人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏：第二单元《春江花月夜》课件(共15张PPT)

一、基础反馈（25分）

1.加点字的注音都正确的一项是（ ）

A.滟滟（yàn） 宛转（wǎn） 芳甸（diān）霰（sàn）

B.河畔（pàn） 扁舟（biǎn）徘徊（huái）汀（tīnɡ）

C.化妆（zhuānɡ）潭（tán） 碣石（jié） 拂（fú）

D.砧（zhān） 潇湘（xiāo）鸿雁（hónɡ）悬挂（xuán）

2．下列加点词解释不正确的一项是( )

A．愿逐月华流照君 逐：逐渐 B．月照花林皆似霰 霰：雪珠

C．青枫浦上不胜愁 胜：承受 D．应照离人妆镜台 离人：离家在外的人

3.《春江花月夜》中贯穿全诗的中心景物是（ ）

A.江 B.月 C.花 D.夜

4.“滟滟随波千万里，何处春江无月明”写的景象是（ ）

A.月初升时 B.月高悬时 C.月西斜时 D.月落时

5．选出下面各项中对诗句赏析有误的一项( )

A．春江潮水连海平，海上明月共潮生。江潮浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起，气势恢宏。

B．昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家——虚实相间，把梦境与实境交织在一起，从而把梦境的难以实现，对远方人的思念烘托得缠绵悱恻。

C．滟滟随波千万里，何处春江无月明——“滟滟”句是想象，是说亲人随着滟滟江波不知飘零何处。“何处”句则使我们联想到游子面对海上明月，也会备受思亲之苦袭扰的情景。

D．空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见——月色洁白，飞霜不见，白沙难辨，洁净宁谧的景色衬出了人物心灵的纯洁无瑕，达到了主、客观的统一。这江月美景也衬托了下文的离人哀愁的情怀。

6．对下列诗句的内容分析不正确的一项是( )

A．“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”。这两句是写一片白云随风悠悠飘走，在这昔日与亲人分手的江岸见到远去的白云，就更使人的离愁别绪苦不堪言。

B．“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”皎洁的月光之下，是谁家的游子乘着一叶扁舟漂游在外？能寄托相思的只有这明月楼了。这里“不胜”二字突出了思妇的相思愁苦已达到难以忍受的程度，而“扁舟”“明月楼”又把“两地相思一样愁”的苦楚渲染得淋漓尽致，情浓欲滴。

《春江花月夜》导学案

【学习目标】

1．赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2．了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。

【学习重点】

1、感受诗歌意境，体味文本的丰富意蕴；

2、学习古代诗歌的鉴赏方法，培养审美能力和探究能力。

【知识链接】

1．作者简介

张若虚（生卒年不详），扬州人。曾任兖州兵曹。中宗神龙（705～706）年间，与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”，驰名京都。玄宗开元时尚在世。《全唐诗》仅存其诗二首，一首是五言排律《代答闺梦还》，另一首即《春江花月夜》，是被誉为“孤篇压全唐”的千古绝唱。其人才气横溢，情思浓郁，神采飞扬，意境清美，其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，反映出盛唐前期的社会风貌和时代气息。

2．解题及写作背景

《春江花月夜》为乐府诗。

作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。诗歌格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础，对诗歌的继承和发展影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。

3.诗歌结构

第一部分（开头8句）：依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

第二部分（接下8句）：由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

第三部分（余下20句）：由观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为两层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。 4.艺术特色

第6课 春江花月夜

这首诗通过对春江花月夜的描绘，讴歌了人间纯洁的爱情，并对人生哲理和宇宙奥秘进行了思考与探索，体现了对生命的热爱以及珍惜自己的青春年华的主题思想。

张若虚：真隐士，隐于心

张若虚出生于初唐的扬州。江南的钟灵毓秀、人杰地灵给予了他深厚的文学养分，使他很快成长为一位知书达礼、腹有诗书的青年才俊。

唐朝是唯才是举的开明朝代，腰缠万贯的大富翁未必受人尊敬，写得一手好诗的大才子却能潇洒走天下，处处被人善待。张若虚立志要成为这样的才子。渐渐地，江南的吴依软语满足不了他想去看世界的心，他希望结识更多有才华的人，同时也是为了完成父亲希望他出仕的心愿。

之后，他去了长安。诗情才华俱佳的他用一首《代答闺梦还》为自己博得了长安人的好感，成了众人争相结交的对象。人们无法想到，这个貌不惊人的书生竟能写出这样不事雕琢却美出锋芒的诗句。

唐中宗神龙年间，他因文辞俊秀驰名于京都，与贺知章等并称“吴中四士”。随后，他又被任命为兖州兵曹。

至此，他的人生翻开了华丽的新篇章。他开始有名气、有权威、有地位，还见到了欣赏他才华的皇上，富贵自不必待言……但同时也有了奉承，有了逢场作戏的浮躁，还有了被压制的烦扰，他开始不安。他害怕自己也变成那样的人，这不安让他恐惧，让他开始想念江南，想念他巴掌大的小酒壶，还想念与他同样热爱文学的好朋友下一个重阳日一同去看菊花的约定……

于是，他坚定了终生归隐的心，从此，真正放下。

与王维、孟浩然的终南捷径相反，张若虚最终做到了真正的归隐，真正的不求闻达，完全活在自己的精神世界，不被世俗所牵绊。而作为伟大的哲学诗人，他的精神世界是自足的，完全陶醉于向着宇宙、向着未知发问，倾听着诗行间那迷人的回响。

在漫长的诗史中，他不能不说是寂寞的。尽管他曾以“文辞俊秀”而名闻当时，但从同代诗人中，竟寻不到一首与他唱和的诗作。这一罕见的情形，印证着他彻底的孤独，而正是这种孤独，让他不仅以自己的“孤篇”盖全唐，他本人也已成为一种象征。

《春江花月夜》学案

【学习目标】

1.知识与能力：学习用置身诗境，缘景明情的方法赏析诗歌；

2.过程与方法：通过对文意的理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合；

3.情感态度与价值观：理解诗歌丰富的诗情。

【学习重难点】理解体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合

【学习流程】

1．课前阅读课文，并用10分钟挪注释，疏通诗意

【知识梳理】

一、意象和意境：

意象：就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。

二、诗歌赏析方法

1、什么是置身诗境？

反复诵读诗文，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使心灵沉浸在一个想象的世界之中得到审美享受。

2、如何置身诗境？

A、借助已有的生活体会和审美体验，和诗人取得共鸣；

B、通过联想，进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中，获得审美体验；

C、充分发挥想象力，借助联想和类比，构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。

3、什么是缘景明情？

根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，体会诗歌独特的意境，领悟作者的思想和情感。

4、怎样缘景明情？

A、意象组合法：将诗中意象连缀起来，在简约明净的画面中体会诗人情思； B、补充联缀法：把诗中那些跳跃性大，色彩不一，情绪起伏的意象，用自己的想象来补充、联缀，使之形成一个完整的意境，以体会作者的思路和情感。

C、品读词句法（尤其是结尾句）：对精妙词句，多加涵咏、玩赏，品出精妙而使全诗意境、诗趣全出；尤其对那些诗意含蓄、余味久长的结句，反复吟哦，细细品味，以体会诗境之隽永、高妙。