压强教案
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第九章第1节压强
教材分析：
本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
关于怎样减小或增大压强是这节课中最能体现从生活走向物理、从物理走向生活这一课程基本理念。
学情分析：
1、在本节学习之前，学生已经学习了力学的一些基础知识，这些知识是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。
2、初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所要学习的压强的概念就是本节课要解决的难点所在。
教学目标：
1、知识与技能：
理解压强的概念，公式。
知道压力的作用效果跟什么因素有关。
知道减小和增大压强的方法。
2、过程与方法：
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。
继续学习用控制变量法探究问题。
3、情感态度与价值观：
通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索的精神，培养学生学习物理的兴趣。
教学重点：
知道压力的作用效果跟什么因素有关。
教学难点：
压强公式中压力和受力面积的正确理解。
教具：
海面、钩码、剪刀、小桌子、沙子、容器、图钉一枚。
教学方法:
观察法、讨论法、启发式教学法、探究式教学法。
课时安排：1课时
教学过程:
一：复习引入
通过复习力的知识引入压力。
二、新课教学
环节一：感知压力
举例：人站在水平地面上，进行受力分析。
引导学生分析实例得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
弄清压力的方向：垂直作用在物体的表面上。
明确压力的作用点：垂直作用在受力物体的表面。
投影压力的示意图。
然后让学生将课本放在斜面上、压在墙上，通过“试试身手”让学生分别作出压力和重力，
学生经常把压力和重力相混淆，我重点强调压力和重力二者的区别.
环节二：探究压力的作用效果
多媒体播放图片，然后提出问题，压力的作用效果与什么因素有关？学生大胆猜想，并教给学生猜想的方法。
通过“友情提示”指导学生压力的作用效果由物体的形变来体现，采用控制变量法探究实验。
鼓励学生根据自己的猜想、自选实验器材、设计实验方案、小组合作完成。
实验时让学生将实验数据填入表格，教师巡回指导。
实验结束后各小组选代表到讲台上展示他们的实验，我把这一过程称为“风采展现”。
根据以上实验教师引导学生共同总结结论。
压力的作用效果与压力的大小有关，与受力面积的大小有关。
环节三：聚焦压强
根据实验结论，教师启发、诱导学生推出压强的概念，
物体单位面积上受到的压力叫做压强。
并与前面学过的密度、速度的概念进行对比。
根据压强的概念推出压强的计算公式:
压力
压强= ————（p=F\s）
受力面积
介绍公式中各符合的意义及单位:
P—压强—帕斯卡（Pa）F—压力—牛顿（N）S—受力面积—平方米（㎡）
我重点强调压强的单位有两个，一是复合单位牛每平方米，另一个是专用单位帕斯卡，
1 Pa=1N∕㎡并对帕斯卡人物介绍。
通过多媒体投影例题：桌面上平方一本书，书的重力是2.5N，桌面的面积是0.5㎡，书的底面积是0.5d㎡,试计算书对桌面的压强。
让学生应用公式计算，我先找学生演板，然后师生共同点评。
教师强调应用公式计算时，压力和受力面积要正确理解，特别是受力面积指的是物体相互接触的面积而不是物体的底面积。
引发学生联想气功表演中人用力打碎砖的情景，学生会发现物体能承受的压强有一定的限度，从而引出：
环节四：探究减小或增大压强的方法
先利用多媒体展示推土机、坦克、轨道、菜刀、斧头等画面，让学生讨论并寻找是通过什么方法减小或增大压强的。
在解释的基础上，让学生进行归纳、总结、概括出减小或增大压强的方法。
增大压强的方法:增大压力，减小受力面积；
减小压强的方法：减小压力，增大受力面积。
环节五：学以致用
为了让学生的学习具有实践性，我设计了这样一道题：一个小孩正在冰面上行走，突然他脚下的冰破裂了，他应怎么办？请你帮他想想办法。
环节六：谈谈收获
利用多媒体打出丰硕的刻有“知识”、“能力”、“情感”字样的果实的图，由学生从这三方面对本节课进行总结、梳理。
环节七：作业优化设计
1、投影：啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能成为“森林医生”吗？
2、动手动脑学物理1、2.
板书设计：
第1节压强
1、压力：垂直作用在物体表面上的力
2、压力产生的效果：
（1）跟压力的大小有关。
受力面积相现时压力越大，产生的效果越大
（2）跟受力面积有关。
在压力一定时，受力面积越小，产生的效果越大
3、压强：物体在单位面积上受到的压力
压强的计算公式：压力
压强=————即p=F/S
受力面积
4、压强的单位：牛顿/米2帕斯卡，简称帕1Pa=1N/m2表示1米2受到的压力是1N.
5、增大和减小压强的方法.
教学反思：
压力与压强的知识历来是教学的难点，压强这一节内容新教材与旧教材相比删去了压力的概念，降低了压强的计算要求，增强了压强的应用以及要求学生进行压强的探究性实验。
同时在探究实验中要求学生初步掌握变量控制思想。
本节课的设计始终把学生放在第一位来考虑，老师做引导者，设计趣味实验，多媒体影片教学来引导学生自己归纳总结、学会自己分析、自己设计、层层深入、步步递进，得到了压强概念和公式并掌握其相关知识，并通过生活中关于压强的应用，分析出“增大或减小压强的方法”，从而进一步的激发学习知识并应用于生活的能力。
也许有部分学生的理解较差，如果要保证学生学习上的良性循环，让这部分基础较差学生共同参与进来，其实也可以采用让学生实验过程由放羊自由式改为可控半自动式，比如压力与受力面积分开来实验，同时加强课后巩固练习，这样可以考虑全体学生的感受，让各类差生也尝到成功学习的喜悦。
2018年中青年教师“评优课”
物理学科教学设计
李
敏
栾城区楼底中学。
