“英语交际教学法”在初中英语教学中的应用

第３Ｏ卷第１期　２０１３年３月　阿坝师范高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ａｂａ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．３Ｏ．Ｎｏ．１　Ｍａｒ．２０１３　交际教学法在初中英语教学中的运用　姚鑫淼，杨军　（湖州师范学院外国语学院，浙江湖州３１３０００）　摘要：形成于二十世纪七十年代初的交际教学法着重培养学生的实际交际能力，传入我国后在外语教学中受到　大力提倡，但在初中英语教学实践中教师对交际教学法的运用存在认识在、操作上的一些偏差，影响了交际教学法　的效果，如何在初中英语课堂上有效开展交际教学法值得深入探讨。　关键词：交际法；初中英语；运用　中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—４１４２（２０１３）０１—０１２７—０２　自２０世纪７０年代末传人我国以来，交际法对　中国的外语教学思想便产生了重要的影响，成为主　流的外语教学方法之一。进入２１世纪，随着《英语　课程标准》的颁布和英语新课程改革的实施，交际法　教学热受到更多的青睐。２０１　１年教育部颁布的《义　务教育英语课程标准》明确提出：“教师要通过创设　接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实　践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径　和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语　做事情的能力”。　一、交际法简介　交际法也叫功能法（Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌ　Ａｐｐｒｏａｃｈ）或意　念法（Ｎｏｔｉｏｎａｌ　Ａｐｐｒｏａｃｈ），产生于２Ｏ世纪７０年代　初，是全世界影响较大的外语教学法流派。当时许　多人认识到单纯掌握语言的语法和结构无法保证学　习者在与他人进行交际时有效、得体地使用所学的　语言。其语言学理论基础主要包括语言学家海姆斯　（Ｈｙｍｅｓ）交际能力学说和韩礼德（Ｈａｌｌｉｄａｙ）的功能　语言学理论。交际学派认为：语言教学的目的是培　养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内　容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和　功能的常用语。交际法重视培养学生的语言能力，　采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习　语言，鼓励学生多多接触和使用外语。在课堂活动　中强调以交际的方式让学习者在真实的情景中学习　目标语，培养学生语言应用的能力　Ｊ。　交际法强调语言教学要为学生的交际需要服　务，学生能够运用所学语言在不同的场合进行有效　得体的交流。在语言学习过程中，学生由“配角”变　为“主角”，处于更为积极主动的地位。教师在运用　交际教学法时，既不是教授语言知识，也不是指挥学　生进行句型操练，而是通过各种途径组织学生进行　交际活动，教学任务需要学生的积极参与来完成　。　在交际教学法中，学生摆脱了被动接受知识的地位，　语言学习从书本知识变成活学活用，实现了学习语　言的目的和意义。　二、初中英语教学中交际法运用的主要问题　（一）交际活动流于“形式”　很多学校在条件设施上达不到实施交际教学法　的标准，英语课时与其他学科平分天下，有限的课堂　教学难以达到语言交际运用的目的；班级学生过多　也是中学的普遍现象，教师没办法有效指导学生的　交际练习；目前的考试体制和评价系统也不支持交　际教学法实施；现有的教材包含过多的教学内容，而　来自真实生活语境的材料较为缺乏。交际教学法强　调听与说，教师在对相关内容进行讲解之后，安排学　生进行对话练习和小组练习。表面上看，课堂活动　很丰富，既有师生交流，也有同学问的交流。同时，　收稿日期：２０１２—０６—０５　作者简介：姚鑫淼（１９８９一），女，浙江德清人，湖州师范学院外国语学院学生，研究方向：英语教学；　杨军（１９７９一），男，甘肃甘谷人，湖州师范学院外国语学院讲师，研究方向：应用语言学、英语教学法。　

英语交际教学法在初中英语教学中的应用

英语交际教学法是一种以语境和交际为中心的教学方法，旨在培养学生的英语交际能力。在初中英语教学中，英语交际教学法具有重要的应用价值。下面将具体阐述其在初中英语教学中的应用。

一、注重语境

英语交际教学法强调语言的交际功能，注重学习场景和语言环境的塑造，使学生可以在真实情境下去运用学过的语言知识。在初中英语教学中，教师可以通过实物、图片、视频等多种形式来创设语境，使学生进入到英语的真实情境中。比如，在教授单词“apple”时，教师可以拿出一个苹果，并用简单的英语句子来描述它的外观、口感等特点，让学生通过亲身体验来学习。

二、注重交际

英语交际教学法强调让学生从口语交际开始，从模仿、掌握简单的口语表达开始，到逐渐培养自己的交际能力。在初中英语教学中，正是通过让学生大量地模仿、积极参与交流，不怕出错、不怕尝试，从而逐步提高口语表达能力的。教师在课堂上可以通过小组讨论、情景交际等方式，让学生从“说一句”到“说好一句”，使学生更加自信，溶入到交际中去。

三、注重真实性

英语交际教学法强调学习的真实过程，建立学习者与真实语言环境之间的联系，使学习不是单纯的死记硬背，而是真正的学以致用。在初中英语教学中，教师可以通过常跟学生互动，积极发现他们身边的英语环境，并在日常生活中引导学生用英语表达，如在语音课堂中让学生自由唱歌、朗读等，增加学习英语的乐趣性和实用性。

四、注重自主学习

英语交际教学法强调学生的自主学习和自我发现，不是单纯的听教师灌输。在初中英语教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作，从而鼓励学生自主探究，发现规律和问题。例如，在语法教学中，让学生自己发现其重点，导致学生更积极主动地学习语言。

综上所述，英语交际教学法在初中英语教学中应用非常广泛，并且已形成了一整套的教学体系。教师可以根据学生实际情况，通过创设语境、注重交际、注重真实性和注重自主学习，来营造一个英语学习的真正环境，从而激发学生的学习兴趣，提高英语能力。

交际教学法在初中英语课堂上的应用

作者：赵菲

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第19期

【摘要】一直以来，英语在初中课程中占据着十分重要的地位。然而，在应试教育的压力下，初中英语课程的实际教学中，传统的英语教学方法依然是主流。打破传统的教学方法，让英语课堂更生动，更高效，成为英语教学的重要目标。交际教学法以学生为主体，注重培养学生的语言交际能力，从而使学生学有所用。如何在课堂上运用交际教学法是多数英语教师的重要目标之一。

【关键词】初中英语课程;交际教学法;运用

一、初中英语教学的现状

当前，初中英语教学的方式方法依然比较单一，围绕着教材、课件以及录音来展开。以学生为主体，到最后还是成了口号。在英语教学的课堂上，除了偶尔的活动外，主要教学方式依然是传统的教师为主导进行知识的灌输，而学生则一边听一边做笔记，然后回家去背诵，跟从老师的指令做相应的训练。上述整个课堂学习的过程中，学生多是在被动地接受知识，并未有产生对英语学习的浓厚兴趣。并且，对于他们来说，学习英语只是为了完成任务，回答问题，并没有实实在在的意义，也得不到运用，从而让他们对学习英语失去信心。

二、交际教学法在英语教学中的必要性分析

新课程改革后，英语教学更注重语言语境的运用，让学生不仅仅能够学会读和写，还有听和说。从近几年的中考英语考查的目标来看，英语的考查更注重真实的语境运用，英语命题也越来越贴近时事热点。这就表明英语已不仅仅是一门课程，它更是一门语言，语言学习的初衷是使用语言进行沟通交流。并且语言是会随着时代不断地更新变化，在不同的场景中意义和运用都不尽相同。因此，交际法的运用，给学生创设更多更真实的语言场景，营造相应的语言环境。

三、交际教学法的意义

交际教学法（Communicative Approach），又称交际语言教学（Communicative Language

交际法在初中英语口语教学中的应用效果分析

通过情景交际法在初中英语口语教学中的应用效果分析

情景交际法以口语对话的形式教学，是非常有效的一种英语教学法，在初中英语口语教学中应用也得到了许多学校的青睐。

首先，用情景交际法教学可以激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习积极性。而且，一般情况下，学习者只有接触到地道英语的口语环境，才能有效地收集流利的英语表达，所以情景交际法教学能够提高学生口语表达能力。此外，使用情景交际法更能够让学生在情景中练习口语，让学生具有自信心，不被傻傻分不清场景。

然而，尽管情景交际法在英语口语教学中无疑有很多优势，但瑕疵也不可避免。首先，有时候学生由于受历史文化背景影响，对英语口语环境接触不够，无法很好地和谐情景交际。其次，不少学生由于缺乏自信，会在情景交流中表现出逃避现象，失去学习的信心，影响教学进步性。

最后，情景交际法在初中英语口语教学中应用还是有许多的优势的，只要能够正确的采取方法，使学生有良好的学习状态，还是可以取得良好的效果的。