六年级下册科学课件-2.8 生理与适应丨冀教版 (共17张PPT)

1 ——《生理与适应》教学反思

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。我将在教学中采用游戏导入，多媒体辅助教学，讨论法、归纳法、比较法，让学生亲身体验，以循序渐进的方式进行教学，同时激发了学生学习的积极性。。

教师在教学活动中要提倡学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合学情，在本课教学中学生主要采用“问题导学”的教学模式进行教学，同时以观察、提问、记录、讨论、小组合作等活动为载体，开展学生自主探究式学习，培养学生的自学能力和协作能力。

因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知识有很大

的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动他们参与课堂教学的积极性，在课前，我做了充分的准备工作，准备了直观形象的教具，上网查找了一些相关的资料。上课之初，通过“快速抓棒游戏”，让学生体验刺激与反应，但在做完游戏之后，让学生交流游戏中的发现的时候，学生表现得不太积极，不知从何说起，通过我的引导，后来学生回答了出来，人的反应不同，所以抓棒的位置不同。接下来再通过阅读科学在线，运用科学知识进一步分析这个游戏的心理加工过程。随后再让同学们分小组再次体验“刺激---反应”游戏并将心理加工过程填在表格中，此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。整个课堂教学中，学生能积极参与活动，尤其是在欣赏一些错图片时，学生的热情高涨，争先发表个人观点，课堂气氛活跃。

通过本节课的学习，学生通过游戏体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。学生还认识到了错觉可以被我们有效利用， 2 如白色有扩散作用，黑色有收缩作用，穿白色衣服会令瘦小的人略为丰满，横线条的衣服会使人觉得更胖，在军事上经常利用错觉进行伪装等。

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最新冀教版六年级科学 （ 下册）知识点汇总

1 课、常见的建筑

1、 古时候，人类只能住在（洞穴）（草棚）和（树巢）中 .

2、 人们用兽皮做成可移动的（帐篷）， 这可能是人类（最早）建造的房屋 .

3、 引起房屋变化的主要原因是什么？ 生产力的发展，建筑技术的进步 .

4、 建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？ ①建筑技术的进步促进了建筑材料的发展 . ②建筑材料的发展和先进技术 的运用又改进了建筑物的结构和功能 . ③推动人类社会的进步 .

5、 虽然不同地区、不同民族的房屋在很多方面有（差别），但它们在 构成上都有一定的（层次） .

6、 不同地域建筑物的外形和功能与（当地环境）和（人们的生活方 式）相适应 .

2 课、巧妙的结构

1、（王莲）是世界上最大的睡莲科植物 .

2、英国建筑师根据王莲叶子结构设计的展览厅英国建筑师设计的钢丝网 看台都是（仿生建筑） .

3、赵州桥为什么是拱形的？

①增加桥梁的跨度和宽度，便于行船 •②支撑力强

4、 楼板、立柱为什么做成空心的？ 2 / 14

①节省材料 . ②轻巧 . ③结实 . ④支撑力强 .

5、 屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？因为三角形有稳定性 .

3 课、美丽的建筑

1、 建筑物的美，一方面表现在它的（自身造型） 和（色彩）上，另一方面还表现在（与周围环境及功能的协调一致）上

4 课、人体的组成

1、 从外部形态上看，人体由（头）（颈）（躯干）（四肢）组成 .

2、 构成人体的基本结构是（细胞） .

3、 与人体一样，构成其他动物、植物等生命的基本单位是（细胞） .

4、 绝大多数生命体都是由（细胞）构成的 . 有的结构简单，只有（一 个）细胞；有的结构复杂，由（数亿个）细胞构成 . 人体内的细胞不断地 吸取（氧气）和（养料），排出（二氧化碳）等废物，为人体的生命活 动源源不断地提供（物质和能量） .

5、 细胞是怎样构成人体的？ 各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统— —人体 .

1 8、生理与适应

教学目标：

一、科学探究目标

1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。

2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。

3．能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。

三、科学知识目标

1、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

2、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

3、能举实例说明什么是“错觉”， 并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

教学重点和难点

1、指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

2、能用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。

教学准备

多媒体设备，木棒，香水，有关错觉现象的图片（课件）

教学过程：

（一）课前游戏

1、逃避打手游戏;

2、快速抓棒游戏；

3、快速指认五官游戏。

注意事项：

（1）打手板游戏：注意打手的力度不要过大。

（2）抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高（也可用笔代替棒）。

（3）指认五官：注意手指不要垂直指到面部的眼睛，看指认五官的速度（快、中、慢）。

（4）每个游戏进行5次，记住成功的次数。

（二）讲述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的神经系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？

揭示课题： 8 生理与适应

（二）新课教学

1、出示预习目标：

(1)、能正确理解“反应时”，用自己的话解释反应游戏的心理加工过程。

（2）、能举出生活中经常遇到的适应现象的实例。

（3）、能举实例说明什么是“错觉”， 并能设法找出自己身边利用错觉现象的实例。

1 《生理与适应》

因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知识有很大的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动他们参与课堂教学的积极性，在课前，我做了充分的准备工作，准备了直观形象的教具，上网查找了一些相关的资料。新课伊始，通过“快速抓棒游戏”，让学生体验刺激与反应，但在做完游戏之后，让学生交流游戏中的发现的时候，学生表现得不太积极，不知从何说起，通过我的引导，后来学生回答了出来，人的反应不同，所以抓棒的位置不同。接下来再通过阅读科学在线，运用科学知识进一步分析这个游戏的心理加工过程。随后再让同学们分小组再次体验“刺激---反应”游戏并将心理加工过程填在表格中，此环节充分调动了学生的学习积极性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激---反应游戏的复杂心理加工过程。整个课堂教学中，学生能积极参与活动，尤其是在欣赏一些错觉图片时，学生的热情高涨，争先发表个人观点，课堂气氛活跃。

通过本节课的学习，学生通过游戏体验到了刺激与反应，并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举出生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。学生还认识到了错觉可以被我们有效利用，如白色有扩散作用，黑色有收缩作用，穿白色衣服会令瘦小的人略为丰满，横线条的衣服会使人觉得更胖，在军事上经常利用错觉进行伪装等。