一年级基数和序数的认识教案

《8和9的认识》教学设计

教学内容

课本第50～51页的内容及第54页“练习十一”第1～3题。

教学目标

1通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读、写8和9。

2知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。

3培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。

教学重难点

教学重点：建立8和9的概念，会读、写8和9。

教学难点：会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置，能够区分8和9的基数意义和序数意义，并且会比较它们的大小。

教学准备

多媒体课件、8、9的数字卡片、点子图卡片、圆片、计数器。

教学过程

一、课外知识，导入新课。

老师：大家知道世界环境日是什么时候么？

老师：为了更好地保护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。它反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。

二、情境导入，探究新知。

1认识数字8

课件展示课本第50页“热爱自然、保护环境”的情境图。

老师：校园里百花争鸣，树木葱郁，可爱的小蝴蝶在花朵间欢快的飞舞。为了让树木长得更高，花开得更美，老师和同学们正在为他们浇水、锄草……

老师：大家从图中看到了什么？它们各有多少个？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。

【学情预设】有的同学说：我看到花坛两旁有8棵树；有的说：我看到花坛里有8朵花；还有的说：我看到标语牌下摆放着9盆花；“我看到有8个同学。”“我看到有9只蝴蝶。”“图中一共有9个人。”“我看到标语牌上有8个字‘热爱自然，保护环境’”。

老师：同学们观察得很仔细，标语牌上有“热爱自然，保护环境”8个大字，地球是我们的母亲，爱护环境，人人有责，同学们能做到吗？

注意：学生数数时，开始是凌乱的、无序的，教师应引导他们按一定的方向、一定的顺序来数。

老师：那现在请同学们一起来看一看图中一共有多少个同学？可以用数字几来表示？

课 堂 教 学 设 计 方 案

第三单元 主备人：张小平 投放日期：20１９ 年9月９日

一次备课 二次备课

课题：1～5的认识

教学目标

1．在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序,并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

1～5的基数含义和写法。

教学难点

1～5的写法，初步建立数感。

教学准备

小棒、点子图、计数器、课件等。

教学过程:

一、教学主题图

画面中的人和物。

让学生观察以上画面,然后以同桌为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。

3.用1~5各数表示画面中的人和物。

3、1~5各数的形状的认识。

在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,同桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

4、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

(1)教师:“请你拿出1根小棒,”学生操作,可让一名学生上台演示。

教师:“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放好,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。”

学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。

人教版（2024）小学数学一年级上册

第2单元《10的认识》教案及反思

一、教材分析

《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。

- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。

- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。

2. 过程与方法：

- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。

- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。

- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：

- 10的组成和分解。 - 10的基数和序数含义。

2. 教学难点：

- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。

四、学情分析

一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。

五、教学过程

1. 导入新课

- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。

- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。

2. 探究新知

- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。

- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。

一年级数学教案

1

课题名称 一、《6—10的组成及基数、序数》

课时 5 授课时间

课标要求 能够借助全物体理解6——10各数的含义，了解10以内数的顺序，掌握6——10的组成，体会序数的意义。

背景分析 是在学生学习0-10各个数字的认识和组成的基础上，进一步对基数和序数进行学习.

学习目标 1. 能够借助全物体理解6——10各数的含义，了解10以内数的顺序，掌握6——10的组成，体会序数的意义。

2. 通过一些游戏和活动让学生感觉到数学与生活的紧密联系，培养学生对数学活动的亲切感，愿意提出数学问题。

学习重难点 1.教学重点：能够借助全物体理解6——10各数的含义，了解10以内数的顺序，掌握6——10的组成，体会序数的意义。

2.教学难点：掌握6——10的组成，体会序数的意义。

评价任务 能够借助全物体理解6——10各数的含义，了解10以内数的顺序，掌握6——10的组成，体会序数的意义。

所需条件 图片，多媒体课件。

板书设计

6—10的组成及基数、序数

一年级数学教案

2

学

习

过

程 一、创设情境，提出问题

师：同学们，上节课我们在热闹非凡的运动场上认识了几位数字朋友？大家还记得它们吗？让我们一起叫出它们的名字吧！

生一起读出6——10。

师：它们不仅有名字，而且长得都不一样，每位数字都有它的特点，哪位小朋友来给大家说说它们都长什么样子啊？

生：6像豆芽咧嘴笑 ，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上挂

9像勺子能吃饭，10像油条加鸡蛋

二、激发兴趣，探索新知。

1.6——10的组成。

（1）6的组成。

师：同学们掌握得真不错，老师准备把6个大拇指送给坐得最端正的两位小朋友。（教师可以随堂点出最出色的两个小朋友，然后提出问题）

提问：小朋友们，老师需要你们的帮助。我要把6个大拇指分给这两位小朋友，老师可以有几种分法呢？

师：小朋友们不要着急回答，先要认真思考，尽可能把所有的分法都想到，然后再同桌之间互相说一说。