体育类高校健美操课中学生自主学习能力动机的研究

３． ２ 提高 学生 的学 习兴趣 ． 培养 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 可 以 很 大 程 度 的提 高课 堂 效 率 ， 激 发 学 生 的 思 考 力和 想 象 力 ， 驱使学生去积极思考 ， 观 察和 研 究 。 如 安 排 分组练 习， 几人 一组 编排 动 作 ， 可 以 激 发 自身 创 造 力 与主 动 性 ， 给
４． ２ 创新 训练 内容 与 形式
内心 世 界 ， 提 高 精 神 境 界 的 一项 综 合性 体 育项 目 。 与此同时 ， 通 过 在 当今社会 ， 柔 道 运 动 人 才 的 储 备 工作 需 要 各 个 基 层 学 校 的 加 强 柔 道 教 学 的 质量 ， 改 善 教学 方式 ， 科 学 性 的 指 导 青 少年 对 柔 道 共 同 努 力和 实 施 。 而 重 视 柔 道 人 才 的选 拔 和 训 练 工 作 ， 需 要 充 分 的 运 动 的 学 习和 训 练 ， 注 重 因材 施 教 ， 关注青少年的心理状 态。 认 识 到 柔 道教 学 的 主 要 手 段 ， 在结 合 现 代 科 学 技 术 的基 础 上 ， 创 新 柔 道 教 学 的 内容 和 形式 ， 并 根 据 青 少 年 的 自身 发 展 特 点制 定 想 定 参考文献 的训练内容。 因为 只 有 通 过 不 断 的 柔 道 内容 和 形 式 的 创新 ， 才 能 充 ［ １ ］李静 ． 青少 年 柔 道 业 余 训 练 中 的 损 伤 分 析［ Ｊ 】 ． 教育教学论 坛， 分 的 调 动 青 少 年 对 于 柔 道 运 动 的 学 习热 情 和 积 极 性 。 一 方 面 需 要 ２ ０ ｌ ３ （ ２ ５ ） ： １ ８ ０ －１ ８ １ ．
表１ 的数 据 表 明 ， 健 美操课堂上能够 做到积极思考 ， 主 动 参 与 训 练 的 学 生 占６ ５ ． ７ ％， 课 上基本能够认真 完成训练任务的学生 占
的经验 ， 有 好 的 方法 大 家 一起 分 享 。 加 强身体素质， 提 高 个 人 的 能
力水平 ， 能 够完 成 各 类 别 的 基 本 难 度 ， 有一 定 的 身体 素 质 基 础 ， 学 生 才 会更 有 激 情 的 去学 习更 高 的 难 度 。 培 养 良好 的意 志 品 质 ， 只有
１ 健美操专 项学生 自主学 习能力 的现 状
自主 学 习 能 力 是 指 较 少 依 赖 教 师 的 帮 助 而 获 取 知 识 ， 掌握 和
境好 坏， 训练场地的条件 ， 课 堂 内容 是 否新 颖 ， 课 堂 气 氛是 否 活 跃 等。 一 个 良好 的 学 习环 境 可 以 在 很 大 程 度 上提 高 学 生 的 积 极 主 动 动更 多的 人 学 习 ， 而 且 一 个 专业 素 养 高 ， 教学 经 验 丰 富 的教 师 在 教
学 生 独 立 思考 的 空 间 ， 有 利 于 自主 学 习能 力的 培 养 。 在 课 程 的 实施 中， 课 程知 识 结 构 应 根 据 学 生的 兴 趣 与 喜 好安 排 课 程 ， 这 样 才 能 吸 引学 生 的 参 与 ， 才 能 调 动 学 生 在 学 习 中 的主 体 地 位 ， 改变在“ 应 试 教育” 下 的被 动 状 态 才 能调 动 学 生 愿 学 、 想学、 主 动 学 习 的激 情 ， 让
我 们 可 以 通过 改变 观 念 ， 健 美 操 现 在 的发 展 很 广 泛 ， 健 美习兴趣 ， 教 师选 择 新 颖 的 授 课 内容 ， 多 融 入一 些 元 素 ， 从 而 提 高 学 生 的 积 极主 动 性 ， 教 师 在 教学 中激 发 （ 下转 ２ ９页 ）
１ ． １ 健 美操 课 中学生 积 极性 调查 分 析 为 了进 行 健 美 操 课 中学 生 积 极 性 的 调 查 研 究 ， 通 过 问 卷 调 查
法进行分析 ， 在北 京 体 育 大 学２ ０ １ ３ 级 校 本 选 修 课 健 美 操课 中 发 放 调查问卷３ ５ 份， 回收 问 卷 ３ ５ 份， 回收 有 效 问卷 共 ３ ５ 份， 有 效 问 卷 率 为１ ０ ０ ％。 由于 健 美 操 普 及率 较 高 ， 是 一 门 比较 受 欢 迎 的 学科 ， 有 一 定 的 兴 趣 与 积 极 性 才 会 更 好 的 提 高 自主 学 习 能 力 ， 健 美 操 课 程 开
另外 从 图 中 可 以 看 出 ， 学 生 主 观 的 因 素影 响 其 自主 学 习 能 力 比 客 健 美 操 课 上 充 满 激 情 。 ３ ． ３ 培 养 良好的意 志 品质 观 因素影 响大 。 在 调 查过 程 中 ， 很 多 同 学 意 识 到 自身 存 在 的 缺 点是 懒惰 ， 意 志
为主体 ， 改 变传 统 的 单 一 导 入 式 的 灌输 性 学 习 ， 加 入 新 鲜 元 素 融入 到 教 学 内容 中 ， 使学 生 积 极 主 动 的 投 入 钻研 ， 课 堂 中带 动 更 多 人 思 考， 有 一 个 良好 的氛 围 ， 激发 更 多人 投 入 进 课 堂 ， 有 利于 交流 发 展 。
好 的 习惯 。 在平 Ｅ ｌ 训练 中， 要 找 到 一 个 榜 样 把 训 练 内 容 安 排 的 紧
凑 一些， 给 自己列 出每 日的训 练 任 务 ， 来 提 高： 学生的主动性 ， 从 而 提 高 自主 学 习能 力 ３ ． ４ 提高 课堂 气氛 的活 跃性 良好 的课 堂 气 氛是 学 校 体 育 教 育 的一 种 氛 围 与 环 境 ， 环 境 对 人 的影 响 是 重要 的 ， 良好课 堂 气氛 的 营 造 ， 对 学 生 健 美操 兴 趣 激 发
２ ８ ． ６ ％， 课 上 很 少 认 真 思 考 的 学 生 占５ ． ７ ％， 由这 些 数 据 可 以 看 出 ，
大 部 分 学 生 的 上课 积 极 性 高 ， 能够主动思考问题， 但 还是 存在 积 极 性不高和 积极性低的现象 。
自我 意 志 力 强 ， 面 对 困难 有 一 种 积 极 面 对 ， 不 退 缩 的 精 神 才 会 成
降。
影 响 健 美操 课 上 学 生 自主 学 习能 力的 客 观 因 素 主 要 有 课 堂环 表１ 高 校 健美 操 课 中学 生 积极 性 调查
选项 课上能够积极思考 ，主动参 与 课上基本能认真完成训练任 务 课上很少认真思考 人数 ２ ３ １ Ｏ ２ 百分比％ ６ ５ ． ７ ２ ８ ． ６ ５ ． ７ 积 极程 度 很积极 积极 不 积极
运动训练 学
ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ６ ６ ５ ５ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ２ ０ ９ ５ —２ ８ １ ３ ． ２ ０ １ ５ ． ３ ０ ． ０ ２ ７
２ ０ １ ５年（ 第５ 卷） ３ ０ 期
体 育类高校 健美操课 中学生 自主学 习能 力动机的研 究
王 婴宁 王荣 凯 （ 广西 师范 大学 广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ６ ） 摘 要： 自主 学习能 力是 学生根据 自己的学 习能力， 学－ ｇ 任 务的要 求 ， 积极 主动 调整学 习策略 和努 力程度 的过 程 。 在体 育类高校健 美操 课 中提 高学生的 自主 学习能 力， 有助 于学生对知识 的理解 与动作 的熟练程度 ， 自主 学习能力强的学生对健 美操会有更好 的掌握 能 力。 该文通 过对 高校健美操 学生 自 主 学 习能力的现状 进行调 查， 分析 影响其 自主性 的因素 以及提 高 自主 学习能 力的方法 与建 议进行研 究。 关键词 ： 体 育类 高校 学 习兴趣 自主 学习 健美操 中图 分 类 号 ： Ｇ ８ ３ １ ． ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ Ｉ ３ （ ２ ０ Ｉ ５ ） １ ０ （ ｅ ） － ０ ０ ２ ７ － ０ ２
个人主观的积极性与懒惰性都 会影响其个人能力的增长与减退 。
当学生有一定的兴趣才会更积极 主动的投入到训练中 ， 还 可 以 看 出， 运动水平的高低也会对学生主动性有所影 响， 如运动水平高 ，
身 体 素 质 好 的 学 生 更 喜 欢 多练 一 些 ， 而 身 体 素 质 低 的 没 有 一 些 身 体 素 质 好 的 学生 训 练 激 情 高 。 学 生 个 人 主 观 因素 与其 生 活 环 境 ， 家 庭教育 ， 先天个性， 情绪波动， 兴 趣 爱 好 等 都 有一 定 的 关 联 ， 但 不 是 最主要 的方面 。 ２． ２ 健 美操 专项 学 生客 观影 响 因素
学过 程 中 也会 带 动 学 生 的 积 极性 ， 课 堂 内容 有 创 新 性 ， 元素多 ， 会
运用 知识 ， 自主 学 习能 力 也 是 学 生 自我 发 展和 创新 的 能 力 ， 自主 学 性 ， 课 堂 气氛 也 是 一 个 因素 ， 如 果 一 个 班 级 的学 习氛 围浓 ， 就 会 带 习能力的培养对于体 育教育专业健 美操的学生来讲尤 为重要。
２ 影 响高校健 美操课 中学生 自主学习能力 的因素
２． １ 健美 操专 项 学生 主观 影 响 因素 个 人 主观 意 识 的 积 极 向往 是 促 进 自主 学 习的 重 要 影 响 因 素 。
力不强 ， 遇 到 困难 的 时 候 选 择 逃避 。 要 时 刻提 醒 自 己 ， 这 是 一 个 不
展较好， 我 们 对 健 美操 课 上 的 情 况 进 行 分 析 ， 所 以通 过 问卷 对 学 生
进 行 了调 查 ， 如表 １ 所示 。
３ 提高体育类高校健 美操 课 中学生 自主学习能力的方法
３． １转 变学 生 自主 学习 观念 ， 提 高 自身条 件
学 生 进 行 自主 学 习 不 等 于 独 自学 习 ， 要 与 同学 交 流分 享 学 习
吸 引 更 多 的学 生 进 行 自我 探 究 学 习。 一 个 完 善 齐 全 的 场 地 设 施 对
学生 的 学 习没 有限 制 性 ， 能 得到 更好 的 条 件 来训 练 ， 若 一 个 场 地 设