2016版人教版七年级语文上册24寓言四则教学设计

寓言四则24 【导学目标】．分析故事情节，理解其寓意。

1 ．了解寓言的艺术特色。

2 ．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

3 【课时计划】课时2学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》课时1第生成问题情景导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。

今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。

生成新知自学互研知识梳理，夯实基础。

步骤一．生难字词1宙斯) è(h赫拉n) ā(zh粘住 ) ì(b庇护 u) î(zh ．文体知识2主人公可以是人，大多篇幅简短，给人以启示。

用假托的故事寄寓意味深长的道理，寓言，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

．作者名片 3 世纪的希腊寓言家，奴隶出身。

他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到6伊索，公元前杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

．背景链接4 希腊神话人物：与本文有关的一些古维持话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神(1)宙斯着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月 1神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

掌管婚姻和生育，罗马神话中称为朱诺，赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。

(2) 是妇女的保护神。

赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。

罗马神话中称(3)为墨丘利，掌管商业、交通、牲畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。

《寓言四则》教学设计【教学目标】1.了解寓言的文体特点，积累文学常识。

2.准确朗读并翻译课文，掌握重点实词、虚词的意义和用法。

3.分析寓言中人物的形象，理解寓言所蕴含的道理。

4.培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生树立正确的价值观。

【教学重点、难点】1.教学重点（1）理解寓言的内容，概括寓意。

（2）学习通过细节描写和对话展现人物性格的写作方法。

2.教学难点（1）体会寓言中蕴含的深刻哲理，并能将其运用到实际生活中。

（2）理解不同寓言所传达的不同思想，以及它们之间的联系和区别。

【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们在之前的学习中接触过很多寓言故事，比如《坐井观天》《揠苗助长》等，这些故事都蕴含着深刻的道理，能给我们带来很多启示。

今天，我们将学习四则寓言，看看它们又能给我们带来怎样的思考。

二、知识备查1.介绍寓言的相关知识寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

寓言通常篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。

寓言的主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言常用夸张和拟人等表现手法。

2.介绍《伊索寓言》和《列子》《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

《列子》是道家重要典籍，内容多为民间故事、寓言和神话传说。

三、字词学习1.出示生字词赫拉（hè）宙斯（zhòu）庇护（bì）雕像（diāo）爱慕（mù）虚荣（róng）溉汲（gài jí）中伤（zhòng）躇步跐蹈（chú cǐ）舍然（shì）寝食（qǐn）2.讲解字音、字形和字义“赫”“宙”“庇”“雕”“慕”“荣” 等字的读音和写法。

“溉汲” 的意思是打水浇田。

“中伤” 的意思是伤害。

“躇步跐蹈”是踩踏的意思。

“舍然” 同“释然”，解除、消除的意思。

三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文知识，如阅读理解、词汇运用、句子结构等。在此基础上，学生对寓言这种文学体裁有了一定的了解，能够理解寓言的基本结构和寓意表达。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事情节表现出较高的兴趣。学生在分析、概括和表达能力上逐渐增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。
板书设计：
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寓言四则
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寓意 生活应用
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思维能力的培养 合作交流的重要性
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板书设计以树状图的形式呈现，直观地展示了《寓言四则》的核心知识点和关键词，以及寓言故事在培养思维能力、促进合作交流方面的重要性。通过这种结构清晰的板书，学生可以快速抓住课程重点，便于理解和记忆。同时，板书的艺术性和趣味性也能激发学生的学习兴趣和主动性。
九．重点题型整理
1. 阐述题：《守株待兔》的故事情节和寓意。
答案：《守株待兔》讲述了一个农民偶然捡到一只撞死在树根上的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死。结果，兔子再也没有出现，农民最终饿死。这个故事告诫人们不要寄望于偶然的机会，而应该勤奋努力，自力更生。
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。寓言是一种通过故事寓意来表达道理的文学体裁。它以简单的故事情节，揭示深刻的道理，具有很高的教育意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看《守株待兔》这个具体的案例。这个案例展示了寓言在实际中的应用，以及它如何帮助我们认识到不能仅仅依靠偶然的机会，而应该努力工作。

七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。

（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。

（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。

）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。

3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

4、齐读全文。

（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。

如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。

板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”a：提示：于，对于。

引导学生用同样的方法尝试说句意。

板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。

引导将“穿透”换一种说法。

板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。