第一节《动与静》讲义

动与静说课稿动与静说课稿《动与静》是冀教版四年级科学上册第七课。

是“位置与运功”单元中的一课。

下面将从教材内容、教学目标，重点、难点、教学设计等几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材在学习了如何确定物体的位置之后，本课开始进入本单元的另一个重要内容—运动。

在本课中，将解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的还是静止的，根据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目标以及重点和难点如下。

1、探索目标：使学生能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的。

2、情感和价值观目标：（1）学生愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

（2）学生能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

3、知识目标：学生能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

4、重点和难点：判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的，所以如何选择参照物判断一个物体的动与静是本课的重点和难点。

二、说教法小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的`核心课程，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。

本课以学生生活中的科学为学习的起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认识科学的真面目，因此我采用了探究法、观察法、归纳法。

三、教学设计（一）、设计特色：围绕“物体是运动的还是静止的”这一主题，充分利用多媒体，展示运动和静止的相对性，进行师生交流。

（二）教学过程：1、创设情境，激趣入题“兴趣是最好的老师”。

在本课开始，我首先由问题导入，提出一个学生很熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物，会有什么发现呢？”听到这个问题后，学生的注意力马上被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等。

然后从这些疑问入手，接着提问“为什么会有这种现象呢？”“假如你站在路旁，你认为那些房屋和树木还是运动的吗？”激发起学生探究物体是运动还是静止的兴趣。

动与静ppt xx年xx月xx日•引子•生活中的动与静•物理中的动与静•哲学思考目•动与静的艺术•结论录01引子动指物体位置的变化：例如机械运动、动物运动等物理运动，也包括心理活动、思维变化等抽象运动。

静指物体位置的相对稳定：即静止状态，与动相对立。

何为动与静运动是物质的固有属性，物质处于永恒的运动中，如机械运动、物理运动、化学反应、生命活动等。

动的内涵静止是相对的，是物质运动在一定条件下的特殊状态，如地球自转、物体振动等。

静的内涵动与静的内涵1动与静的相互关系23静止是运动的特殊状态，而运动是静止的特殊状态，二者相互依存，缺一不可。

动与静相互依存静止状态在一定条件下可以转化为运动状态，而运动状态在一定条件下也可以转化为静止状态。

动与静相互转化动与静都是相对而言的，没有绝对的静止和绝对的运动。

动与静的相对性02生活中的动与静城市动态城市生活中人们忙碌、交通繁忙、建筑林立，呈现出一片生机勃勃的景象。

城市静态尽管城市生活繁华喧嚣，但也有安静的角落。

静谧的公园、清幽的小巷和独立的咖啡馆都是城市中的静态元素。

城市中的动与静自然动态自然界中生物活动频繁，季节更迭、花开花落、动物迁徙等都呈现出动态的魅力。

自然静态自然也有安静的一面，如平静的湖面、静止的山峦和幽静的森林，给人以宁静的美感。

自然中的动与静人类文化活动中，如艺术、音乐、文学和科学等领域都呈现出活跃、进步的特点。

人文动态在文化长河中，一些文化遗产、历史遗迹和博物馆等都表现了静态的一面，展示着人类文明的悠久历史和丰富底蕴。

人文静态人文中的动与静03物理中的动与静03牛顿第三定律作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在两个物体上．牛顿运动定律与相对静止01牛顿第一定律物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有外力迫使它改变这种状态为止．02牛顿第二定律物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同．物体的质量和速度的乘积叫动量，公式为p=mv．动量作用力和作用时间的乘积叫冲量，公式为I=Ft．冲量物体所受合外力的冲量等于它的动量的变化，公式为I=Δp．动量定理动量与冲量摩擦力与静摩擦力静摩擦力当物体间没有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力．摩擦力公式F=μN，其中F为摩擦力的大小，μ为摩擦系数，N为正压力．摩擦力物体间发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力叫摩擦力．04哲学思考动与静的辩证法动态与静态是相互依存的动态和静态是相互依存的，没有静态就不存在动态，反之亦然。

《动与静》说课一是、教材分析：本节课是第二章的第一节，也是学生真正接触到物理课程的第一课，教材以天、地、人三个主题向学生展示了一个绚丽多彩的运动世界，使学生能够认识到自然界无处不在运动，并以多种形式展现着物质的运动，从而引出科学的描述物体的运动与静止，参照物，以及运动的相对性等物理概念。

体现了由自然到物理，由生活到物理的过程，也符合人们认识事物由浅入深，由具体到抽象的规律。

所以，本节的学习，不管是对本章的学习，还是对本学科的学习都非常重要。

二是、学情分析：学习本节课的学生，都是刚刚接触到物理这门课，虽然小学科学课程对动与静的知识有所涉及，但学生对物理学的概念方法的认识不多。

他们的思维仍以形象思维为主，喜欢动手动脑，对直观的内容比较感兴趣.三是、课程目标知识与技能方面：1.知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明一些常见的自然现象与运动的关系2.了解人们以多种方式描述运动的世界，能说出一些常用的描述运动的词和诗句3.知道科学描述物体的运动，静止；参照物及运动与静止的相对性。

过程与方法方面：通过对日常生活中观察到的运动与静止的现象，进行分析思考来理解机械运动和参照物的概念。

情感与态度方面：通过探究身边的物体是运动、静止，感受到参照物的选择对物体是运动还是静止是有决定作用的。

四是，说重难点重点是：科学描述物体的运动，静止；运动与静止的相对性；参照物的选取难点是：运动与静止的相对性；参照物的选取。

五是，说教法与学法：为实现教学目标，本节主要运用多媒体课件，还有演示法，实验，举例，讨论法，等教学方法六是，说教学过程一．认识运动的世界利用多媒体课件向学生展示多视角的运动（从天，地，人三个主题，大到天体，日常生活中，小到微观世界的运动），让学生体会到我们生活在运动的世界里得出：宇宙间的一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。

二.运动的描述活动一：启发学生用不同的方式描述运动的世界：1）用词汇：学生甲：快速连续的做动作；学生乙：描述；（上升，下降，跳跃，飞奔，奔驰等）2）诗人，用语言的韵律和意境赞美运动。