第九章 语言系统的演变教学内容

类推和不规则形式的竞争，胜负由使用频率决定 （《三国志·孙奋传》）
道它过去念[x]，后来消失了。 I-me he-him she-her we-us 主宾格对立 whom
在语法的演变和发展过程中，出现新格式（弱式规则），为符合语法整齐划一的要求，新格式被有意识地推广到已存在的、运用着的 旧格式（强式规则）之中，扩展适用范围，进而达成新的整齐划一，使语法规范化。
汉语中陆续增加了好些能产的构词词缀，比方相当于英语的一ize，ization的“化”，相当于英语的-ty，-ness等等的“性”就参与了好多 新词的构成
▪
EuropeaniZe 欧化 possibility 可能性 mechanize 机械化 exactness 确切性
▪
idealize 理想化 seriousness 严重性 generalize 普通化 probability 或然性
▪ 4、语音演变规律只在一段时期中起作用。
▪ 5、语音的对应关系和 比较法 B、语音演变的一致性（类同变化同：时间、地域、条件同→变化同）
5、语音的对应关系和 比较法 2．Matrem amat puella。
▪ 有的方言随社会的分化可以变成亲属语言， 语音的变化有很强的规律性。
“嘴”“皮”“肉”-兽 语言发展规律是一切语言在发展过程中表现出来的运动变化方向或趋势，体现了一定的必然性。
第九章 语言系统的发展
第一节 语音的发展
1、研究语音变化所凭借的材料主要有两个： 一是方言和亲属语言 二是记录了语言的过去状态的文字。
语言发展的不平衡性使同一语言在不同的地区表现 出差异。这些差异往往代表某一语言现象的不同发 展阶段，我们正可以从地域的差别中去探索有关现 象的发展过程。
•例：宁波、上海、苏州方言中的尖团合流与不合 流。一种语言在地域上的差别可以反映它在时间 上的发展序列。

《语言的演变》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解语言的定义和特征。

让学生了解语言的演变过程和原因。

1.2 教学内容：语言的定义和特征语言的演变过程和原因1.3 教学方法：讲授法：讲解语言的定义和特征，演变过程和原因。

互动法：引导学生参与讨论，分享他们对语言演变的观察和理解。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考语言的定义和特征。

1.4.2 讲解语言的定义和特征：详细讲解语言的定义和特征，包括语音、语法、词汇等方面。

1.4.3 讲解语言的演变过程和原因：介绍语言的演变过程，包括语音变化、语法规则的改变、新词汇的产生等，并解释演变的内在和外在原因。

1.4.4 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对语言演变的观察和理解，并进行讨论。

第二章：语言的起源和发展2.1 教学目标：让学生了解语言的起源和发展过程。

让学生了解不同语言的演变特点。

2.2 教学内容：语言的起源和发展过程不同语言的演变特点2.3 教学方法：讲授法：讲解语言的起源和发展过程，不同语言的演变特点。

比较法：比较不同语言的演变特点，引导学生发现差异和共同点。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考语言的起源和发展。

2.4.2 讲解语言的起源和发展过程：详细讲解语言的起源和发展过程，包括原始语言到现代语言的演变。

2.4.3 讲解不同语言的演变特点：介绍不同语言的演变特点，包括汉语、英语、法语等，并分析其原因。

2.4.4 比较练习：让学生进行比较练习，找出不同语言的演变特点和共同点。

第三章：语言的语音变化3.1 教学目标：让学生了解语言的语音变化类型和原因。

让学生能够识别和分析语音变化实例。

3.2 教学内容：语音变化类型和原因语音变化实例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解语音变化的类型和原因。

分析法：分析语音变化实例，引导学生识别和理解语音变化。

3.4 教学步骤：3.4.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考语言的语音变化。

▪ 3）从古代借词中去考察。如佛教借词、日 语借词。
▪ 古音还可以从古代的借词去探索。东汉以后， 随着佛教的传入，翻译了大量经文。很多词 语都用当时的汉音去对译梵音。这些译名的 读法在汉语里虽然发生了很大的变化，但原 文是梵语的拼音，我们可以从拼写中知道相 应汉字的古代读音。例如佛经中“佛陀”是 梵语buddha的译音，这就清楚地告诉我们， 在当初翻译的时候，“佛”大致念“bud”， “陀”大致念“dha”。把这些读音和今天的 语音进行比较，我们就可以找到音变的线索。 这是古汉语从外语借入的词所提供的线索。
▪ 第二节 语法的演变
▪ 语法演变可以从演变结果和演变方式与途径 两方面来看。
▪ 从演变结果看，语法演变可以分为组合规则 的演变、聚合类的演变这两个互有联系的方 面。
▪ 从演变方式和途径看，主要有类推、结构的 重新分析与语法化。
▪ 一、组合规则的演变
▪ 组合规则的发展主要表现为词序的改变。
▪ 印欧语最早的词序，从古印度的文献《梨俱 吠陀》中可以看出，宾语在动词前面。 “宾——动”的次序是当初句法的主要特点。 与此相联系，关系从句在主词之前，修饰语 在中心语之前。随着语言的发展，印欧系语 言大多是：上面的位置颠倒过来。这个变化 经历了漫长的过程，到现在，英语修饰语的 位置还处在两可之间，例如“学生的书”既 可以是“the student’s book”，也可以是 “the book of the student”。用“of”表示原 来属格所表示的意义，使修饰语后置，是后 起的格式。
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第九章 语言系统的演变
▪ 第一节 语音的演变
▪ 一、何以知道语音的演变
▪ 语音的变化分两种，一种是历史音变，一种 是非历史音变。

• 英语的“pen”原指羽毛，因为人们用它来 作为书写工具，因而后来就用来指钢笔。
思考与练习
• 一、填空 • 1、研究语音变化所凭借的材料主要是（）
和（）。 • 2、语音演变主要包括（）的变化，如音位
的合并、消失和分化，从而又引起音位（） 的变化。 • 3、语音演变的三个特点是：（）、（）和 （）。
• 2.上海话的ph对应北京话的ph
• 3.上海话的b对应北京话的p和ph，其条件 是古仄声字对应p，平声字对应ph。
• 有的方言随社会的分化可以变成亲属语言， 亲属语言之间也一定存在着语音对应关系。
• 像法语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、 这些拉丁系语言，英语、德语这些日耳曼 语言之间，都分别存在着有规律的语音对 应关系。
中古汉语 /b/ /d/ /g/ /dz/
现代汉语北方话 例词
（平）/ph/
蒲、爬、皮、菩
（仄）/p/
步、部、备、倍
（平）/th/
徒、桃、头、谈
（仄）/t/
杜、道、豆、但
（平）/kh/
狂、逵
（仄）/k/
共、柜
（平）/tsh/
慈、曹、层
（仄）/ts/
字、造、增
• 3、语音演变的三个特点：条件性、时间性、 地区性。
• 8、词汇系统的演变具体表现在（）、（） 和（）方面。
• 9、声调的平仄是汉语实现浊音清化规律的 重要条件，（）指上声、去声和入声。
• 10、“戏子”现称“演员”，“金陵”现 称“南京”，这属于词语的（）。
• 11、汉语为了解决由于语音变化而带来的大量同 音词的问题，它所采取的方法是（），用（）为 主的格局来取代（）为主的格局。
• 汉语代词宾语从前置变成后置，也是类推 作用的结果。古汉语中，“动-宾”是占优 势的结构格式，“宾-动”中在一定的条件 下出现。在发展的过程中，“动-宾”替代 了“宾-动”。