中职数学有效教学策略浅析

浅析小学数学有效教学的策略

扶余县三岔河镇中心小学 张寿康

在新课改的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差，其原因是多方面的，需要广大教师和教学专业人员认真研究教学的策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，把握教材、创造性地使用教材，改革课堂教学评价的办法，提高课堂教学的质量。那么如何进行有效教学？如何在单位时间内提高教学效率，凸显教学效益呢？

一、改革备课思路是有效教学的重要保证

众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。《数学课程标准》中指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这种理念给我们教师上课指明了方向，同时也为我们教师的备课理清思路。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样去指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。

二、把握教材是有效教学的重要前提

把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系；研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况；还要研究每个单元和每节课的教学目标。其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

教育教学方法　

浅谈中职数学课堂上的有效教学　

王玉俊　（甘肃金塔职教中心　甘肃金塔　７３５３００）　

摘要：有效教学是当前素质教育重点关注的一项教学课题，是广大教师追求的教学最高境界。但实际教学中由于种种原因会出现某些　偏差。本文从目前中职学校现行的教学活动中容易出现的问题，以及出现偏差的原因来谈谈如何实现中职数学教学的时效性，高效性，　希望对于改变中职数学教学现状具有一定的指导意义。　关键词：中职数学　数学课堂　有效教学　中图分类号：Ｇ６　３　２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６　７　３－－９７９　５（２Ｏ０　９）０９（ｃ）一Ｏ０７５－－０１　

１中职学校数学课堂的凸显特点　

１　１教学形式与教学内容不统一　

在中职学校里，任何教学手段都要为内容　服务，而有些中职教师却忽视了这一本质性的　

问题，为了追求教学形式的多样化，忽视了学　

生对知识的感知、体验、理解、巩固与应　

用，这样很容易导致学生学得浮躁，学得模糊，　

学得低效。　

１　２教学时效性差　作为我们中职教师，我们教学上的一切手　

段的实施都是为了使学生掌握知识、提高能　

力。在有限的时间内要让学生学到更多更实　

用的知识，并不是要求每一个知识点都要知道　

它的由来。而有些教师忽略了这一点，只是　使学生了解了知识的产生，而忽视了知识的巩　

固、应用与提高的过程。这样低效的课堂已　

严重偏离了素质教育的要求，是与素质教育背　

道而驰的。　

２中职学校数学课堂实施有效性教学的　

基本策略　

２．１有效教学观念如何实施　

有效教学，在我们中职学校的教学改革　

中，是重中之重。那么如何开展有效教学呢？　

我们可以从以下几点来实施。　

２．１．１要确立学生主体地位　教师必须确立学生的主体地位，树立一切　

为了学生发展的思想和“全才”的理念，学生　

的发展是全面的发展，而不是某方面或某一学　

科的发展。只有学生主体地位确立了，才能开　

展有效教学。　

２．１．２要重视单位时间内的教学效益　中职学校的学生由于其特殊性，教学效益　

００００　舞任编辑陈光　Ｅ－ｍａｉｌ：ｃｇｍ７８１＠ｓｉｎａ　ｃｏｒｎ　

职业学校对口单　

招班数学复习教学一　

般分为一轮基础、二轮　

专题和三轮模拟，我们　

通常把二轮、三轮称为　

后期教学．主要帮助学　

生构建知识链与知识　

网．实施对各模块知识　

的重新整合，使学生在　

一轮复习的基础上，最　

大限度地提升数学分　

析及综合运用能力，最　

大限度地完善个性心　

理品质。当前提高对口　

单招班数学的后期有　

效教学的实效性，应本　

着从实践层面实施创　

新，从而实现教学达　

标。　

一、加强集体研　

究。充分发挥群体优势　

教科研是为了解　

决教育实践中产生的　

实际问题而存在的．没　

有脱离行动的研究．也　

没有脱离研究的行动。　

集体研究．主要是集体　

备课，每次集体备课都　

必须有明确的讨论专　

题和中心发言人，并且　

做好详细认真的记载。　

如二轮复习专题的编　

拟应由主备人具体组织，形成初稿再经过讨论定　

型，还应强调个人备课，即每个人必须根据自己的　

任教班级的特点，结合各个专题学生完成情况进行　

分析，认真备课，确保通过精心准备，做到因材施　

教，有的放矢。　

二、重视课堂教学。稳步提高课堂效率　

与一轮复习所采取的“先讲后练”方式不同．二　

轮复习的方式为“先做后改再讲”。学生侧重于在课　

前的做和课后的反思，教师侧重于在课前的批改和　

课上的讲解与分析。　

５２／江苏教育　孥　对批改要统计出每题的得分率，决定课上讲解　

的重点，分析出失分原因是知识点的遗忘，还是能　

力的不足，还是粗心与急于求成，从而使讲解具有　

针对性。　讲评是后期教学重要的一环，如何提高讲评课　

的课堂效率，针对练习中暴露出的学生知识点的遗　

忘、混淆，数学思想方法的单一，思维能力上的缺陷　

以及个性心理品质中的负面特征等一系列问题，使　

之得到最大限度的解决。我认为讲评课应做到：　

１．讲评不是简单的“订正作业”。练习中的错误　

有些在交卷后学生就能发现，还有相当多的部分在　

同学们的相互讨论中可以自行解决，因此老师的讲　

中职数学教学现状及策略分析

摘要：中职数学教学工作的开展是我国现代化高素质人才教学的重要所在，数学教学具有抽象性、复杂性。鉴于此，下面文章对中职数学课堂教学现状进行分析，探讨中职数学教学的有效策略。

关键词：中职数学；数学教学；教学现状；课堂教学

引言

现代化中职数学教学应该更加注重学生的主体性，贯彻落实生本性原则，根据学生的实际需求采取相对应的教学方法，促使学生的综合学习能力得到强化。相对于其他学校的教育来说，中职教育具有一定的特殊性，学校往往会给学生设置较大比例的专业课程，而文化课程的课时则比较少。为了提高学生的综合能力，学校和教师要更加注重中职学生数学学习能力的提升，使其通过数学文化课程学习学会迁移思维，解决水机问题，真正发挥数学在学生学习和成长中的重要作用。

1中职数学课堂教学创新教育的意义

新形势，新教育，时代的洪流势不可挡，中职学生最终也要迈向社会，成为社会建设的一份子，对中职学生的培养应摒弃传统的教育观念，避免为中职学生设置“没前途”、“学习差”等标杆形象，应改变传统的认知，塑造“技能强”、“实践能力强”的优秀人才，秉承这一教学认知，中职数学教学应进行教学整改，尤其是数学，作为一门应用性较强的学科，不能让学生浑浑噩噩地学习，应让学生明确数学原理，掌握数学规律，并实现知识迁移应用，这是新时代数学教学的意义。但是传统的中职数学教学很难实现，唯有创新数学教育，才能实现新时代数学教育目标。数学学科对中职学生而言非常重要，一些中职专业中包含了数学知识，如果学生数学学习能力差，则很难在专业上有所突破，即使进入到社会，也不会有好的发展。但是中职学生在学习上信心不足，缺乏良好的学习体验，如果仍旧按照传统的数学教学模式，学生很难学好数学，因此需要创新课堂教学，一方面在教学上打造趣味性课堂，让数学教学变得生动、有趣，而不是死气沉沉的课堂，这样学生会更好地沉浸到数学学习中；另一方面需要进行教学内容、方法等方面的创新，让学生形成深入的学习过程，因此从这方面来看，数学课堂创新对提高中职学生数学学习质量，促进学生专业能力、数学知识应用能力发展具有重要的现实意义。