基数和序数教案

2011学年第一学期 教学反思

----基数词语序数词的教学

基数词和序数词在句子中都可以作定语、主语、宾语或介词宾语、表语等，基数词表示时间，数量，号码等日常生活中都离不开它，而且，基数词没有学好会直接影响序数词的学习，所以在2A教学中如何让学生学好、掌握好、并且能灵活运用是我应该做的事。

让学生熟练地背诵1—20，基本没有问题，但是许多学生并不能准确、迅速地分辨这些数字，如：我随意抽一个数：eleven ，许多学生要从one,

two, three, four…数一遍之后，回答我11,而且这些学生回家又没有办法抽读这些数字，因为他们的家长不会英语，没有能力辅助他们学习，怎么办呢？我想了几个游戏的方法来练习数字：

1. 听数组词:

规则：根据老师报的数字组成小组，如five就组成5人一组，如eight,

就组成8人一组，这可以练就他们的反应能力。

2. 报数说Hello:

规则：游戏前老师在每人的手中发放一个数字，当老师叫到这个数的时候，站起来挥动手中的数字并说hello我在这里。

3. 呼号应答：

每人把自己父母的手机号写在纸片上，听老师叫号码，叫到后站起来重复一遍，这一游戏又实用又能练习数字。

4. 说唱学做：

One, two, three, four, come in, please and close the door. Five, six, seven, eight, go to school and don’t be late.

Nine, ten, nine, ten, learn English again and again.

序数词则表示数目的顺序，在小学阶段能涉及到的关于排序，日期。虽说序数词只是在即属此的基础上略有变化，无论是语音词形并不难教学，但每一次教学都有不同的想法，其目的就是让学生能更容易记忆和掌握。

记得第一次教学4A序数词时，我也是很认真地打印好每个即属此盒序数词而后发给学生，但是从量而言实在很大，部分学生听从老师的布置回家认真拼背，看很多学生却做不到。

1 小班基数和序数教案[7

篇]

以下是网友分享的关于小班基数和序数教案的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第1篇 小班数学教案：认识序数 （一）活动目标： 1．初步感知理解序数,知道数字还可以表示物体的位置。 2．愿意在理解的基础上大胆、清楚地进行讲述。 （二）活动准备： 1.一幢7层楼的房子 2.1——7的数字卡 3.7个动物（大象、鸭子、小狗、小猫、老鼠、公鸡、兔子）

2 （三）活动过程： 1．复习7以内的数量。 师：“熊猫老师开始上课了，看看它又哪些学生？共有几个学生？我们一起数一数？（数字7）” 2．引导幼儿帮助动物排队，初步感知理解序数的意义。 “熊猫老师要带它的动物朋友出去做游戏了，它要求小动物排着一条整齐的队伍出去,我们来帮助它们排队,好吗?(出示小红旗),排队要有个要求,要从红旗这里排,从左往右一个一个排在红线上。 （1）你们真棒，很快就帮小动物们排好了队。 （2）排在第一个的是谁？谁排在第三个？大象排在第几个？ 3．给动物找序号，理解数字还可以表示动物的位置。 （1）为了让熊猫老师能一看就知道谁排在第几个？你们能帮它想个好办法吗？ （2）老师这里有一些数字牌，分别是几？数字1发给谁，为什么？那数字2呢？大象那应该放数字几呢？表示大象排在第几个。 （3）现在有了这些数字牌，熊猫老师能一眼就看出谁排在第几个了，我们一起来说一说。 （4）小结：原来这个数字不仅可以表示有几个动物，还可以表示小动物排的位置呢。

3 4．引导幼儿帮动物找房子，从纵向来学习序数。 （1）玩好游戏，小动物们要回家了，这里有一幢房子，小动物们就住在这里，我们来帮助小动物，把它们送回家。 （2）大象由于身体比较笨重，所以它住在第一层里，谁来把大象送回家。小狗住在第二层；住在第七层的时小老鼠…… （3）小结：原来数楼层的时候，我们是从下往上数的，数字还可以表示楼层呢? 5．玩排队游戏,巩固对序数的理解。 （1）请8个幼儿排成一排,先想一想从左往右自己排在第几个?然后根据老师的口令做相应的动作。如请第七个幼儿拍两下头。 （2）相同的队伍，从右往左玩排队游戏。 （3）小结：原来排队的方向不同了，你们排的位置也就不同了，原来熙熙排在第五个，现在方向换了，她的位置就不同了，现在排在第四个了。 6．帮熊猫老师贴上车厢的数字。 （1）第二天，熊猫老师要带动物学生坐上小火车去秋游了，为了让熊猫老师能一眼看出小动物分别坐在第几节车厢，请你帮助熊猫老师把数字贴在相应的车厢上，并说一说，XX动物坐在第几节车厢。 （2）幼儿操作

基数与序数教案

基数与序数教案

在学习英语的过程中，基数和序数是我们必须掌握的两个重要概念。基数表示数量，而序数则表示顺序。正确使用基数和序数对于我们进行日常交流和书写都非常重要。本文将为大家介绍一份基数与序数的教案，帮助学生更好地理解和掌握这两个概念。

一、教学目标

1. 学生能够正确使用基数词和序数词表达数量和顺序。

2. 学生能够运用基数和序数词进行简单的对话和写作。

3. 学生能够理解和运用基数和序数词在日常生活中的应用场景。

二、教学重点

1. 基数词和序数词的用法和区别。

2. 基数和序数在句子中的位置和搭配。

三、教学准备

1. 教师准备基数和序数的图片、卡片或者其他教具。

2. 准备一些与基数和序数相关的练习题和活动。

四、教学步骤

Step 1 引入基数和序数

教师可以通过展示一些图片或者物品，引导学生用基数词表达数量，然后再用序数词表达顺序。例如，教师展示一些水果，让学生用基数词说出每种水果的数量，然后用序数词说出每种水果的顺序。

Step 2 基数和序数的用法和区别 教师通过示范和解释，向学生介绍基数和序数的用法和区别。基数表示数量，通常用来回答“how many”的问题，而序数表示顺序，通常用来回答“which”的问题。教师可以给学生一些例句，让他们分辨基数和序数的用法和区别。

Step 3 基数和序数在句子中的位置和搭配

教师通过示范和练习，向学生展示基数和序数在句子中的位置和搭配。基数通常放在名词前作定语，而序数通常放在名词后作定语。例如，教师可以给学生一些句子，让他们填入适当的基数或序数词。

Step 4 基数和序数的应用场景

教师通过图片、视频或者实物，向学生展示基数和序数在日常生活中的应用场景。例如，教师可以给学生展示一张购物清单，让他们用基数和序数词描述清单上的物品的数量和顺序。

Step 5 练习和活动

教师设计一些练习题和活动，让学生运用基数和序数进行练习和实践。例如，教师可以给学生分发一些练习题，让他们填写适当的基数或序数词，或者设计一些游戏和小组活动，让学生在实际情境中运用基数和序数进行交流和合作。

认识基数和序数教案

教案标题：认识基数和序数教案

教学目标：

1. 让学生了解基数和序数的概念，并能正确区分两者。

2. 帮助学生掌握基数和序数的表达方式，并能正确运用于日常生活和学习中。

3. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们对数字的理解和运用能力。

教学准备：

1. 教学课件或黑板、白板。

2. 学生练习册或工作纸。

3. 数字卡片或标签。

4. 相关练习题和活动。

教学过程：

引入：

1. 利用课件或黑板、白板展示一些数字，让学生观察并回答：“这些数字有什么共同之处？”引导学生发现这些数字都是用来计数的。

2. 引导学生思考：“我们在日常生活中，除了计数之外，还会用数字来表示其他的概念吗？”鼓励学生积极回答并提供一些例子。

讲解基数和序数的概念：

1. 通过示例和图示，向学生解释基数和序数的概念。基数表示数量，如1、2、3等；而序数表示顺序，如第一、第二、第三等。

2. 引导学生观察和比较基数和序数的表达方式，强调基数使用数字本身，而序数使用数字加上后缀（如第一、第二）。 3. 通过多个例子和练习，让学生熟悉基数和序数的表达方式，并能正确区分两者。

练习与巩固：

1. 分发数字卡片或标签给学生，让他们按照指令将数字排列成基数和序数的形式。

2. 给学生发放练习册或工作纸，让他们完成一些基数和序数的练习题，包括填空、连线、排序等。

3. 进行小组活动，让学生互相出题和回答，以加深对基数和序数的理解和运用。

拓展与应用：

1. 给学生一些日常生活或学习中的场景和问题，让他们运用基数和序数的知识进行描述和解决。

2. 引导学生思考：“在什么情况下我们更常用基数？在什么情况下我们更常用序数？”鼓励学生分享自己的观点并进行讨论。

总结：

1. 总结基数和序数的概念和表达方式，并与学生一起回顾学习的重点和难点。

2. 鼓励学生提出问题和解答疑惑，确保他们对基数和序数有清晰的理解。

作业：

布置一些基数和序数的练习题，要求学生在家完成并交回。可以选择填空、连线、排序等题目形式，以巩固学生对基数和序数的掌握。