浅议教学方法和现代教学手段有机结合提高学生学习兴趣摘要：合理地将教学方法与现代教学手段相融合，有利于激发学生浓厚的学习兴趣。特别是中等职业学校的学生，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。在职业教育中，由于学生的生源素质有所下降，基础参差不齐。针对这一现状，本文从中等职业教学的现状出发，对中职学生学习成就动机的培养进行探究，阐述了运用基于成就动机理论的教学方法和现代的教学手段有机结合，以激发中职学生的学习兴趣。
关键词：教学方法现代教学手段成就动机学习兴趣
合理地将教学方法与现代教学手段相融合，有利于激发学生浓厚的学习兴趣。特别是中等职业学校的学生，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。职业学校的任务是为社会培养具有一定理论和技能、动手能力强的适用型人才。但是，近几年来，职业学校出现了一部分学习积极性不高甚至厌学的学生。在职业教育中，由于学生的生源素质有所下降，基础参差不齐。针对这一现状，结合实际的教学经验，对中职学生学习成就动机的培养进行探究，运用基于成就动机理论的教学方法和现代的教学手段有机结合，以激发中职学生的学习兴趣。
一、职业学校学生学习现状
职业学校作为高等教育的补充，肩负着培养大批的专业技术人
才的任务。特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，具体表现在：一、课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。二、经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。三、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
当前中职学生学习动力不足，既有学生自身的主观因素，也有学校和教师以及外界环境方面的客观原因。但不管什么原因，学生对学习动力不足、缺乏应有的学习兴趣是造成成绩下降的重要原因。面对相当一部分学生的厌学心理，激发学生的学习动力，无疑是现在和将来一段时期内学习辅导的一个重大主题。近几十年来，心理学在人类动机的研究领域甚为活跃。如阿特金森的成就动机模型，马斯洛的需要层次论，韦纳的成就归因理论和班杜拉的自我功效论等等，这些学说无疑为学习动机研究，提供了丰富的理论基础。我们采用基于成就动机理论的教学方法与现代的教学手段有机的结合，可以有效的激发学生的学习兴趣，改善了教学效果，提高了教学水平。
二、成就动机理论
所谓成就动机，是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。在行为上，它表现为一个人对自己认为有价值的、重要的社会或生活目标的刻意追求。近年来，作为心理活动动力系统的重要成分的成就动机已日益受到心理学研究
者的重视，许多研究表明了成就动机在人的成就行为中的重要作用。例如，最早真正把成就动机作为主要研究对象，并提出系统的成就动机理论的麦克里兰德(mcclelland)和阿特金森(atkinson)
在1953年出版的，被公认为成就动机理论形成的标志性著作《成就动机》一书，就明确地提出了影响行为强度的条件和因素主要有成就动机、对成功的期望、成功的价值。他们认为成就动机主要指三种内驱力：认知的内驱力、自我增强或提高的内驱力、附属的内驱力。认为一个人的求知欲越旺盛，越是想增强自尊和得到别人的赞许的认可，那么，他在有关的目标指向性行为上就越想获得成功，其行为的强度就越大。在教学过程中运用成就动机理论，有助于提高学生的学习兴趣。
三、现代教学手段与成就动机教学方法的有机结合
1．应坚持以启发式为主的指导思想
教师可以让学生在欣赏图片，音乐或其它的多媒体教学方法的同时，逐步展开教学内容，层层深入，不断提示和启发学生思考，从而使之领会概念、掌握原理、发现和解决问题，鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。教师若能借助
多现代教学手段，以成就动机理论为指导来运用讲授法、谈话法、读书指导法、练习法等教学方法，就能唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生独立思考。
2．充分利用成就动机教学方法的调控作用
采用现代教学手段教学虽然新颖别致，但在教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，答案就已闪过。这违背了采用现代教学手段取得较好教学效果的初衷。而在成就动机教学中，教师和学生有良好的交互性，可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。因此，在采用现代教学手段教学中可以适当地运用成就动机教学方法的调控作用。关注学生的反映，最大限度地发挥教师、学生的潜力和师生之间配合的效力，达到教学的高效率、高质量。
四、在教学中的应用（以计算机教学为例）
1．抓住学生的兴趣特点，激发学生的求知欲望，引发学习动机在计算机学习过程中，教师要为学生选择合适的学习内容。这些学习内容应当贴近学生的实际水平和实际生活，能够引起学生共鸣，并且教师在教学过程中，采用多种形式、多变化的教学方法引起学生对计算机的兴趣，充分利用一切可以利用的资源，让学生意识到计算机学习的重要性以及为自己带来的益处，从而能够更积极主动地学习。
2．让学生明确学习目标，增强学习动机
如果职业学校学生有明确的学习目标，他们的学习行动就会变的更加主动。所以作为教师，上课时不能只给学生一些如“好好学习”、“努力学习”等抽象的建议，而要给学生设置更加具体详细的学习目标，并告知他们达到目标的方法。
在计算机专业课的课堂教学中，教师要从本专业当前在生产、科研领域的应用等方面入手，让学生认识到专业知识的重要性和学习专业技术的必要性，然后让学生了解所学专业的具体内容。此外，还可将学生带到相关企业、公司去参观学习，又或把本校上一届优秀的学生或者毕业生请来介绍学习及工作经验，使学生树立明确的、具体的学习目标，使学生的学习不再盲目，从而增强学生的学习动力。
3．加强学法指导，增强学生自主学习意识
职业学校学生的成就型学习动机较强，特别是学会一个操作或者一个软件时的满足感较强。但是在深层型学习动机的数据研究中我们可以发现，职业学校学生空闲时问学习计算机相关知识的兴趣不高。也就是说学生希望学到知识的欲望很强烈，但是课下却不花时间或者花很少的时间去学习。这说明职业学校学生的自主学习能力不强，没有良好自主学习习惯。所以，教师就要想方设法教会学生如何自觉学习。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的学习热情，就会促使他们认真学习，努力进取，最终达到预期的目标。比如教师可以设定一个学生通过课堂学习而达到的目标，学生
