浅谈当前中职数学有效教学策略

教育教学方法　

浅谈中职数学课堂上的有效教学　

王玉俊　（甘肃金塔职教中心　甘肃金塔　７３５３００）　

摘要：有效教学是当前素质教育重点关注的一项教学课题，是广大教师追求的教学最高境界。但实际教学中由于种种原因会出现某些　偏差。本文从目前中职学校现行的教学活动中容易出现的问题，以及出现偏差的原因来谈谈如何实现中职数学教学的时效性，高效性，　希望对于改变中职数学教学现状具有一定的指导意义。　关键词：中职数学　数学课堂　有效教学　中图分类号：Ｇ６　３　２　文献标识码：Ａ　文章编号：ｌ　６　７　３－－９７９　５（２Ｏ０　９）０９（ｃ）一Ｏ０７５－－０１　

１中职学校数学课堂的凸显特点　

１　１教学形式与教学内容不统一　

在中职学校里，任何教学手段都要为内容　服务，而有些中职教师却忽视了这一本质性的　

问题，为了追求教学形式的多样化，忽视了学　

生对知识的感知、体验、理解、巩固与应　

用，这样很容易导致学生学得浮躁，学得模糊，　

学得低效。　

１　２教学时效性差　作为我们中职教师，我们教学上的一切手　

段的实施都是为了使学生掌握知识、提高能　

力。在有限的时间内要让学生学到更多更实　

用的知识，并不是要求每一个知识点都要知道　

它的由来。而有些教师忽略了这一点，只是　使学生了解了知识的产生，而忽视了知识的巩　

固、应用与提高的过程。这样低效的课堂已　

严重偏离了素质教育的要求，是与素质教育背　

道而驰的。　

２中职学校数学课堂实施有效性教学的　

基本策略　

２．１有效教学观念如何实施　

有效教学，在我们中职学校的教学改革　

中，是重中之重。那么如何开展有效教学呢？　

我们可以从以下几点来实施。　

２．１．１要确立学生主体地位　教师必须确立学生的主体地位，树立一切　

为了学生发展的思想和“全才”的理念，学生　

的发展是全面的发展，而不是某方面或某一学　

科的发展。只有学生主体地位确立了，才能开　

展有效教学。　

２．１．２要重视单位时间内的教学效益　中职学校的学生由于其特殊性，教学效益　

中职数学教学现状及策略分析

摘要：中职数学教学工作的开展是我国现代化高素质人才教学的重要所在，数学教学具有抽象性、复杂性。鉴于此，下面文章对中职数学课堂教学现状进行分析，探讨中职数学教学的有效策略。

关键词：中职数学；数学教学；教学现状；课堂教学

引言

现代化中职数学教学应该更加注重学生的主体性，贯彻落实生本性原则，根据学生的实际需求采取相对应的教学方法，促使学生的综合学习能力得到强化。相对于其他学校的教育来说，中职教育具有一定的特殊性，学校往往会给学生设置较大比例的专业课程，而文化课程的课时则比较少。为了提高学生的综合能力，学校和教师要更加注重中职学生数学学习能力的提升，使其通过数学文化课程学习学会迁移思维，解决水机问题，真正发挥数学在学生学习和成长中的重要作用。

1中职数学课堂教学创新教育的意义

新形势，新教育，时代的洪流势不可挡，中职学生最终也要迈向社会，成为社会建设的一份子，对中职学生的培养应摒弃传统的教育观念，避免为中职学生设置“没前途”、“学习差”等标杆形象，应改变传统的认知，塑造“技能强”、“实践能力强”的优秀人才，秉承这一教学认知，中职数学教学应进行教学整改，尤其是数学，作为一门应用性较强的学科，不能让学生浑浑噩噩地学习，应让学生明确数学原理，掌握数学规律，并实现知识迁移应用，这是新时代数学教学的意义。但是传统的中职数学教学很难实现，唯有创新数学教育，才能实现新时代数学教育目标。数学学科对中职学生而言非常重要，一些中职专业中包含了数学知识，如果学生数学学习能力差，则很难在专业上有所突破，即使进入到社会，也不会有好的发展。但是中职学生在学习上信心不足，缺乏良好的学习体验，如果仍旧按照传统的数学教学模式，学生很难学好数学，因此需要创新课堂教学，一方面在教学上打造趣味性课堂，让数学教学变得生动、有趣，而不是死气沉沉的课堂，这样学生会更好地沉浸到数学学习中；另一方面需要进行教学内容、方法等方面的创新，让学生形成深入的学习过程，因此从这方面来看，数学课堂创新对提高中职学生数学学习质量，促进学生专业能力、数学知识应用能力发展具有重要的现实意义。

浅谈中职数学的有效教学

[摘要]提升数学课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。目前职业学校数学教学效率低下，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，本文旨在通过对数学有效教学的构建，从而提高课堂教学效率。

[关键词]有效教学 专业课程 问题情境 数学生活化 小组合作

课堂管理规则

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分, 我国目前的中职生，由于受初中生源减少和普通高中扩招的影响，其它普通高中不要的学生便分流到了职业学校，此种状态下招来的生源，其文化课基础极其薄弱。尤其是数学，学生基础较差，厌学的情况很普遍，课堂参与不积极，学生的数学素质正在急剧地下降。 所以数学教学的进一步改革迫在眉睫，特别对我们中职类学校来说，其改革意义更为重大。有效教学这种现代化教学理念也为越来越多的人所提倡．

有效教学，普遍意义上来说，我们认为所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展；在课堂教学中教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如何进行课堂的有效教学呢？本文从以下几个方面进行论述．

一、数学教学与专业课程相结合

作为职业高中的数学教学，既要满足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务，所以我们要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求。首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查。如机械专业可以把重点放在立体几何教学和三角函数等教学内容上；经贸专业把重点放在排列、组合、数列、概率和统计初步等教学内容上；电子专业把重点放在三角函数上等。如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了本业的具体内容，不仅增强了他们对学习数学的兴趣，同时，及时地让他们对今后要从事的职业有所认识，达到了一举两得的目的。

浅谈职业中学数学教学策略

对职业高中数学的教学，有人认为“给出结论，强化练习”，还有人认为“简化概念教学”，而实际上数学教学是一个个发现的过程，因为只有发现才能让学生体验到学习的乐趣，也才能引起学生学习数学的兴趣。 所以，职业高中数学教学的目标就是：让全体同学在生动的生活实践中活泼地学习数学，融合、熏陶、浸化，从而培养志趣，养成良好的学习习惯和个性品质。而对于教学的过程要注重生活化、形象化、模型化，同时还要注重一些细节。如步子不能太大、不能繁难，要有条理、等等。

一、问题的提出

现今随着普高招生的持续升温，职业高中招生的生源状况每况愈下，数量和质量都远不如从前，如教育局某位领导所言：职教为社会做出了巨大的贡献，稳定了社会治安。但另一个问题也随之出现：教师的教学难度增加，尤其是现在学生的数学、外语水平相当低，但职业高中同时也是学历教育，必须达到相应的文化基础水平。

因此为了切实提高学生的数学水平，了解学生的所思所想，同时也为了学生能够顺利就业和毕业，我在我所教作了一次全面调查。经调查分析，职业中高学生成绩普遍较差。原因大致为：①学习基础差；②学生缺乏学习兴趣，目的不明确，态度不端正；③没有养成良好的学习习惯，粗心、马虎，注意力不容易集中；④学习方法不当。

职业高中数学到底应该怎么教？

有人提出“给出结论，强化练习”的方法，比如，讲椭圆，略去椭圆方程的推导，直接给出方程，根据条件，练习求方程；讲三角，直接给出三角公式，然后练习怎么使用公式。又有人提出“简化概念教学”的方法，比如，讲椭圆的准线，不讲它的来龙去脉，只须告诉学生这就是准线方程，然后给出一个椭圆方程，练习根据椭圆方程求出准线就可以了，至于为什么要研究准线方程，准线与椭圆的关系，完全略去了；讲幂的概念的推广，直接给出幂的运算法则，然后给出几组不同的练习，至于从正整数指数幂到有理数指数幂，为什么要推广，怎么推广，推广后怎么样，则完全不讲。

二、职中数学教学定位