记叙文阅读训练 一
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记叙文阅读训练一记叙文阅读以课外为主，阅读材料大多为“时文”，往往具有显著的时代特色和地方特色，语言规范，内涵深刻，具有浓厚的人文色彩和生活气息，同时，选文将顾及学生的阅读能力和欣赏习惯，试题有利于考查学生的语文素养。
·课标要求《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对记叙文的阅读要求有：“在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。
“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。
·文体特征记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
①、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
②、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：写人的记叙文；叙事的记叙文；写景的记叙文(即散文)；状物的记叙文。
③、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
④、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
⑤、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
⑥、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
⑦、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
⑧、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
·考点指要（一）记叙类文章阅读的考查内容主要有：①内容解说：整体感知文章的内容、情感、思路等，并能够进行概述和创造性地表述自己的观点；把握文章中能够集中反映文章主旨的语句；了解文章的文化背景、写作意图、题目含义、作者的感情基调等。
②结构分析：理清作者的写作思路；记叙线索、记叙顺序；文章局部在全文结构中的地位（起过渡、照应、引起下文、总结上文等作用的句、段）；文章句、段之间的结构关系；和写作相结合，要求补出在文章结构上有重要作用的句、段等。
③理解表达方式、方法：考查表达方式，记叙、描写、抒情、议论；考查表现手法知识的积累（如修辞手法、表达方式、描写方法、记叙顺序、构思立意、行文技巧等）。
④品味语言、理解语句：关键词语的含义、遣词造句的妙处、作品的语言特色；点明主旨或表达作者主观感受的句子、揭示文章脉络层次的语句；在文学作品中，有些句子有升华中心、渲染、烘托气氛的作用。
⑤鉴赏与评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。
阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点；阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
⑥启迪与创新：学生思想认识方面的启迪与创新以及学生语文的阅读理解能力、认识能力、创新意识、创新能力以及写作能力等。
（二）记叙类文章阅读的考查方式主要有：①概括文意；理解文章题目的内涵；概括文章主旨(作者通过写人记事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章的主旨)；就文章的整体或某一部分谈谈自己的理解；和现实相结合,谈谈对文章主旨的理解(多为开放型的题目)；筛选信息的考查多以主观题的形式出现。
②找出全文的线索，考查倒叙、顺叙、插叙等内容；从原文中抽出一段话或一个句子要求再放回原处；考查与某一句、段相呼应的句、段；考查某一句或某一段在全文结构中的地位或作用。
③文章构思立意的方法、行文的技巧、文段的表达方式，特别是人物描写的多种方法和技巧；辨识各种记叙顺序；辨识文章的表现手法（如对比、衬托、象征、渲染等）。
④联系上下文推断词语或句子在文中的含义（如根据文章内容，理解下列词语或句子的含义）；认识词语在文中的表达作用；通过修辞来分析词语的表达效果，结合文章内容分析修辞的作用；分析语言特色（如你认为本文语言的突出特色是什么？请结合文中的具体语句加以分析）；理解某些句子的深层含义和言外之意；理解文中关键句（如起结句、警策句、过渡句抒情句、议论句等）的含义。
⑤对人物或文学形象评析、对文学作品的语言、表达技巧等进行鉴赏评析；评价作者在文中的态度，结合生活、社会现实或自身来谈自己的看法。
⑥想像与仿写；文章对你认识世界、认识人生有什么启发？；内容、写作技巧、思想认识等多方面的综合考查，考查学生多方面的认识与创新能力）。
（三）济南市2009年中考考试大纲对现代文阅读考查的能力点包括：①理解词语在文章中的含意和作用。
②理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。
③能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。
④能分析文章的结构，把握文章思路。
⑤能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评，提倡多角度有个性地理解。
⑥能探讨文本中的某些问题，有见解，有发现，有创新（即：探究能力）。
·指点迷津一、理解题目的含义及作用【考点分析】题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类试题多以简答题形式出现，考查的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义；理解深义；题眼展现等。
文章的题目，绝不是可有可无的信息，一般来说，它都会直接或间接地对我们有所启迪，并提供一些有益的帮助。
【解题指导】记叙文题目的作用主要有：①概括内容②揭示主题③提示线索④吸引读者的阅读兴趣【典型例题透视】例如济南市2007年中考试题《父亲睡了》：18.文章以“父亲睡了”为题有什么好处？（4分）[思路剖析]通过阅读文本，很容易看出“父亲睡了”是贯穿全文的线索，同时也概括了文章的内容，并且有两层含义，一是指父亲在“我”怀中睡着了，二是指父亲躺在“我”的怀里去世了。
同时，文章借此也表现了“我”对父亲的体贴、关爱之情，这也是本文所要表现的主题。
[参考答案]文章以“父亲睡了”为题，一语双关，既写了父亲靠在我怀中睡着时的情景，也含蓄的写出父亲永远的离我而去了；文章借此表现了老弱的父亲对“我”的依赖和“我”对父亲的体贴、关爱；同时以“父亲睡了”为线索组织材料，使文章浑然一体。
二、整体感知【考点分析】能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。
【解题思路】1、辨明文体，明确不同文体应该整体重点把握的内容：训练中应该与各类文体的阅读训练结合起来。
2、认真领会标题与注释对文章内容的提示或概括作用，达到整体把握阅读材料的目的。
3、通过明确文章记叙的中心事件来整体把握阅读材料。
4、抓住主旨句。
主旨句往往能直接解释文章的中心或主旨，具有极大的概括力。
主旨句有的完整，有的不完全，阅读时要留心区分。
主旨句大多在文章开头或结尾，少量的在文章中间。
有的文章虽无主旨句，但有对文章内各段段意概括的句子或词语，那么将能概括段意的句子或词语归纳起来也就是主旨。
在议论文或说明文中可利用文中提示性的语言标志，如“总之”“一句话”“因此”“实质上“综上所述”等，便能很快找到中心句。
记叙文的议论、抒情部分，往往和中心有关，阅读时也要多加注意。
【方法点拨】1、答案来源：第一条是采摘材料中的关键词语。
第二条是提炼筛选主要的，剔除次要的，合并浓缩。
第三条是归并，就是将材料中的几个段落和几个小层的意思合并到一起来，兼收并蓄，全面而不会漏失。
答案形成：要遵循由繁到简、先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去多余的次要文字，留下达意能力强的重点词句。
化繁为简，尤其是有字数限制的题目，更要这样做。
2.解答步骤：①找准信息部位根据试题的指令，按照规定的范围、角度，找准相关的信息部位。
②筛选有效信息，淘汰无效信息在确定相关部位后，筛选并提取有效信息，淘汰无效信息，使信息表达得更简洁、更准确。
③准确表达如果是选择题，就将有效信息与各选择项进行比较，辨别各选择项与文中的有效信息是否吻合，进而作出选择。
如果是表述提，既要按题目的要求提取调整，组合文中的有效信息，按题目的规定写出正确答案。
【典型例题透视】（一）济南市05年中考题《故乡的榕树》第13题，06年中考题《我看到了一条河》第11题，08年中考题《倔强的仙人掌》第16题，09年中高考题《原谅》第16题。
（二）妹妹扮演的角色为了募捐，学校准备排练一部短话剧。
告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。
可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。
“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。
“是。
”她丢给我们一个字。
“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
“因为我的角色！”短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。
“你的角色是什么？”“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。
妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知道该恭喜她，还是安慰她。
饭后爸爸和妹妹谈了很久。
总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。
我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。
据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。
妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。
我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆（狗）”。
偷偷环视四周，整个礼堂都坐满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。
有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。
幸好，灯光转暗，演出开始了。
先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。
接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。
在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。
但这不是简单地爬，“豆豆（妹妹）”蹦蹦跳跳、摇头摇尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。
一连串动作，惟妙惟肖。
很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。
接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。
他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。
我用手掩着嘴强忍住笑。
男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好像察觉到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。
