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诸暨市实验小学电子教案语文第一章：课程介绍1.1 课程背景随着科技的发展，电子教案在教育领域得到了广泛的应用。
本课程旨在帮助教师了解电子教案的编写方法和技巧，提高教学质量。
1.2 课程目标通过本课程的学习，教师能够熟练掌握电子教案的编写技巧，提高教学效果。
第二章：电子教案的编写原则2.1 教学目标明确在编写电子教案时，教师需要明确教学目标，确保教学内容的完整性。
2.2 教学内容简洁明了电子教案应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。
2.3 教学方法灵活多样教师应根据学生的实际情况，选择适当的教学方法，提高教学效果。
第三章：电子教案的基本结构3.1 封面封面应包含教案名称、教学科目、年级、教师姓名等信息。
3.2 教学目标明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3.3 教学内容详细介绍本节课的教学内容，包括课文解析、知识点讲解等。
3.4 教学方法介绍本节课采用的教学方法，如讲授法、讨论法等。
3.5 教学评价设计合理的教学评价方法，以检验学生的学习效果。
第四章：电子教案的设计技巧4.1 插入多媒体素材在电子教案中插入图片、音频、视频等多媒体素材，丰富教学手段。
4.2 使用互动环节设计课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性。
4.3 利用动画和图表运用动画和图表展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
第五章：电子教案的实践与反思5.1 课堂实施在实际教学中运用电子教案，观察学生的学习效果。
5.2 教学反思根据课堂实施情况，反思电子教案的优点和不足，不断优化教案。
第六章：课堂管理策略6.1 电子教案的课堂应用介绍如何将电子教案应用于课堂教学，包括课堂导入、教学展开、课堂小结等环节。
6.2 学生注意力管理探讨如何利用电子教案吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
6.3 课堂纪律维护分析电子教案在维护课堂纪律方面的作用，如限制课堂讨论时间、设置课堂任务等。
第七章：教学评价与反馈7.1 电子教案中的评价方法介绍如何在电子教案中设计评价方法，如课堂问答、随堂测试等。
店口二小五年级上册语文电子教案店口二小五年级上册语文电子教案课题小苗与大树的对话设计教学目标1.认识本课生字.2.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点能从对话中得到读书和学习的启示.课前准备 1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.课时1课时教学过程揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力店口二小五年级上册语文电子教案店口二小五年级上册语文电子教案店口二小五年级上册语文电子教案店口二小五年级上册语文电子教案。
诸暨市店口镇弘毅小学“弘﹒毅”拓展课程建设规划方案（2015年9月）一、前言课程是学校教育教学的最终载体。
我们要打造特色化的学校，培养个性化的学生，最终还是需要特色化、个性化的课程来支撑。
2015年《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》、《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》先后发布，一致强调每一所义务教育学校要遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，大力提倡学校拓展性课程建设，促进学生全面而有个性的发展。
至此，拓展性课程建设成为每一所义务教育学校办学的新领地和发展制高点。
二、校情分析我校成立于2013年8月，是一所全新的农村六年制小学，位于中国南方五金城——浙江省诸暨市店口镇。
学校占地面积50余亩，总建筑面积2.34万平方米；按36个班、1300名学生规模设计，总投资8900余万元；平均班额35人左右，全部实行小班化教育；校园环境优美，整体建筑造型以新古典主义学府风格为基调设计。
学校师资力量雄厚，教学技艺精湛，特长型老师较多。
学校所在社区经济发达，文化底蕴深厚，自然资源丰富，规模企业斥资办学蔚然成风。
在学校筹建过程中，盾安集团董事局主席姚新义先生个人无偿捐赠2150万元，并设立“弘毅教育基金”，每年出资一方面用于校园课程与文化建设，另一方面用于奖励优秀师生，助推学校发展。
学校的办学过程一直受到诸暨市委、市政府、店口镇政府的高度重视，在土地划拨、资金投入和政策落实上都给予大力扶持。
学校坚持高起点，高标准的办学目标，敢于大胆迈出步伐，突破传统教育方式，与国内名校杭州崇文实验学校建立合作办学关系，引进先进办学理念和方式，结合本地本校实际，大力试行小班化教育、新教育班级、协同式教学等。
诸暨市店口二小电子教案（数学）编写者:执教者：执教时间：年月日（第周）
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诸暨市店口二小电子教案（语文）编写者：孟卡汗执教者：执教时间：年月日（周）诸暨市店口二小电子教案（语文）编写者：孟卡汗执教者：执教时间：年月日（周）诸暨市店口二小电子教案（语文）编写者：孟卡汗执教者：执教时间：年月日（周）教学过程2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。
②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。
③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。
）小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。
第二课时一、分组读课文，读后评议，指导朗读。
二、细读课文，深究文意。
1.精读第1部分。
（1）教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。
(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）(4)质疑：①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。
（第2句描写荷叶的具体形象。
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
）B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。
）②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。
B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。
）③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。
）(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。
诸暨市店口二小电子教案（语文）编写者：执教者：执教时间：06 年月日（周）课题21、太阳共课时教学目标1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
教学重点教学难点重点：理解课文内容，了解太阳的特点和人类的密切关系难点：体会作者说明事物的多种方法。
教学准备教学过程第一课时一、导语太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一课我们就来学习《太阳》。
要研究一个事物，首先要提出问题。
（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么？你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
2. 自读课文，读准字音。
3、同桌互读生字，生词。
4、开火车复习生字、生词5、引导学生交流，允许不同分段方法。
三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案第一段：1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能修改意见教学过程可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？4.指名分段朗读课文后回答。
①引用传说。
（板书：引用传说）如果这里不用传说，光用数字写，你们觉得怎么样？（文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就非常具体，感到太阳大极了。
