七年级生物上册 21_2 绿色植物的蒸腾作用学案(无答案)(新版)济南版
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《绿色植物的蒸腾作用》学案
学习目标：
1、描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。
（重点）
2、叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理（难点）
3、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
（难点）
4、通过对照实验的设置，培养学生多角度思考问题的能力、观察能力；通过小组的合作学习，培养学生与他人合作、交流与沟通的能力。
学习时数：2 课时
学习过程：
一、学习新知：
（一）自读课文：
学生认真默读课文及把课下做的“探究活动—探究叶片面积与植物散失水分的关系”的观察记录表完善起来；49页分组实验—观察叶片的结构，实验器具都放在了实验台上，你们按照实验步骤方法进行操作。
做好切片后再用低倍显微镜观察。
（二）学习知识点：
1、梳理呈现知识点：
（1）48页探究活动中，通过课下实际操作你们得出什么结论。
（2）在探究活动中水分是怎么从植物体内出来的呢？（得出蒸腾作用的概念）
（3）会制作徒手切片；切的叶片为什么越薄越好？用低倍显微镜观察叶片的结构，并会辨认叶片的结构。
叶片的基本结构包括___________、_________、________三部分，叶肉细胞中有大量的___________。
（4）秋天的落叶落到地面上一般哪面朝上？为什么？
（5）用叶片的上表皮和下表皮制成临时装片，用低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气孔,及气孔的分部特点；气孔的作用：气孔是植物____________的“门户”，也是___________________的通道。
气孔的张开和闭合受__________控制。
（6）蒸腾作用的强弱受__________、__________、___________、_______________等因素的影响。
（7）资料阅读：
○1一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这200千克水的用途大致如下：
作为组成成分的水1872克
维持生理过程的水250克
蒸腾作用消耗的水202106克
生长期中总用水量204228克
○2据调查，在骄阳似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.8 C，森林中的气温比庭院中的气温低1.3—3.2 C。
有人测量过，在城市路天之下的气温高达35 C的时候，树荫下的气温只有22 C左右。
相关问题：
◇1既然植物体通过根吸收了水分，却又通过叶散发到体外，这是为什么？是否是浪费水源？植物本身的生理功能，不是浪费。
◇2一些高大的植物体，为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片？植物的蒸腾作用的结果。
◇3植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？
①降低植物温度，避免被灼伤；
②②促进水分的吸收；
③③促进体内水分和无机盐的运输。
◇4植物的蒸腾作用对于环境会有怎样的影响？
①降低了周围环境的气温；
②增加了空气湿度；
③增加了降雨量。
（8）移栽植物时，为什么剪去部分枝叶？并且选择在什么时候移栽成活率高？
2、学习知识点：
自学：学生阅读这些问题后，带着这些问题再次一边认真默读课文，一边思考并填写问题答案。
动手操作的要规范操作步骤。
所有通过看书和思考能够自己独立完成的问题完成后举手。
教师巡视了解学生学习情况并适时适当予以点拨指导。
点拨：制作徒手切片时，要迅速切割，垂直叶脉切，切得越薄越好。
有的同学在用显微镜观察制作好的装片时，在显微镜下看到的是一个大黑条，根本看不出叶片的结构，因为显微镜下观察的材料必须是薄而透明的。
合作：小队两人合作交流。
方式为，队员陈述答案，队长补充或者纠正讲解或者探讨或者向周边寻求帮助，最后两人对答案形成一致意见。
完成后举手。
教师巡视了解学生学习情况并适时适当予以点拨指导。
点拨：气孔的张开和闭合受保卫细胞控制，保卫细胞的细胞壁厚度不均，靠近气孔腔的一侧壁厚，不易伸展，远离气孔腔的一侧壁薄，容易伸展。
保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之，气孔就关闭。
展示：教师点名小队展示问题答案：展示时小队两人同时站起，队员回答，队长判断或补充。
对于展示情况教师通过征求全班意见来了解全班对该知识点掌握情况并给小队赋分。
（三）质疑：所有知识点展示完成后，教师再次询问全班，有不懂的地方的小队举手质疑，由其它小队回答。
二、巩固练习：
1.水分是以什么状态散失的( )
A.液态
B.气态
C.固态
D.都不是
2.蒸腾作用发生的部位是( )
A. 根、茎、叶
B.叶、叶柄和幼嫩的茎
C.所有器官
D.花、果实、种子
3.控制蒸腾作用强弱的结构是( )
A.保卫细胞
B.气孔
C.叶片
D.根毛
4.由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( )
A.人光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.光合作用和呼吸作用
5.植物蒸腾作用的意义是( )
A.促使根从土壤中吸收水分
B.增加植物表面的湿度
C.促使分解体内的有机物
D.降低植物体内的水分
6.关于蒸腾作用的叙述正确的是( )
A.人蒸腾作用能带动植物体对水分的吸收以及水和无机盐的向上运输
B.蒸腾作用的结果是把植物体内的水全部散失掉
C.蒸腾作用只有在炎热的夏天才会表现
D.蒸腾作用晚上要比白天旺盛
7.下列哪项与水分的蒸腾作用无关( )
A. 促进植物对水分的吸收和运输
B.促进无机盐在体内的运输
C.促进光合作用和呼吸作用
D.降低植物体的温度
8.号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
9.蒸腾作用是指植物体内的_________以_________形式散失到_________的过程。
10.气孔的张开和闭合由_________细胞控制，大多数植物的气孔主要位于_________表皮。
11.蒸腾作用可以降低_________，促使根从土壤中_________，同时促进植物体内水分和_________的运输。
12.炎热的夏季，树林里空气湿润，凉爽宜人，这是因为树木的蒸腾作用提高了空气的_________，降低了大气的_________。
13.在森林地带，由于植物的_________，可有效地增加_________，使空气中云量增多，从而增加降水量。
自学：学生独立理解记忆这些练习题。
完成后举手。
教师巡视了解学生学习情况并适时适当予以点拨指导。
合作：小队两人相互检查对巩固练习的掌握情况。
教师巡视了解学生学习情况并适时适当予以点拨指导。
展示：教师点名小队展示，展示时小队两人同时站起，队员回答，队长判断或补充。
对于展示情况教师通过征求全班意见来了解全班对该知识点掌握情况并给小队赋分。
质疑：所有知识点展示（背诵理解记忆情况）完成后，教师再次询问全班，有不懂的地方的小队举手质疑，由其它小队回答。
三、小结谈收获：
给学生几分钟时间思考本节学到了哪些知识（也可以在学生独立思考后小队交流一下展再展示，即经过自学、合作、展示三阶段），教师点名回答并赋分，一般让那些成绩较差的队员，以增加他们的加分机会，树立他们的自信心。
四、课后作业：
实地体验，炎热的夏天行走在茂密的树林和宽敞的泊油路上各有什么感觉，为什么？。
