五年级科学下册 山脉的变化1教案 冀教版

13山脉的变化教学目标一、科学探究目标：1.能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2.用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。

3.能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

二、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

三、科学知识目标：1.能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2.能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。

教师准备不同山脉形态的图片、风化作用图片材料。

学生分组材料：玻璃、酒精灯、试管夹、烧杯、水、火柴、酸溶液等。

课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题。

1.谈话：春天来了，咱们一起来欣赏一下壮美绮丽的山脉风光吧。

看完这些壮美的山，你有什么发现？（上面的险峻陡峭、下面的起伏平缓，山体裂痕多。

）2.师：像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，年龄较大，像老人一样，我们称它们为“老年山脉”，而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前比较年轻，就像你们一样，我们称它们为“幼年山脉”。

（板书）3.师：同学们想一想，起伏平缓的老年山脉在形成初期是什么样子的？（是幼年山脉）师：从幼年山脉到老年山脉经历了几亿年的时间，为什么“老年山脉”会变成现在的样子？今天咱们就来一起探究一下《山脉的变化》。

二、自主体验，合作探究。

1起伏平缓的老年山脉形成初期也是险峻陡峭的样子，为什么它的山峰没了呢，磨平了呢？大家都知道山脉是由岩石构成的，只有岩石碎了才会平，所以岩石破碎是造成山脉变化的主要原因。

结合自己的生活经验和学过的知识思考一下是哪些自然因素的影响导致岩石破碎的？请同学们大胆猜测，并说出你的理由、根据。

2.学生猜想。

3、交流猜想。

（刚才同学们讨论的非常热烈，而且说的都有道理，现在来交流一下吧！）学生可能会想到的因素有：a.温度的影响。

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目标解读
• 科学探究
• 1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。 • 2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。 • 3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因
素。
• 情感态度与价值观
• 培养团结协作的精神，愿意与其他同学交流自己的看法。 • 2、能用发展的观点看待地球表面的变化。
• 第一部分：探究自然力量对山脉的影响。
• 第二部分：认识蘑菇石。
学情分析
学生对山脉、岩石等自然事物并不陌生，对学生来
说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变
化，探究岩石变化的原因”几乎没有感性体验，在学生
眼中，岩石都是很坚硬的，是不容易发生变化的。但自
然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生
• 科学知识
• 1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。 • 2、能用自己的话说出什么是风化作用。 • 3、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。
教学重难点
教学重点： 推测使岩石 破碎的各种 原因。
教学难点： 设计模拟实 验验证岩石 破碎的假设。
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教学过程
一
生活切入导入新课
变化，这也正是山脉发生变化的原因。是什么原因使它
们发生变化的呢？这些问题能激发学生的好奇心和求知
欲。五年级的学生已经初步具有一定的实验探究能力，
对形象直观、动手操作的实验很感兴趣，他们在老师的
指导下已能自主开展一系列研究活动。本课的实验研究
将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然现象进行
分析和探究的能力。
13、山脉的变化
景县龙华镇南文柯小学 李海娟

教学设计13 山脉的变化教学目标：一、探究目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3、通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

二、情感态度和价值观目标：用发展的观点看待地球表层岩石的变化。

三、科学知识目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2、用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3、能用自己的话说出什么是风化作用。

教学准备：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、冷水、山脉图片和视频资料；蘑菇石图片。

教学重点：1、推测出使岩石破碎的各种因素。

2、理解什么是风化作用。

教学课时：一课时。

活动一：探究自然力量对山脉的影响活动目标：1、有根据的推测出“老年山脉”初期的形态特点。

2、大胆的有根据的想象引起山脉形态变化的自然因素有哪些。

3、设计一个模拟实验验证某一种假设是否成立。

4、用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。

5、用自己的话说出什么是风化作用。

活动过程：一、活动导入：师：组织观察不同形态的山脉照片。

生：观察，感性认识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。

二、学习活动：1讨论假设：（1）师：询问看后的感受：不同山脉在形态上有什么区别？生：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓等。

（2）师：设疑：老年山脉在形成初期是什么样的，为什么老年山脉会变成现在的样子。

生：尽可能多的列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量。

师：组织学生逐渐补充和完善自己的假设。

认真倾听和细致观察学生发言中的闪光点2模拟实验：玻璃模拟温度变化对岩石的作用生：根据自己的假设设计模拟实验，研究自然力量对山脉的影响师：引导分析实验材料与模拟对象的对应关系：玻璃----岩石，酒精灯----热环境，冷水----冷环境生：学生分组实验，记录实验结果。

师：组织交流各组的实验想象和结果。

生：小结使岩石发生变化的自然力量。

三总结提高师：视频出示（岩石的风化作用）师生：小结四作业：大胆的有根据的想象蘑菇石形成的原因，设计一个模拟实验证实自己的假设。

2.自主完成达标导学卡，并小组交流。
3.小组汇报填空、简答题答案。
4..小组补充，教师了解学生的完成情况。
5..学生更正自己的答案。
6.1分钟时间完善导学卡
六、评价奖励
1.同学们，奖励的时间到了，咱们一起来看看这节课上每个小组的战绩吧！2.奖励前三名。
在这样的情境中学生兴趣盎然地带着问题、带着期望，进行积极自觉的探索。
4.拓展延伸
你们现在能知道山脉变化的原因了吗？除了山脉，地球上还有很多不同种类的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石钟乳、丘陵……它们是怎么形成的呢？它们的变化会受到什么因素的影响呢？请同学们课下多搜集一些资料、图片，今后的科学课上我们会继续研究，探索。
五、巩固达标、拓展应用
1.师过渡 语：这节课咱们学了这么多知识，下面就来考考你们！快速拿出你的达标导学卡，给大家4分钟时间先自主完成，然后小组交流。
11、确定小组实验内容
师：刚才同学们设计了这么多方案，下面咱们根据这节课时间和分组实验材料来做一个温度变化影响岩石破碎的实验。
12、实验探究
（1）、实验提示
（2）、学生小组实验。
师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想，在研究过程中，注意以下几点：
①千万要注意安全！
② 小组合作实验，要分工明确，说话声音要低，别影响到其他组。
设计实验方案提示要到位
教师到组内指导
教师对小组汇报要给以评价，从主观态度、知识内容等方面进行评价，对模糊的认识给予澄清，对独特见解给予表扬、激励，对存在引深研究空间进行拓展研究。
汇报时教师应关注潜能生的举手情况及多给表现弱的小组机会。
教师对知识内容进行总结归纳，重点强调：
实验提示
巡回指导
给出答案