论汉字与汉语之间的适应性

汉字与汉语结构特点相适应的表现主要有以下几个方面：
1.汉字是表意文字，它的字形与意义有密切的联系。

汉字的表意性
使得它能够很好地表达汉语的语义和语法结构。

例如，“人”字表示一个站立的人，“口”字表示嘴巴，“心”字表示心脏，这些字的字形都能够很好地表达它们的意义。

2.汉字是孤立语，它的词汇没有形态变化，主要依靠语序和虚词来
表达语法意义。

汉字的孤立性使得它能够很好地适应汉语的这种结构特点。

例如，“我吃饭”和“饭吃我”虽然语序不同，但表达的意义却完全不同。

3.汉字是有声调的语言，它的声调有平上去入四种。

汉字的声调使
得它能够很好地适应汉语的语音特点。

例如，“妈”、“麻”、“马”、“骂”这四个字的声调不同，它们的意义也不同。

4.汉字是方块字，它的字形比较规整，有利于书写和阅读。

汉字的
方块字形使得它能够很好地适应汉语的书写和阅读特点。

例如，汉字的字形比较规整，有利于书写和阅读，同时也能够很好地表达汉语的语义和语法结构。

总之，汉字与汉语结构特点相适应的表现是多方面的，汉字的表意性、孤立性、声调性和方块字形等特点都能够很好地适应汉语的结构特点。

论汉字与汉语之间的适应性兼评“脚与靴子说”与“西瓜皮与西瓜瓤说”苏新春刊《延安大学学报》1993年第2期在汉字与汉语词的对应关系上，语言学界有许多不同的看法。

其中有两种针锋相对的观点，就是下面将要谈到的“脚与靴子”之说与“西瓜皮与西瓜瓤”之说。

还有一些学者采取了理论倾向明显，但不与现有看法产生正面冲突的说法，即汉字与汉语关系的“互动说”。

本文将主要论述第三种观点，并兼及对前两说作出评说。

一、“脚与靴子”之说普通语言学理论对文字与语言的关系有过非常明确的说明，就是文字是记录语言的符号，是独立于语言之外的、第二性的东西。

尽管现代语言学大师德·索绪尔在再三进行了这种强调之后，也说到他所说到的“文字”仅仅限于表音文字而不包括表意的“古典汉字”，但他的那些说明仍广泛地影响到一代人。

人们深信不疑地认为所有的文字与语言之间都是具有那样的符号物与被反映物的记录关系。

这种理论在现代中国语言学界的几十年中也一直成为人们的统治观念。

人们在表述这种理论时常常用上这样一个比喻：语言好比是脚，文字好比是靴子，脚可以穿这双鞋，也可以穿那双鞋，语言也是如此，它可以用这种文字来记录，也可以用那种文字来记录。

下面是这种文字语言观的一些主要论点：在文字与语言的关系观上，认为用什么样的文字来记录、反映语言是一种充满可选行为的任意性活动。

就是一种语言可以选用这种文字，也可以选用那种文字。

对已经有文字的语言可以作出新的选择，对不曾有过文字的语言也可以进行选择。

这一观点确实能解释世界上的许多民族文字产生的过程及它们与本民族语言关系的现象。

在文字的发展上，持“文字晚起说”。

公认世界最早的四种古文字距今不过四千年左右，如果连在此之前未成熟的图画文字、甚至连笔画也未定型的刻符、陶符也算上的话，也不过七、八千年。

而语言的起源比这早得多。

人类的语言在一个相当长的历史内不依赖于文字而产生、而存在。

在语言与文字对应关系的现状上，认为大量的语言不依赖于文字而存在。

汉字的三大特性，你知道吗？语言文字是文化的载体。

汉字与古埃及象形文字以及巴比伦楔形文字共同为人类进入文明时代作出了贡献。

但埃及象形文字在一千四百年前就已消失，巴比伦楔形文字也早在公元前四世纪随着波斯王国一起消亡。

唯有汉字伴随着中华文化的发展，依然独立于世界文字之林，这是因为汉字具有三大特性。

下面一起来看看吧。

汉字的适应性汉字的生命力首先源于它适应汉语的特征。

汉语是单音节语素语言，一般一个汉字一个音节，形、音、义契合汉语特点，完美的实现承担记录汉语的表达功能。

汉字还契合汉语语序这一最重要的语法表达手段。

例如“客上天然居”，可以从左读起，也可以从右读起，各有含义。

再如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

”通过字词组合，文意清晰;词中有画，景中生情。

汉语有限的音节加上声调，可以有一千多个带调音节。

但这远远不足以记录越来越多的新词新语。

汉字弥补了口语的不足。

“一字多音”和“一音多字”，非常和谐地解决了这个问题，使得汉语几千年来一直保持它稳定和灵活的特质。

汉语从单音节词向双音节词发展的过程中，汉字同样发挥了重要的作用，汉字具有非常强的组词能力。

例如：以“鸡”组词，就有鸡眼、鸡胸、鸡头、鸡冠、鸡公、鸡皮、鸡骨、鸡心、鸡笼、鸡群、木鸡、火鸡、水鸡、土鸡、金鸡、家鸡、锦鸡、白鸡、黑鸡、山鸡、天鸡、阉鸡等数十个词语，不仅构词十分便利，而且还能从汉字层面推断出词义。

这在拼音文字记录的语言里很难做到。

例如，英语一般就没用“chicken”(鸡)作为语素去组“鸡眼”Heloma、“鸡头”Foxnut、“火鸡”Turkey、“山鸡” Pheasant等词语。

汉语音节有限，无论是单音节词还是双音节词，难免出现同音现象。

例如“gōng shì”，单独一个词音，究竟何指往往不清楚但是一用汉字书写，立即清晰明了：“公示、公式、公事、攻势、工事、宫室”。

这也是汉字生命力所在。

汉字源于图形文字，其方块形状留有图画的痕迹，书写时很容易以书写者的美感认识加以美化，成为艺术文字，进而发展出书法艺术。

举例说明汉字从哪些方面适应了汉语的特点（1）汉字不是用几十个字母记录语素、词中几十个音素和几百个音节，而是用成千上万个符号去表示语素或词的意义，同时附带地表示语素的声音，因此有人把汉字说成语素文字。

这种表示语素的汉字在不同的方言或民族语言中可读成各种不同的或互相听不懂的语音，但是大部分情况下看到文字，方言和普通话意思还是一样的。

（2）汉字具有一定程度的超时空性。

几千年来，汉语的语音变化很大，但是汉字的字形和所记录的语素的意义却变化不大。

例如，古书上“天、地、人、茅、鸟、虫、鱼”等字，现代人不懂它的古音，但能了解它的字义。

这些汉字在不同方言区大都有不同的读音，但是字义却基本相同。

（3）汉字的一个特点是同音不同形，这具有分化同音词的作用。

汉语音节简短，同音词比较多。

如果同音都同形，同形词多了，产生歧义现象就多了，这不利于书面上交流思想。

表意汉字适应了汉语的需要，这是使汉字的表意体制得以长期保持活力的原因之一。

（4）汉字不分词连写。

78汉语教育在我国整体教育体系中占有重要的地位，汉语能力是一个学生必须具备的基本能力，然而随着移动传播时代的来临，移动设备的广泛使用对大学汉语教育产生了一些冲击，因此需要学校作出相应的改变，来适应时代的变化。

基于此，文章首先介绍了移动传播背景的基本概念；进而分析了移动传播背景下大学生汉语教学的现状，最后根据问题结合实际提出了有效的应对措施。

随着我国经济的发展，信息传递方式在不断发生改变，目前已经发展到了移动传播的时代，在这个时代下传统的汉语教学方式受到了很大冲击，需要进行改变，采取相应的对策提升大学生汉语的适应性。

文章以移动传播背景下大学生汉语适应性为中心，分三部分进行了细致的探讨，旨在提升大学生在移动传播背景下的适用性和学习效率，以下是具体内容。

一、移动传播背景的概念传播即在空间和时间上实现信息流动的过程，信息要传播就需要一定的媒介，因此在人类发展史上各式各样的传播媒介应运而生。

现阶段随着互联网技术、信息技术的快速发展，移动式的互联网传播方式越来越普及，作为移动传播的主要工具，手机能够通过网络承载大量的信息，而手机的普及率已经达到人手一部，因此移动传播可谓无处不在，这个时代也被称为移动传播时代。

二、现阶段移动传播背景下大学生汉语水平随着移动传播时代的来临，人们接受、获取知识的方式也发生改变，手机逐渐成为大学生学习和生活中必不少的工具。

在此背景下，大学生的汉语水平受到了很大影响。

首先是学生的汉语表达能力不足，长期使用电脑手机进行文章写作和沟通，导致他们对错字的敏感度越来越低，甚至出现“提笔忘字”的现象；其次是长期接触网络词汇导致大学生在正式的汉语写作中大量使用网络词汇，传统文字的敏感度和使用程度明显降低；最后，由于大学对于汉语言教学的重视程度不足也导致了目前大学生普遍存在汉语文字训练不足现象。

三、移动传播背景下提升大学生汉语适用性的策略（一）语言能力和文化涵养结合施教，提升学生的表达能力面对移动传播时代对大学生的汉语言能力影响，学校首先可以在汉语言课程设置上进行相应的改善，将语言能力教学和文化涵养教学结合起来，进而提升学生的表达能力。

1、为什么说语言是人类最重要的交际工具。

A、语言的人类最重要的交际工具：人类传递信息，进行交际和交流思想，除了使用语言外还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等，在一定场合使用，可以弥补语言的一些不足，但是这些交际工具使用范围有限，有的仅用于特定的范围，最重要的是，这些交际工具，都离不开语言，都是在语言的基础上产生的，是辅助语言进行交际的，没有语言，这些手段的存在没有任何意义。

B、其次这是由语言的自身特征决定的，语言即是声音的传播，是所有工具当中使用起来最简便快速，容量最大，效果最好的工具，其它任何联系沟通手段所不能代替的，所以语言是人类最重要的交际工具。

2、语言和思维有怎样的关系？语言离不开思维，思维也离不开语言，语言是表达自己思想都和理解别人思想的工具，是思维存在的物质形式；思维活动的成果依靠语言得以巩固和存在，思维的发展、认识能力的提高要依靠语言；人脑半球的实验依据证明思维不能脱离语言而存在。

语言和思维又相互区别；二者的功能不同：语言是社会成员之间能相互交际；思维帮助人们认识客观世界和能动地改造客观世界二者的规律不同：语言具有民族特性；思维是客观现实规律的反映，具有全人类共同性二者的范畴不同：语言的单位主要是字词句等，思维的单位表现为概念、推理等3、什么是符号？符号应具备哪些条件？举例说明。

符号：一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。

例如：信号灯、旗语、上课铃、盲文等符号应具备三个条件：符号由形式和内容两部分组成形式和内容之间没有必然的联系符号对于符号使用者来说具有强制性4、语言符号的任意性特点是不是说我们可以任意运用不同的语音形式表示事物？任意性是就语言符号的形式和内容的即音和义的结合是约定成俗的，任意性特点是就语言起源时的情况来说的指最初用什么样的语音形式代表客观事物现象这个意义内容是任意的。

但是这并不意味着人们可以对语音的形式作随意更改。

符号的音义关系一经社会约定而进入交际之后，它对人们就有强制性，每一个人都只能乖乖地接受它，个人绝不能随意更改，也无权更改，各个成员都只能接受社会已经约定的符号。

2
三、
研究汉语和汉字的关系的意义
首先，既然汉语和汉字结下数千年的不解之缘，汉字又是独具一格的文字体系，不仅是汉语的 简单记录，而且对汉语的发展有重大的影响，汉语的研究和汉字的研究就不能各行其是，而必须紧 密地结合起来，考察字的形、音、义和语音、 词汇、语法之间的关系，相互参照和论证。只有这样， 我们对汉字的音义系统和汉语的结构系统， 对汉字演变规律及汉语的发展规律才能获得深刻的认识。 汉语学和汉字学打通了就为汉语语言学的建设提供了重要的基础。抓住汉语和汉字的关系便是抓住 了汉语的最根本、最显著的特征。只有建立在这个基点上, 汉语语言学才能从根本上摆脱印欧语言 学的影响, 建立切合汉语特色的理论。 其次，汉语和汉字相伴数千年，如今已是浑然一体、难舍难分的了。如何科学地解释字和词的 交混，至今还是汉语研究中一个纠缠不清的基本问题。总的来说，汉字和汉语是相适应的，一百多 年来的汉字改革的种种方案，所以难以推行，或者试用之后收效甚少，其基本原因就在这里。现在 看来，1986 年的全国语言文字工作会议所提出的停止“汉字改革”的口号，这是科学的、明智的决 择。汉语和汉字是在中华民族文化的长河中陶冶出来的，我们应该放眼这条长河, 从民族文化的高 度上，从历史的全过程上来看待它们的过去和现在, 预测它们的未来，从而合理地制定现行的语文 政策，有效地开展各项语文工作。历史的经验证明了, 只有顺应历史发展的规律，语文工作才能获 得成功。推行共同语和规范字是社会生活的的需要，是历史发展的必然。然而应该是怎样的共同语， 它和众多方言是什么关系， 为什么小农经济的时代已经过去， 方言依然能够存在， 有的还相当活跃？ 应该是什么样的规范字？它和古今南北乃至域外通行的汉字的关系应该怎样处理？这都还有待于我 们进行一番切实的 、科学的研究。 第三，同汉语汉字直接相关的还有母语教育和识字教育中的许多问题，迫切地需要我们作进一 步的研究和处理。半个世纪以来，关于语文教育曾经有过许多讨论和试验。看来，由于我们对于汉 字和汉语的关系理解不深， 关于语文教育的种种设计并不能适应客观存在的规律。千百年来母语教 育自识字教育始，最常用的 1500 个汉字一般都可覆盖汉字总用量近百分之九十五，我们似乎可以考 虑恢复老传统, 采取从识字开始、以字带词的教学步骤，在识字教育中，又从最常用字入手，以少 驭多，从实词到虚词，以实带虚，从阅读入手，以读带听，再回到口语训练中来，以说带写。甚至 在对外汉语教学中也可以把汉语和汉字的教育结合起来，毕其功于一役。国外的应用语言学理论和 实践有值得我们借鉴之处，但是如何才能适应汉语和汉字的这个根本特点, 更是我们应该着重研究 的课题。关于训练方法, 古来的一些老办法，诸如识字、联词，作对子、造句子，还有许多朗朗上 口的儿歌、童谣、格言、民谚、日用杂字等启蒙教材，其实都是许多时代行之有效的经验结晶，很 值得我们重新加以研究，取其合理的精华，加以改造和应用。新世纪已经来临，中华民族要以崭新 的姿态立于世界民族之林，改革母语教育，提高民族素质是万万不可放松的一环。关于汉语和汉字 的关系的深入研究必能为此作出应有的贡献。 2000-12-08 完稿

芙蓉 ， 窈窕 ， 还 有 音译 词 沙发 、 巧克 力 、 咖 啡。两 个字 记 录一个语素 ， 单独 的一 个 字 只代表 一 个 音节 ， 无 任何 意 义。但 汉语 中的双音节和多 音节语 素毕 竟较少 ， 而且 大 多是外来词 ， 所 以这不 足以成为 反驳 表意 的汉字 与汉语 不适合 的证 据。 其次 ， 汉字 可 以跨越 古 今 ， 沟 通南 北 。语 言 是 不 断 变化 的 ， 这种变 化 ， 对 表 音文 字 的影 响很 大 。因为 语 音 的变化也 就意味 着意 义 的变 化 ， 表 音文 字 记录 的古 籍 ，
录汉语 的文字 。
首先 ， 汉语 以单 音节语 素为主 ， 音节 之 间界 限分 明；
作者简介 ： 韩晓峰（ １ ９ ９ １ 一
） ， 河南南 阳人 ， 西北大学文学 院在渎研究生 ， 语言及应用语 言学专业 ， 研究方 向现代议语 。
・
１ ２ ７・
汉字 的基本单位 是一个 一 个 的字 。用单 音节 的 汉字 记 录单 音节的汉语 语 素 十分 契合 。虽 然汉 语 中还 有一 部
摘
要： 汉 字对 汉语 积极 的反作 用 ， 汉字与汉语是 基本契合 的。改革汉 字而不是 推翻汉字 ， 规 范汉字 ， 让
它更好 的记 录汉语才是我们 的责任。
关键词 ： 汉 字； 汉语 ： 反作用
文章编号： ９ ７ ８— ７—８ ０ ７ ３ ６— ７ ７ １ — ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５—１ ２ ７— ０ ２
分连绵 词 ， 两个 音节表示 一个 意义 ， 不 能拆开 。如菡萏 、
新形势 ， 事实上它 也在 不 断 的适应 过 程 中 ， 这 是 汉 字得
以长久使用 的另 一个 重要 原 因。所 以著 名 的汉 学 家罗 杰瑞说 ： “ 暂时还看 不到 向拼音文字 转化的可能 ” 。 ３ Ｊ

汉字发展历程新论--兼谈汉字对汉语的适应性张文霞【期刊名称】《长治学院学报》【年(卷),期】2014(0)4【摘要】Chinese characters is a written symbol used to record Chinese.Development and change of Chinese vocabulary will promote the development of Chinese characters. The accumulation of Chinese words had undergone three stages: the primary stage, derivative stage,synthesis stage. Influenced by the lexical de-velopment, Chinese characters have also experienced a corresponding development process of three stages:the creation of characters, the alteration of characters, the combination of characters.%汉字是记录汉语的书写符号，汉语词汇的发展变化会推动汉字的发展。

汉语词汇的积累大约经历过三个阶段，即原生阶段、派生阶段与合成阶段。

受词汇发展的影响，汉字也经历了与之相应的三个阶段的发展历程，即“造字”、“改字”、“组字”。

【总页数】4页(P73-76)【作者】张文霞【作者单位】长治学院中文系，山西长治 046011【正文语种】中文【中图分类】H12【相关文献】1.中国汉字中的意境与意象——兼谈对外汉语教学中的汉字教学 [J], 林运运2.中国汉字中的意境与意象——兼谈对外汉语教学中的汉字教学 [J], 林运运3.中国汉字中的意境与意象——兼谈对外汉语教学中的汉字教学 [J], 林运运4.对外汉语教学之汉字教学新论——对英美学习者的汉字教学 [J], 王颖5.论汉字与汉语之间的适应性——兼评“脚与靴子说”与“西瓜皮与西瓜瓤说” [J], 苏新春因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

汉字与汉语的关系探析作者：王新建，赵素珍来源：《教育教学论坛》2014年第15期摘要：汉语是汉民族使用的语言，汉字是书写该语言的符号系统，汉字的音节和印欧语系与表义无关的语音结构单位的音节不同，汉语的音节具有表义作用。

不仅元、辅音的拼合可以表示意义，而且声调也可以区分意义。

关键词：汉字；汉语；适应关系；探析中图分类号：H0-05 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0275-02中国汉字是独特的文字系统，不仅是汉语的简单记录，而且对汉语的发展有重大的影响。

汉语的研究和汉字的研究就要结合起来，从字的形、音、义和言语之间的关系进行探析。

自古母语教育自识字教育开始，据不完全统计最常用的1500个汉字一般都可覆盖汉字总用量近百分之九十五，有的学者考虑恢复老传统，采取从识字开始、以字带词的教学步骤，在识字教育中，又从最常用字入手，以少驭多，从实词到虚词，以实带虚，从阅读入手，以读带听，再回到口语训练中来，以说带写。

“文字是记录语言的符号，是人们交流思想、传播文化的辅助工具，它负载着特定的信息，而且能把这种信息传播万代之后”。

在汉字出现之前的上古时代，通行“结绳而治”，“刻契”而记，“结绳”和“刻契”表示的信息很不清楚，随着时间或空间变化，就弄不清真正的意思了。

如：三个绳结是代表三斤米？还是三里路？还是三只羊？为了更好地表达思想，文字应运而生。

这种以表意而不是以表音为主的文字，使信息交流不仅在当时可行，而且还能传以后代。

今天读两千年前的古书时，还明白是什么意思。

而如果用记音符号记录下来的话，由于古今语音的变迁，很容易产生歧义。

中国有句俗语：“要世世代代、子子孙孙友好下去。

”“子子孙孙”这句话在青铜器时代就是常用语。

中国人把字铸在青铜器物上，铭文的结尾总是说“子孙其永宝用”。

所以中国人认为，真正有价值的东西，是能超越时空而永久保存下去的物件。

另外，一些学者认为：作为表意性质的汉字还有“超方言”的特点。

论汉字的适应性论汉字的适应性论汉字的适应性论汉字的适应性郫县安靖中学雍志汉字是一套高度适应汉语言的具有极强社会适应性的优秀成熟的文字符号系统。

汉字在小篆之后基本定形，至今两千多年，历无数时世而没有太大变化，呈现出一种超稳状态，而且还能联古及今，适应现代，不断地发挥其思维工具和文化载体的作用。

这本身便证明了汉字极强的适应性。

汉字对汉语有超强的适应能力。

首先，形体固定的汉字，专字专用，具有很大灵活性和独立性，与缺少形态变化的汉语是相适应的。

汉语言是单音节语，它的结构单位本身没有语法的变化。

汉语的音节是直接和意义相联系，是表意的语音单位，汉民族的语音感知单位是声韵调而不是音素，声韵调时能够区别意义的。

汉语的这种语言结构就决定了汉字的性质和特点。

学过英语的人知道，英语这种语言在形态上极富变化。

而汉语言在形态上却没有变化。

汉语在构词时以词根复合为主，没有英语那样大量的只变词性不变意义的前缀，后缀（汉语也有数量很少的“缀”）。

汉语的基本感知单位是音节。

而一般说来，一个汉字代表一个音节，一个音节用一个汉字表示（“儿语音”例外）。

可见汉字的形体固定，专字专用，具有很大的独立性和灵活性，与汉语的单音节、活动自由，易于组合的特点是一致的。

其次，汉语普通话中的基本音节410个左右，加上声调，也不过1300个左右，即使在宋时《广韵》中的章节也只有4000个左右，而清《康熙字典》收字47000个，在《》中也有7300个字。

用如此少的章节去表现汉语言中众多的词语结果使汉语的同音字大量存在。

即使机械的平均一下，一个音节也要分摊五个以上的同音字。

这个问题不好好的解决，我们的交际将有很大的困难。

同音字的大量存在使汉语言的语音形态传送信息的功能和效率锐减。

汉字音意并重并举的特点有效地解决了这个问题。

在汉字中，形声字占80％以上，形声字这种形式的字就是音意兼顾的。

如果不使用音意兼顾的汉字根本无法在书面上把这些大量的同音词区分开来。

尽管有如此众多的同音字的存在，但我们并不感到语言的书面交往的会么困难。

例二：
“贫”和“穷”在现代汉语中是近义词。“贫” 字从“贝”，表明本义与钱财有关(上古曾以贝壳为 货币);《论语·学而》:“贫而无谄，富而无骄，何 如?”“贫”与“富”相对。“穷”字从“穴”，表 明本义与洞穴有关。先民穴居(犹今黄土高原上的人 们住窑润)，先民居住的洞穴是没有后门的，走进去 就没路了;《孟子·尽心上》:“穷则独善其身，达则 兼善天下。”“穷”与“达”相对，“达”是通达， 顺利，没有任何障碍的意思。“穷”则是遇到障碍， 不顺利，走投无路的意思。
人事—人世—人士—人氏
负数—复述—富庶
失手—失守—尸首
统治—统制
伶俐—凌厉
发言—发炎
元首—援手
预言—寓言
谢谢！
(二)汉字是构意文字.是因义构形的; 尽管有一小部分现代汉字，因为历史上字 形的演变，需要追溯古代字形才能弄清其 构形的理据，但是大部分汉字都是可以从 字形分析出本义的。这自然就给人们理解 和研究语义带来了很大的方便。同时，这 也逐渐使得使用汉字的人对字义特别敬感。
ห้องสมุดไป่ตู้
例一：
“强”和“硬”在现代汉语里意义很相 近。“强”字从“弓”，表明本义与射箭有 关。“强弓”是经得起强拉的弓，所以“强” 是就力量而言的;“硬”字从“石”，表明 本义与石头有关，“硬石”是质地坚硬的石 头，所以一硬”是就质地而言的。
汉字对汉语使用和发展的影响
一、汉字渔汉语的关系
汉字是记录汉语的符号系统，是汉语的载体. 汉字形、音、义三个要素中音、义其实只是汉语词 (语素)音、义的反映，只有形是真正属于汉字本身 的。在没有汉字之前，汉语早已存在很长时间了; 或者说汉语完全可以离开汉字而存在。但是，汉字 离开汉语则无法存在，因为离开了汉语，汉字就无 所依托，既没有存在的必要，也没有产生的条件了。 从这个意义上说，汉语是第一性的，汉字是第二性 的。正因为如此，汉字的特点，是适应汉语的特点 而形成并保持的；同时，汉字的发展演变在很大程 度上受到汉语的制约与推动。

2003年第2期汉字文化漫论汉字和汉语的关系徐广洲　张　晓 王今铮校订 汉字和汉语的关系是个很大、很复杂的问题,本文“大题小作”,简要的谈谈看法。

一汉字是记录汉语的符号,汉语的书面语工具,汉字和汉语有着密切的联系。

先有汉语,后有汉字。

汉字是在汉语基础上独立创建和发展起来的自源文字①,具有自己的独特文字体系。

汉字的独特性,集中表现在造字法或写词法上。

综合古今汉字说,汉字是按照造字法设计的一套表意、表意兼表音的结构复杂的形体符号记录汉语的语素(或词),字是独立的音节符号、语素符号,在书面上,字是读音单位,也是书写单位,不实行词的连写。

汉字的古老形态,殷商时代(前1600～前1046)的甲骨文、周代(前1046～前221)的金文,已经是相当成熟的文字,汉字的这种独特文字体系基本确立。

在由古代汉字演变和发展为现代汉字过程中,有两次大的飞跃或创新,一次是造字法,一次是字体,汉字的性质和面貌发生了重大的变化。

形声字的兴起并发展为汉字的主体。

东汉大文字学家许慎《说文解字》的“六书”理论,按清・戴震“四体二用”说,象形、指事、会意、形声是造字之法,转注、假借属用字问题。

在造字法中,形声是一种创新的、最富生命力和能产性的造字法。

形声意(意符)音(声符)并用,给象形字加上了专门标音的符号,不但突破了象形、指事、会意造字上的种种局限,而且使汉字从纯表意的文字转化为表意兼表音的意音文字。

这是重大的飞跃。

形声字的发展异常迅猛,据清・王筠统计,《说文解字》的9353字中,形声字占82%(7697字)。

在南宋・郑樵《通志》的24235字中,形声字占89%(21810字)。

唐兰先生在《中国文字学》中说,“中国文字在近古期以后,几乎完全是形声字。

”形声字是现代汉字的主体,在世界文字类型中属于“混合型”的意音文字或“表意性音节文字”。

隶书、楷书的兴起改变了汉字的面貌。

汉字的形体,经过了从甲骨文、金文、籀文、小篆演变为隶书、楷书的由繁趋简的过程。

第十一章汉字与汉语词发展中的共性与差异前面各章，主要在静态状况下论述了汉字与汉语的种种关系。

论述中主要是摘取了一些最能反映二者关系特征的“点面”来进行分析。

现在将考察的视野从横断面的静态转换成纵向的动态，关心的重点是二者在发展过程中的对应规律。

这时我们就会发现，二者在呈现不对等发展过程的同时，又有着互为补充、相互适应的倾向。

不对等与互补交织在一起，构成了汉字与汉语词发展中的混合曲。

第一节汉字与汉语词的共同发展机制汉字与汉语词汇是两套不同的表达系统。

它们的起源、历史、发挥功能的途径、表现的形式都各不相同。

但它们相互契合的关系，长期的发展经历、共同的性质与功能，都使得它们有着内在的共同发展机制。

共同的发展机制使两套不同的表达系统互为表里、互为补充。

具体说来，这种共同的发展机制主要表现在以下几个方面。

一、共同的发展动力无论是汉字系统还是词汇系统，从古到今，都经历过一个由简陋到繁复、由低级到高级、由粗糙到精密的发展过程。

这首先就是因为在它们背后有着共同的发展动力，都是为了适应人们日益深化的对主客观认识的需要，适应日益增长的交际需要。

当人们的社会实践与认识世界在急剧扩大时，这种表达、交际的符号系统也就必然会跟着繁复发达，否则人们的实践与认识也就无从深化。

而符号系统在功能上的改进与形式结构方面的改进是相一致的。

要具有较强的表达功能，就必须会对它们的形式结构方面提出新的要求，作出新的变化，其结果也就是导致汉字系统与词汇系统的功能与形式的完善。

汉字与词汇两大系统，面对着共同的交际需求，这种需求就是它们的共同驱动力。

二、共同的发展规律与趋势汉字系统与词汇系统在它们开始出现，都是相当简易的。

殷商时代，词汇的数量很少，表现能力也很低，缺乏富于表现力的同义词、关联词、概括性强的类属词。

而文字，从数量上看也远不如后代那样多，而且字形不稳定，异形字变形字多，表达具体事物的象形字指事字主要就产生于这时。

在这个初期阶段，汉字与汉语都呈现出一些共同的特点，在表现形式上形体不太确定，数量贫乏，在表达功能上缺乏概括性和严密性，在表达对象上多局限于直观具体的事物。

如: (1)工、功、攻（有攻治义） ； (2)空、腔、控（有中空义）； (3)非、扉、排、辈（有排列和分列义）； (4)绯、翡、痱（有红色义）
汉字字形的显示作用不仅限于一个字的内容， 也会影响字族，影响字与字之间的意义关系。这是 因为当一个汉字表示的意义过多时，就会带来字义 的分化。而字义的分化往往会伴随着新字形的出现 ，原来的部分字形总是会出现在新字当中。 如“曼、漫”。曼的本义是指软、长、缓 。“曼声、曼舞、柔曼”。曼的软、长、缓义 后来被“漫”所继承，遂有“漫语、漫卷、漫 游”等词的出现。在这些字词里面我们能清晰 的看到“曼”与“漫”的那种原始义。
拥有多个义项的汉字在独立使用时，字形对确定多个意义之间的关系是很重 要的。梳理多个义项之间孰是源，孰是流，它 们的发展过程与源由，都得依赖于本义的确定 。
二 凭字形确定字族的意义关系
概念：字族
同从一个声符的字，有的只起表音作用，有的不仅 表音，还兼表义。表音兼表义的归纳在一起，称为字族。 “族”是族类的意思。
二是多义归纳法
词义的演变是有规律可循的，通过多义归纳 的方法也可以求得词的本义。词义的发展，通常 是由具体到抽象，由个别到一般，由部分到整体， 总是先后有序，相互纠结。从甲义派生出乙义， 一般是义出有因，中间存在某种相似点、条件或 其它系联的因素，构成词义间相互联结的纽带。 我们紧紧抓住这一纽带，按照词义繁衍的逻辑顺 序逐项考察，就不难找出词的本义。
（2）跑
（4）逃跑 （6）往， 奔向某地
（8）泄露 （10）丧失， 失去
那么，走的本义是什么呢？
跑
词本义一般都会在汉字的构成上表现出来，这 是因为汉字的存在就是为了显示本义。在后来的长 期发展中，汉字一直在正常地发挥作用，形义的结 合从来没有中断过，因此字形对词本义的显示作用 是不容小视的。正确的确定词本义后，对了解词的 所有引申义是很有帮助的。

论汉字与汉语的适应性
刘玮娜
【期刊名称】《求索》
【年(卷),期】2005(000)012
【摘要】汉语之所以源远流长,在很大程度上是因为汉字的适应性.汉字是自古迄今独立发展起来的文字系统,其表意功能直接和它所表达的观念发生关系,具有历时的承古性与共时的超方言性的优势,这是任何表音文字所无法比拟的.汉字的这种超时空功能使得中华民族光辉灿烂的古代文明得以传承和发扬,它缩短了古今汉语的差距,充当了上下几千年的联系媒介.
【总页数】2页(P195-196)
【作者】刘玮娜
【作者单位】湖南师范大学,湖南,长沙,410081
【正文语种】中文
【中图分类】H0
【相关文献】
1.从"明确简约"论汉字对汉语的适应性
2.汉字发展历程新论--兼谈汉字对汉语的适应性
3.许慎《说文解字》在对外汉语汉字教学中的应用研究--以《汉语水平·汉字等级大纲》规定的甲级汉字为例
4.论汉字与汉语之间的适应性——兼评“脚与靴子说”与“西瓜皮与西瓜瓤说”
5.试谈汉字对汉语的适应性
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

浅论汉字与汉语的适应关系
李少平
【期刊名称】《喀什师范学院学报》
【年(卷),期】2003(024)002
【摘要】汉字作为记录汉语的符号系统,从诞生到现在一直没有被其他形式的文字取代,这主要归因于汉字对汉语的适应.汉字与汉语的音节具有一致性;汉字在标记汉语的语汇方面具有强大的功能,并形成了与汉语语汇发展的一致关系;汉字的特点与汉语语法的特点关系密切,为汉语语法结构提供了条件,汉字与汉语语法的生成机制具有一致性.
【总页数】3页(P72-74)
【作者】李少平
【作者单位】喀什师范学院,语言系,新疆,喀什,844007
【正文语种】中文
【中图分类】H109.4
【相关文献】
1.浅论汉字理据构字对对外汉语汉字教学法的启示 [J], 潘鹂
2.汉语汉字与日语音读汉字发音的对应关系研究 [J], 谢跃
3.汉字发展历程新论--兼谈汉字对汉语的适应性 [J], 张文霞
4.“汉语与汉字关系”问题再讨论——“汉语与汉字关系”国际学术研讨会综述[J], 娄育; 李康澄
5.汉字理据的显隐与汉字和汉语的内在关系 [J], 林志强;龚雪梅
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。