第3节大气压强优秀公开课教案

第十四章第三节《大气压强》教学案【教学目标】一、知识与技术目标1、了解大气压的存在．明白标准大气压强的数值。

2、理解托里拆利实验原理．3、了解抽水机的工作原理。

4、了解生活中利用气压的现象。

二、进程与方式1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方式．2、培育学生观察、分析、归纳能力．三、情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成绩．教学重点大气压强的肯定。

【教学进程】一：预习导学自学讲义，完成以下题目一、试探：P86想一想议议。

上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因此对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，那个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。

二、举诞生活中存在大气压的例子。

3、看P87图试探为何水银柱产生的压强等于大气压的值。

4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa五、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。

六、大气压的大小与_______有关，还与______有关。

大气压随高度的升高而_____。

按照此原理能够用气压计制造出高度计。

此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？7、想一想抽水机的工作原理如何？二、课内探讨：（一）新课引入实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，若是不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。

（二）、新课学习一、大气压的存在。

一、探讨实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的转变。

2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。

把鸡蛋放在罐口，将落不下去。

此刻把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后当即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？结论：本实验说明，大气对周围都存在______。

2016年春季学期公开课教案第3节大气压强公开课教案陆孔森1.教学目标：（一）知识与技能（1）．通过观察、实验，检验大气压的存在。

（2）．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数值，能说出大气压随高度变化的规律。

（二）过程与方法（1）．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

（2）．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

2.教学重难点：重点：通过实验和生活实例让学生体验到大气压强的存在难点：大气压的测量3.教学过程：演示实验1：取一个饮料瓶，向里面倒一些热水，然后把热水全部倒出去，迅速把瓶盖拧紧。

让学生观察瓶子会发生什么变化？活动2【导入】导入新课进一步让学生思考：是谁把饮料瓶压瘪的呢？演示实验2：取一个装满水的饮料瓶，把瓶盖拧紧，然后在饮料瓶的侧壁上扎一个小孔。

活动3【导入】导入新课让学生观察瓶子里面的水会怎么样？指出上述发生的不可思议的现象，都与大气压强有关。

活动4【讲授】新课教学老师：请大家回忆一下1.液体压强是怎样产生的？2.液体压强的计算公式是什么？思考：大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对浸入其中的物体是否也有压强？指出大气对浸入其中的物体具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。

与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。

活动5【活动】小实验“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？把瓶子朝向各个方向，你又看到了什么？活动6【活动】课件展示多媒体课件展示──马德堡半球实验。

让学生感受大气压之大，简单分析其中的道理：向外抽气的目的是使球内部气体压强减小，球外面的大气压把两个半球紧紧压在一起，很难分开。

让球内部进气，不费吹灰之力就可以把半球分开。

这有力证明了大气压的存在。

活动7【讲授】大气压的测量演示：将装满水的试管倒置放入水中，学生观察水是否会流出，解释原因？提出问题：大气压能支撑起多高的水柱呢？是不是无限高呢？这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。

人教版初中物理八年级下册第3节大气压强公开课优质课课件
教案
一、概述
《大气压强》是人教版物理八年级下册第九章第三节内容。

学生已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。

本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。

但托里拆利实验对大多数学生来说是难点.
二、学情分析
初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

三、教法分析
本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的影响因素。

教学过程中将分别以“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两实验为重点，其中托里拆利实验
所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。

教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。

大气的压强第三课时教案篇一1课时．1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：（1）水银柱上方是真空还是空气？（2）是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=gh=13、6kg／m3×9。

8n／kg×0。

76m=1、01×105pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500n，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．1．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105pa．大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13、6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13、6倍，13、6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高（三层楼高）的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强第三课时教案篇二1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。

教案设计新人教版八年级物理下册第九章压强第3节大气压强姓名：杨洪群单位：比西巴格中学2018年 03 月 26日新人教版八年级物理下册第九章压强第3节大气压强【教学目标】（一）知识与技能1、了解大气压强的存在2、了解大气压强的测量方法及标准大气压的值(二）过程与方法1、观察与实践，体验大气压的存在。

2、体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。

3、通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

（三）情感态度与价值观1、经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

2、通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。

【教学重点】1、认识大气压强的存在，用多种方法证明大气压的存在2、大气压强的测量【教学难点】大气压的测量【教学方法】演示实验、任务驱动法、自主探究法、实验法、问题讨论法。

【实验器材】教具、展台、多媒体课件、吸盘、饮料、一次性纸杯、马桶抽、0.1米，0.3米0.6米水杯，矿泉水瓶、气球、等．【教学过程】一、魔术导入覆杯实验：提问：1、水为什么没有漏出来？2、为什么喊了123水漏出来了？板书：第3节大气压强二、合作学习与探究（一）大气压的存在活动1：把吸盘压在桌子上，用手提起，你能轻易地提起来吗？活动2：我们一起吸饮料活动3：游戏—拔河比赛解释：1、把吸盘压在桌子上，可以排出吸盘内的空气，使吸盘内的气压变小，而吸盘外大气压强比较大，从而将吸盘压在桌子上。

此时我们就可以在这个挂钩上挂日常物品了结论：实验证明了大气压强的存在。

【视频】：马德堡半球实验板书：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。

（二）大气压的测量解释：大气压强可以支撑10m 高的水柱，说明10m高的水柱产生的压强就等于大气压强的值。

如果用这样的方法来测量大气压强的值，10m高的水柱在我们的实验室做不到的，要想精确的测量大气压强的值有没有更好的方法。

大气压强【公开课教案】一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 让学生掌握大气压强的测量方法，能运用大气压强知识解释生活中的现象。

3. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用4. 实验：马德堡半球实验5. 实验：气压计的使用三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气压强的概念、测量方法及应用。

2. 教学难点：大气压强的测量方法，实验操作。

四、教学方法：1. 采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等相结合的教学方法。

2. 以学生为主体，教师引导学生观察、思考、动手实验，培养学生的实践能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注大气压强的存在。

2. 新课导入：讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强的基本知识。

3. 实验演示：马德堡半球实验，让学生直观地感受大气压强的存在。

4. 讲解大气压强的测量方法，介绍气压计的使用。

5. 学生动手实验：使用气压计测量大气压强，了解不同海拔、天气条件下大气压强的变化。

6. 课堂讨论：让学生举例说明大气压强的应用，如呼吸、吸管喝饮料等。

7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考大气压强在生活中的重要性。

8. 作业布置：让学生运用大气压强知识，解释生活中的现象，培养学生的实践能力。

10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等方面，对学生的学习情况进行评价。

六、教学延伸：1. 让学生了解大气压强的变化规律，知道大气压强与海拔、温度等因素的关系。

2. 让学生了解气压计的种类和应用领域，如气象、登山等。

3. 引导学生关注大气压强在生产、生活中的重要作用，提高学生的科学素养。

七、教学资源：1. 教材：《物理》2. 实验器材：马德堡半球、气压计、吸管、饮料等。

3. 多媒体课件：大气压强的相关图片、视频等。

八、教学进度安排：1. 课时：2课时2. 教学环节：导入、新课导入、实验演示、讲解、学生动手实验、课堂讨论、总结与反思、作业布置、课后反思、教学评价。

人教版八年级下册第九章第3节大气压强教案作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版八年级下册第九章第3节《大气压强》的教案设计。

一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲身体验大气压强的存在，从而引导他们理解大气压强的概念和作用。

活动的目的是让学生能够理解大气压强的定义，并能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。

二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握大气压强的概念，能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力和思考能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索科学的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念及其在生活中的应用。

难点：如何让学生理解并运用大气压强的知识解释现象。

四、教具与学具准备：教具：气球、杯子、水、吸管等。

学具：记录本、画笔等。

五、活动过程：1. 实践情景引入：a. 让学生每人拿一个气球，尝试用手挤压气球，感受气球的弹性。

b. 提问：为什么气球会变形？气球内的气体和外界的大气有什么关系？2. 理论知识讲解：a. 讲解大气压强的概念，通过示例让学生理解大气压强的存在。

b. 引导学生思考大气压强在日常生活中的应用。

3. 课堂实践环节：a. 让学生用吸管吸饮料，感受大气压强的作用。

b. 让学生尝试用吸管将水从一个杯子转移到另一个杯子，体验大气压强的力量。

4. 课堂讨论：a. 让学生分享自己在实践中的感受和发现。

b. 引导学生思考大气压强对生活的影响。

5. 课后作业：a. 让学生运用大气压强的知识，解释一个生活中的现象。

b. 让学生绘制一幅关于大气压强的画，展示自己对大气压强的理解。

六、活动重难点：重点：大气压强的概念及其在生活中的应用。

难点：如何让学生理解并运用大气压强的知识解释现象。

七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对大气压强的概念有了基本的理解，并能运用大气压强的知识解释一些日常现象。

第3节大气压强知识与技能1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。

2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。

3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。

4．知道水的沸点与气压的关系，了解高压锅的工作原理。

过程与方法1．经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。

2．在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法。

3．在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。

情感、态度与价值观1．通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神。

2．通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣。

3．通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。

用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。

教学重点体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。

教学难点1．理解大气压产生的原因及方向。

2．托里拆利实验及原理。

3．测量大气压的大小。

教具准备玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件等。

一、情景引入演示实验：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，可看到什么现象？(硬纸片掉下。

)2．将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手)。

问：如果放手，会出现什么现象？(先请同学们猜一猜)放手后，可看到什么现象？(硬纸片没有掉下来。

)3．将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘依然不会脱落。

教师：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课，就知道了。

二、新课教学探究点一：大气压强的存在教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。

空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。