11课

⼆年级语⽂下册第⼗⼀课难忘的泼⽔节课⽂

《难忘的泼⽔节》是⼆年级语⽂下册第11课，课⽂记叙的是⼀个温暖⽽感⼈的故事。店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《难忘的泼⽔节》资料，希望⼤家有所收获!

⼆年级语⽂下册第⼗⼀课《难忘的泼⽔节》课⽂原⽂

⽕红⽕红的凤凰花开了，傣族⼈民⼀年⼀度的泼⽔节⼜到了。

今年，傣族⼈民特别⾼兴，因为敬爱的周恩来要和他们⼀起过泼⽔节。

那天早晨，⼈们敲起象脚⿎，从四⾯⼋⽅赶来了。为了欢迎周，⼈们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。⼀条条龙船驶过江⾯，⼀串串花炮升上天空。⼈们欢呼着∶“周来了!”

周⾝穿对襟⽩褂，咖啡⾊长裤，头上包着⼀条⽔红⾊头⼱，笑容满⾯地来到⼈群中。他接过⼀只象脚⿎，敲着欢乐的⿎点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族⼈民⼀起跳舞。

开始泼⽔了。周⼀⼿端着盛满清⽔的银碗，⼀⼿拿着柏树枝蘸了⽔，向⼈们泼洒，为⼈们祝福。

傣族⼈们⼀边欢呼，⼀边向周泼⽔，祝愿他健康长寿。

清清的⽔，泼呀，洒呀!周和傣族⼈们笑着，跳着，是那么开⼼。

多么幸福啊，1961年的泼⽔节!

多么令⼈难忘啊，1961年的泼⽔节。

⼆年级语⽂下册第⼗⼀课《难忘的泼⽔节》课⽂赏析

本⽂记述的是⼀个充满温情的感⼈故事。“⼀年⼀度的泼⽔节”被傣族⼈民视为最美好、最吉祥的⽇⼦，是傣族最隆重的节⽇。⽽1961年的泼⽔节，⼜是傣族⼈民最幸福、最难忘的⼀个泼⽔节。那是因为敬爱的周和边疆⼈民共同欢庆了这个富有情趣的民族节⽇。共和国的到来，使傣族⼈民沸腾了，⼈们“敲起象脚⿎”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着⼀串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周。周兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满⾯地来到⼈群中”，他同傣族⼈民⼀起敲⿎跳舞，⼿拿银碗与⼈们互相泼⽔祝福，同庆盛⼤的民族节⽇。

课⽂中洋溢着的热情，就像⽕红的凤凰花，撒满字⾥⾏间。作者在⼈们欢迎周的场⾯描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周泼⽔的描写中，泼洒着激动和幸福;在⽂章结尾，作者更是直抒胸臆，连⽤三个⾃然段四个感叹句，表达了⼈们的激动、幸福和难忘。

五年级语文下册第十一课晏子使楚

春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

第11 课 太平天国运动

【教学目标】

1. 知识与能力：

（1） 知识要求：太平天国运动兴起的根本和直接原因；掌握洪秀全创立拜上帝教理论来源，传教过程中形成的六个领导核心；金田起义；永安建制；定都天京；北伐、西征、东征三次军事行动的目的、过程和结果；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》的内容和评价；《资政新篇》的意义；天京变乱及之后领导核心的重建；后期防御战；天京陷落。

（2） 能力要求：

①通过分析洪秀全的宗教理论培养学生多角度思考问题；

②通过对金田起义到定都天京这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力；

③通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的教学，引导学生进行分析比较，以培养其系统的分析论证历史问题的能力。通过对其进步性和局限性的评价培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。

④理解太平天国运动所体现出的农民阶级的局限性。

⑤探究太平天国失败的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。

2. 过程与方法：

（1） 通过学习太平天国运动的爆发、发展、失败，使学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律。

（2） 通过填写北伐、东征和西征简表，教会学生列表归纳史实的方法。

（3） 通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法。

3. 情感、态度与价值观：

（1） 通过太平对天国农民起义原因的讲述，使学生认识到它是在中国刚刚开始沦为半殖民地半封建社会之时，农民阶级首先承担起反对外来侵略和本国封建统治的革命任务。时代赋予了太平天国运动新的特点。

（2） 《天朝田亩制度》是太平天国反封建的革命纲领，反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，极大地调动了农民反封建斗争的积极性。但它只是一种空想，根本无法实现。通过对《资政新篇》的分析，使学生感受其时代精神，从而培养学生符合社会价值的情感体验。

第五单元第11课 马克思主义的诞生与传播

第11课马克思主义的诞生与传播

一、 教学目标

1.渗透时空观念，通过地图、时间梳理等方式，把握同时段内，相互渗透、互为因果的历史线索，拉大格局，了解马克思主义诞生的历史条件。

2.阐述《共产党宣言》的主要内容，提升阅读能力，进而利用各种文字资料获取所需信息，培养历史解释的能力。

3.结合时空，通过师生对话式的教学方式，认识马克思主义产生的重大意义。

二、教学重难点

1.重点:马克思主义诞生的经济、阶级和思想背景。

2.难点:马克思主义产生的意义，巴黎公社失败的原因。

三、教学方法

教法：讲述法、直观图示法、比较分析法、史料分析法、归纳法

学法：分析归纳、合作式学习、探究式学习

四、课型、课时和教具

课型：讲授新课

课时：40分钟

教具：多媒体、欧洲地图

五、教学过程

【导入】

通过相关图片，导入本课学习。计划用时2分钟。

【设计意图】：通过对比鲜明的图片来体现贫富差距，吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生带着问题去学习。

教师（导入语）：

各位同学大家好，今天我们先来看两幅对比鲜明的图片，左边是工人们在一天的劳累的工作后，只能挤在脏乱不堪的贫民窟里；而富人们，却好像生来就该享受一样，悠闲品尝着自己的下午茶。

教师提问：这两张图片给我们一个很直观的印象，是什么一种印象呢？

学生：贫富差距

教师：没错，就是贫富差距，那这种现象为什么会出现？很大程度上是与当时的腐朽黑暗的资本主义制度有关系的。于是一些人就会开始思考，有没有一种更加公平合理的制度来改变这样一种现象呢？逐渐地，就形成了马克思主义。

那马克思主义是在什么样的背景下形成的呢？ 它的主要的内容有是什么呢？它又是如何在实践当中不断创新和发展的呢？带着这些问题，让我们一起走进本节课的学习。

【讲授新课】

篇一、马克思主义起源的时代背景

【设计意图】：通过看 19 世纪三四十年代欧洲三大工人运动地图，培养学生的时空观；通过图表、史料阅读和问题设计，引导学生分析马克思主义诞生的历史背景，提升学生分析、概括、总结和历史解释能力。通过知识框架方式总结马克思主义诞生的历史背景，引领学生建立知识体系。计划用时13分钟。