产生剧烈的震撼;再播放《松花江上》等音乐,充分调动同学,唤起同学内心情感,从而导入新课。
2、了解、背景:(呈现课间到屏幕上,同学齐读)端木蕻良(1912~),原名曹汉文,省昌图县人,先后毕业于南开和清华,同学时代即开头创作,是东北流亡作家群中的代表人物。
其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的愁闷》,是反应东北沦陷区人民生活的代表。
主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
其中《鴜鹭湖的愁闷》一向为人称道,这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫困,悲愤郁怒之情回荡在宁静的叙述中,传达出遭受压抑的凄厉感。
他还擅长在抗日的题材下表现东北特殊的风情,《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气概,民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。
他注意方言的运用,又自觉地汲取电影剪接手法来结构小说,叙述带跳动性,用笔举重若轻,讲究力度,在小说体式上有新的制造。
土地的誓言教案《土地的誓言》教案(优秀6篇)《土地的誓言》的教案篇一一、教学目标1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
(2)理解作者的感情。
2、过程与方法(1)朗读体会作者的感情。
(2)揣摩重点词语,了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻,珍惜现在,振兴中华。
二、教学难点揣摩字词,理解作者对土地的感情。
三、教学过程1、导入:由“土地”二字导入。
(1)普通人对土地的感情。
(2)小学时学过的肖邦对土地的感情。
(3)诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕,充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地,离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢?2、整体感知板书:土地的誓言。
(1)问:这是在什么背景下发出的誓言?(2☆☆)播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
(3)他面对土地发出了怎样的誓言?教师配乐范读全文,学生勾画生字词和相关内容。
(4)解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文(1)学生朗读“土地的誓言”后思考:作者为什么要发出这样的誓言?在我的记忆中,这是一片怎样的土地?学生朗读第一段相关内容,简要概括出来。
问:作者在这一段的描写中充满了什么感情?问:可是,这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟,掺遭蹂躏。
教师放影片。
问:读了文章,看了影片,你此时此刻有什么感想?你能理解作者的感情吗?哪些词语表现出了这样的感情?学生找出相关的词语,品味朗读,体会作者的感情。
(2)再读“土地的誓言”,揣摩、品味、朗读。
(3)由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
(可以投影)四、拓展延伸学了本文,你有哪些感想?学生自由交流。
土地的誓言教案篇二【教学目标】1、掌握读一读、写一写中的词语,学习文中语言运用的技巧。
2、有感情的朗读课文,品味精彩段落和关键语句。
3、感悟作者对祖国、对家乡的热爱之情。
【教学过程】一、播放歌曲《松花江上》二、学生谈听后感受教师:“是的,歌声使那段令人悲痛的历史再现眼前。
《土地的誓言》教案10篇下面是本店铺收集的《土地的誓言》教案10篇,以供借鉴。
《土地的誓言》教案1【教学目标】1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,掌握作者的思想感情。
2、揣测、品位本文具有热忱的语言。
3、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】1、流畅、有感情地朗读课文。
2、感知课文内容,掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】1课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课1、有一部电影叫《未来水世界》,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。
然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。
试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、教师播放歌曲《松花江上》,让同学感受歌中的情感,说说自身的感受,创设情境。
三、配乐范读,同学朗读1、要求:感受作者所蕴涵的情感;教师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置;画出自身深受震动的句子或词语。
2、同学交流各自的听读感受,整体掌握作者的思想感情。
(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)3、同学朗读课文,进一步感受文章中的情感:要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自身所体悟到的情感。
然后教师正音并进行肯定评价。
四、自主研读与赏析1、同学结合课文内容和了解的东北信息,自由交流东北印象,然后教师课件展示以东北印象为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的热忱所发生的基础,同时为自主学习创设一个畅所欲言的环境与气氛。
2、教师抛出两个问题,激发同学的自主学习欲望与热情:问题一、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二、作者是运用了哪些手段把自身对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。
3、同学精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
《土地的誓言》精品教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《土地的誓言》。
(2)能够分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
(3)能够解释“土地的誓言”在诗歌中的象征意义。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。
(2)通过分析、解读等方式,提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对土地的热爱和忠诚,培养学生的爱国情怀。
(2)理解土地在人类生活中的重要性,引导学生珍惜土地资源。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解《土地的誓言》的内容和主题。
(2)分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
(3)背诵《土地的誓言》。
2. 教学难点:(1)诗中象征意义的解释。
(2)引导学生深入理解诗人的情感。
三、教学过程1. 导入:(1)引导学生回顾已学的相关诗歌,如《沁园春·雪》、《我爱这土地》等,了解诗人对土地的表达。
(2)提问:土地对人类生活有什么重要意义?2. 自主学习:(1)让学生自主阅读《土地的誓言》,理解诗歌内容。
(2)让学生找出诗中的关键词语和意象,进行标记。
3. 合作探究:(1)分组讨论诗中的意象、修辞手法和情感表达。
(2)各组汇报讨论成果,进行分享。
4. 讲解与解读:(1)教师对诗中的意象、修辞手法和情感表达进行讲解。
(2)解释“土地的誓言”在诗歌中的象征意义。
5. 情感体验:(1)让学生感受诗人对土地的热爱和忠诚,培养学生的爱国情怀。
(2)引导学生珍惜土地资源,关注土地保护问题。
6. 背诵与默写:(1)让学生进行《土地的誓言》的背诵。
(2)对学生进行诗文的默写训练。
四、课后作业1. 背诵《土地的誓言》。
2. 写一篇关于《土地的誓言》的读后感,内容包括诗中的意象、修辞手法和情感表达等。
3. 结合自己的生活实际,谈谈对土地资源的珍惜和保护的思考。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况。
《土地的誓言》七年级语文教案〔精选5篇〕《土地的誓言》七年级语文教案〔精选5篇〕《土地的誓言》七年级语文教案篇1【教学目的】1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,掌握作者的思想感情。
2、揣测、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化同学热爱故土、热爱祖国的情感。
【教学重点】1、流畅、有感情地朗读课文。
2、感知课文内容,掌握作者的思想感情。
【教学难点】揣测、欣赏精彩段落和语句。
【课时布置】1课时。
【公开课教案】一、课前三分钟二、导入新课1、有一部电影叫《将来水世界》,主要情节是陆地被海水吞没后人们为寻找陆地而展开的斗争。
影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。
是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。
然而,九一八事变之后,当____侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。
试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、老师播放歌曲《松花江上》,让同学感受歌中的情感,说说自身的感受,创设情境。
三、配乐范读,同学朗读1、要求:感受作者所蕴涵的情感;老师朗读时对语气、语速、重音等的掌握和处置;画出自身深受震动的句子或词语。
2、同学交流各自的听读感受,整体掌握作者的思想感情。
〔思念、赞美、忧伤、愤怒等〕3、同学朗读课文,进一步感受文章中的情感:要求:流畅、准确、并尽量读出刚刚自身所体悟到的情感。
然后老师正音并进展肯定评价。
四、自主研读与赏析1、同学结合课文内容和理解的东北信息,自由交流“东北印象”,然后老师课件展示以“东北印象”为主题的图片。
借此进一步掌握作者对故土的激情所发生的根底,同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
2、老师抛出两个问题,激发同学的自主学习欲望与热情:问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二:作者是运用了哪些手段把自身对故土的这种感情表达出来的?请举例说明。
《土地的誓言》教案〔通用5篇〕《土地的誓言》教案〔通用5篇〕《土地的誓言》教案篇1教学目的:1、朗读课文,感受文中饱满、深沉的爱国热情;;2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。
教学重点、难点:品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。
教学时间:一课时教学设计:一、歌曲播放,激情引读1、歌曲播放:老师播放歌曲《松花江上》,创设情境,让学生感受歌中的悲壮情感。
2、激情引读:“九·一八”事件,____侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原,无数的东北同胞被迫背井离乡,四处漂泊。
他们不知何时才能回到自己得意的故土,才能与家人欢聚一堂。
事隔十年,作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故土的土地发出了壮怀激越的誓言。
二、有情朗读,整体感知1、有情朗读:①老师配乐范读课文。
要求:a注意把握老师的语气语调重音;b划出你最喜欢的句子,并可以说明喜欢的理由;c感受文中的情感。
②学生朗读课文,进一步把握文中的思想感情。
要求:a流畅、准确,并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后可以谈出自己的感受。
2、整体感知:面对故土,作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?三、合作探究,品读赏析1、合作探究:①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。
讨论明确:a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
c人称的恰当运用。
②课文分为两段,两段在内容和构造上有什么异同?学生讨论交流,老师点拨,明确:构造一样:先抒情后回忆最后再直接抒情。
内容一样:都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。
③所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?学生讨论交流,老师点拨,明确:前者选取东北所特有的物产,采用景物的叠加,展现,表达作者的赞美和思念之情,运用排比,那么加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物,同样表现了东北的富饶美丽,但没有排比,情感没有前者来得炽烈,但也表达了对老乡的思念之情,在思念中又暗含着忧伤与愤怒,最后喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。
《土地的誓言》教案七年级下册语文《土地的誓言》教案设计篇一教学目标1、学习积累文中出现的生词、成语。
2、快速默读课文,概括要点,理清故事情节。
3、品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
4、激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神。
教学重点1、体会作者表达的颂扬之情,通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。
2、感悟南极探险队员所折射的人文精神,理解南极探险的悲剧意义。
教法学法:默读法、朗读法、复述法、竞赛法、讨论法、质疑法、问答法。
教学准备:教师准备:1、根据需要选有关资料。
2、准备幻灯片。
学生准备:1、收集有关南极资料。
2、预习课文,使用工具书解决生字词。
教学时间:一课时教学过程师生问好一、导语:同学们,你们了解南极吗?它一面向世人呈现着它那冰肌玉骨、绝世无双的美丽,一面又蒙上厚厚的面纱,使之充满了神秘的色彩。
因此,叩访南极、第一个登上南极点是很多探险家们的梦想。
在1911年12月14日、1912年1月18日这短短的、不足五个星期的时间里,先后有两支探险队到达:一支以阿蒙森为首的挪威队成功的让国旗飘扬在南极点上凯旋而归,一支以斯科特为首的英国队在归途中全军覆灭。
而奥地利作家茨威格却饱含感情的为斯科特一行写传,并称他们为伟大的悲剧,这到底是为什么呢?今天让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》,去感受定格在历史长河中的这一悲壮的一幕。
(板书课题)二、整体感知【幻灯】1、作家作品介绍:茨威格(1881-1942),奥地利作家。
主要成就在传记文学和小说创作方面。
代表作:传记《罗曼罗兰》《三位大师》,先进的长篇《焦躁的心》,特点:不拘于史实,着重表现人物个性。
2、给下列加点字注音①贮藏( ) ②储存( ) ③忧心忡忡( ) ④凛冽( ) ⑤毋宁( )⑥白雪皑皑( )⑦遗孀( ) ⑧告罄( ) ⑨怏怏不快( )3、根据拼音写汉字①拖zhuagrave;i( ) ②战ligrave;( ) ③sugrave;( )米④gū( )负⑤吞shigrave;( )⑥鲁mǎng( ) ⑦雪qiāo( ) ⑧ egrave;( )运⑨zhān( )鞋4、请复述文章内容并用一句话概括抓住文章内容的关键环节,不仅要明确作者的写作线索(时间顺序),还要弄清在作者叙述的这段时间内,发生了那些事情,从1912年1月16日到11月12日,要抓住每一阶段的典型事例。
土地的誓言学案课题:第09课《土地的誓言》一、学习目标:1.通过朗读,感知课文内容,把握作者的思想感情。
2.了解作者选择典型的景物展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3.学习作者采用的呼告、人称变化、排比等表现手法。
二、学习重点:学习难点:中考要求:一、预学部分【自主学习】知识链接:1、作品简介:《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写,1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
表明了作者即使牺牲也要保卫祖国,使祖国得到解放,愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。
2、课文内容整体感知:这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。
从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者"我"的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
这种表达方式并不是独一无二的。
例如朱德的“母亲的回忆”,其意就是“关于母亲的回忆”而不是“母亲自身的回忆”。
作者之所以作如此表达,估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁,在拟写标题之时就更是如此。
况且,本文集中笔力写“土地”,将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。
新课知识:1、一、初读课文,尝试解决以下问题:1.给下列加点字注音并抄写3—5遍。
怪诞.()亘.古()默契.()污秽.()炽.痛()嗥.鸣()谰.语()镐.头()2.解释词语炽痛:标直:嗥鸣:谰语:亘古:污秽:二、勾画出作者深切怀念、热情赞颂家乡的语句,批注上喜欢的原因。
二、导学模块【合作探究】1.作者在文中列举了哪些东北特有的景色、物产?2.作者用了大量的词语形容东北的种种事物,你觉得哪些词语用得好?试品析一下。
《土地的誓言》教学设计(5篇)七年级下册语文《土地的誓言》教案设计篇一【课型】新授【教材分析】:《阿长与《山海经》》是鲁教版语文七年级下册第七课,是鲁迅先生的文章。
这是一篇纪实性的文章。
文章几乎是按生活原样,真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。
在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响的人物。
她饶舌、多事,有许多繁文缛节,但又爽朗、热情、乐于助人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。
作者通过儿时往事的回忆,表达了对这样一个劳动妇女的深深地怀念之情。
【教学目标】1.知识与能力目标:掌握生字词;有感情的朗读课文,正确领会长妈妈这一人物形象。
2.过程与方法目标:了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点;学习选取典型事例表现人物性格的手法,品味细节描写。
3.情感态度和价值观目标:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。
【教学重难点】分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。
【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。
【课前准备】1、学生准备:学生搜集有关“阿长和《山海经》”的资料。
2、教师准备:多媒体课件。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时:一、创设情境,激情导入(一)导语在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。
板书标题、作者,(二)作者介绍指定学生简介作者。
(三)出示教学目标(四)检查预习情况学生借助工具书解决字词:骇掳悚煌急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮二、初读课文,整体感知1、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事?明确:文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。
《土地的誓言》学案一、导标明学1. 反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感。
2. 揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3. 培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。
二、导案预学1. 注音:挚()痛嗥()鸣谰()语亘()古污秽()2. 词语解释:挚痛:亘古:污秽:3. 作者介绍:端木蕻良(1912-1996),原名,辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。
主要著作有《》、《》和《》。
三、导问探学(一)朗读课文,感知誓言。
作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?(二)细读,品味情感1. 品读一:作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?2. 品读二:(1)再读课文,寻摘最能体现作者强烈情感的语句。
引导学生重点理解这些句子的含义:(2)思考:“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?(三)感悟、延伸情感多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。
引导学生写誓言。
四、导练评学1. 下列句子中加点成语使用不当的一项是()(3分)A.防止疫情流行,是“5•12”汶川特大地震后灾区刻不容缓的头等大事。
B.用心观察,你就会发现平凡的生活能为我们提供巧夺天工的作文素材。
C.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁,流下了辛酸的眼泪。
D.为了迎接空前绝后的上海世博会,全国上下都在同心协力做好准备。
2. 下面句子没有语病的一项是()(3分)A. 历经近30年的磋商与努力,大陆与台湾直接三通的构想终于成为了现实。
B. 农民工返乡和大学毕业生就业难的问题,广泛引起了全社会的极大关注。
C. 教育部要求全国各级各类学校实施晨检,进一步落实甲型H1N1流感防控。
D. 通过开展“城乡环境综合治理”活动,使我市环境卫生状况有了很大改变。
五、导思慧学1. 收集有关乡愁的诗歌。
2. 收集爱国爱家的故事。
土地的誓言学案
(一)整体感知
1.请你用自己的话概括段落内容。
2.找出作者面对土地发出了哪些誓言?
3.这些誓言表达了作者怎样的感情?
(二)深层探究
1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?
2.课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同?
3.所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?
(三)语言品析
1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义?
2.文章结尾一句“为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么?
(四)手法探究
作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。
(一)整体感知
1.请你用自己的话概括段落内容。
【交流点拨】第一段:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。
第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
2.找出作者面对土地发出了哪些誓言?
【交流点拨】我必须回去,为了她,我愿付出一切。
3.这些誓言表达了作者怎样的感情?
【交流点拨】表达了作者热爱故乡,思念故乡的情感,抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情。
同时也表达了作者愿意为故乡而战而牺牲的坚定信念。
(二)深层探究
1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?
【交流点拨】这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。
从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
2.课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同?
【交流点拨】结构相同:先抒情后回忆最后再直接抒情。
内容相同:都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点:回忆中所选取的景物不同。
3.所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?
【交流点拨】前者选取东北所特有的物产,采用景物的叠加展现,表达作者的赞美和怀念之情,运用排比,则加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物,同样表现了东北的丰饶美丽,但没有排比,情感没有前者来得炽烈,但也表达了对故乡的怀念之情,在怀念中又暗含着忧伤与愤怒,最后喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。
(三)语言品析
1.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义?
【交流点拨】“泛滥”一词是贬义褒用,这里是无法操纵与控制的意思,表达了作者无法控制的思乡之情。
2.文章结尾一句“为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么?
【交流点拨】作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己。
表达了强烈而深沉的爱国之情。
(四)手法探究
作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。
【交流点拨】(1)运用呼告的手法,直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉的对象拟人化,还通过多次反复,在读者心里掀起重重波澜,激发学生产生共鸣。
(2)选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
(3)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力,增强气势。
(“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子。
)
(4)人称的恰当运用。
先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。