教研公开课《认识时间》听课评课稿（2020）
今天有幸聆听了刘璇老师的《认识时间》感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
刘老师的课《认识时间》。青春美丽又有活力的刘老师与我有缘，结为师徒。身为师傅的我，在现代化信息技术面前自愧不如。年轻人敢于挑战，敢于摸索，敢于创新。
智慧课堂是一种新型的课堂，在智慧教室里上课，学生和老师在网络平板上教学碰撞交流，真是一种挑战。尤其是二年级的孩子，许多功能键要老师手把手教，比如如何开关机，如何抢答，如何做作业提交等等。刘老师很有耐心，从准备到试教，再到今天成功上课，的确付出了很多汗水。都说研修课磨人养人。是的，每一次上公开课就是一次成长，每上一次研修课就是一种提升，也是每位老师成长的必经之路。
刘老师执教的是人教版二年级上册《认识时间》刘老师整节课流程清晰，教态自然，语言亲切，信息技术操作熟练，课堂评价得当，特别是小组pk、个人抢答加分，激发孩子们的学习兴趣。
在教学过程中刘老师从复习5的乘法口诀做铺垫，再出示课件上的整时让学生回答，同时说一说你是怎么知道的理由，再出示主题图从图中观察天气时间的变化引入新课。刘老师利用多媒体技术将时针和分针的转动关系有效地呈现在大家面前，让孩子们明白1时=60分，半小时=30分钟。再通过拨一拨，练一练等活动，孩子们动手操作，亲身体验拨时间，建立时间概念，懂得时针走一大格是1时，分针指着几就是几乘5分钟。
信息启智，慧润课堂。运用现代化信息技术，在智慧课堂下精准教学、优化作业、精确评价，让孩子们好学、善学、乐学。
以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不到之处请大家指正。
2020年12月
公开课评课二年级《文具店》听课反思
«文具店»是学生第一次学习小数的知识。日常生活中的〝元、
角、分〞，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型，
且学生在二年级已经认识了元、角、分的知识，并且有着一定的
购物经验。虽然学生生活中经常与元、角、分甚至小数经常打交
道，但是将数与生活模型结合起来，理解数的意义，理解小数部
分与整数的区别，对于学生来说，是有一定难度的。
教学中，张老师结合教材购物情境，利用学生对商品标价的已
有了解和实际经验，以元、角、分作为背景，创设了贴近学生生
活的具体情境——文具店，拉近数学知识与实际生活之间的距离，
使学生体会到小数与日常生活的密切联系。学生对到商店购物并
不陌生，所以创设一个新开张的文具店的情境让学生模拟购物，
可以调动学生的学习兴趣，并根据生活经验提出有关数学问题。
另外，注重学生的已有知识经验，创设开放性的课堂教学，构建
生生互动的〝开放式〞教学空间，教学中要密切关注课堂中〝生
成〞 和〝开发〞，不拘泥于教材中的例题与形式，放开让学生
大胆的探索和表达，努力使教学过程成为师生富有个性化的创造
过程。教学中放手让学生自主自学课本、小组成员之间互相商量、
探讨，结合元、角、分说小数各部分所表示的意思，然后用以前
学习的知识帮助学生通过商品单价中的小数与元、角、分之间的
内在联系，初步认识生活中的小数、理解小数的意义，会认、读、写简单的小数。同时通过鼓励学生发表自己不同的见解，尽可能
的让不同层次的学生获得不同的发展，发挥学生的主体性，把几
元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示出来，也能
把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式的。本节课中学
生的思维非常活跃，他们不仅运用了已有的知识来解决实际问题，
而且运用了类推迁移的思想。
黄梅一中公开课讲课、听课、评课制度
听课、评课是学校常规教学管理的重要工作，也是教学教研活动的有效形式。通过听课评课活动，可以有力地促进课堂教学质量和教师课堂教学水平的提高，使教师之间能相互学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，从而提高我校教师的业务素质,改进教学方法,推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高。为此，特制定黄梅一中公开课讲课、听课、评课制度。
一.听课、评课、公开课理念
1.由重传授向重发展转变。
2.由统一规格向差异性教育转变。
3.由重教师“讲”向重学生“学”转变。
4.由重结果向重过程转变。
5.由单向信息交流向综合信息交流转变。
6.由居高临下不和谐向平等融洽转变。
7.由教学模式向教学个性特色化转变。
二．公开课讲课
1.每位科任教师每学期必须按照学校安排的时间讲一节次校级或校级以上的公开课。
2.每周的讲课教师、讲课地点、讲课时间由本人申报教研组长同有关年级备课组协商排定，由教研组提前一周报告教研处，由教研处统一发通知。教研组、备课组组织本组教师参加听课、评课。
3.讲课教师必须认真的提前备课，课堂教学要体现课改精神，提倡使用多媒体教学，以达到交流提高的目的。
4.讲课教师必须提供公开课教案，教案必须有课后反思内容，课后交给教研组长。
三.听课和评课 1.每位科任教师每学期必须完成15节的听课任务(其中10节必须为校级或校级以上公开课,其余5节可自由安排听课)，原则上教师必须听本学科的公开课，也可跨科听课。
2.教师听课时必须认真听讲，详实记录，严守听课纪律，不迟到，不中途离场，听课过程中不得交头接耳，手机一律关机或设置为震动状态。
3.备课组内教师上公开课时，原则上备课组全体教师应调课参加，其他年级的教师机动听课。
4.县级或县级以上级别的公开课、示范课、观摩课、研讨课在本校举办时，教研组全体教师、相应学科的领导及年级领导参加。
5.听课出勤及讲课情况由教研组长负责考勤记录并摄像留存。
公开课《圆明园的毁灭》听课评课记录
付红兵：《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。围绕目标我引导学生扎扎实实地理解语言文字，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深入地理解课文，理解含义深刻的句子。
曹金玲：导学设计细致到位。《圆明园的毁灭》课文虽然不长，但内容丰富，尤其是重点段昔日的辉煌，涉及内容非常多。因此，细致、指导性较强的自学导航，更有利于学生参与教学，学生自学起来也得心应手。本节课，学生们诵读感悟，材料补充，想象体验尽情展示。尽管孩子们有些放不开，稍显生涩，但是可见老师平时的训练是到位的，只要孩子们是在不断的成长，进步，超越，这就是生本最大的宗旨所在。
闫红云：学生展示丰富多样。由于自学导航设计的细致清楚，要求明确，可操作性强，学生第一环节的自学讨论交流还是比较充分的。学后的展示效果也很好，有有感情地朗读，有对某些内容进行补充，有根据文中的景物进行合理的想象……精彩的语言屡屡闪现。但是展示的还是不够充分，但相信老师长期的坚持，大家都是有机会得到锻炼的。
柳健美：老师的感情朗读指导稍显逊色。也许是课文的内容太多，也许是学生合作展示的形式不利于情感的激发。老师在感情朗读指导方面就略显单薄，尤其是重点段落处理的有些草率。其实，无论是学生的自学，还是讨论交流都是片面的，这里老师就把学生的这些散落的珠子穿起来，这就是对课文的整体感悟。
那么在今后我们的生本教学中，我们高段的语文教学还是要在自学、讨论、展示等方面加强训练，让学生会学习会展示。另外老师在处理教材时要敢于将与目标无关的，与重点无关的勇于舍弃，减少无效活动。
