终南别业
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1 《终南别业》教学设计
学情分析：
《终南别业》是八年级下学期的诗歌，八年级的学生经过初中一年半的学习，已经初步具备了古诗赏析的能力，学生们在七年级上学期学过王维的《杂诗》，能够进行比较阅读，能够对诗歌“诗中有画”的意境进行粗浅的赏析。这个班级的学生不太善于表达，对诗歌理解的深度和广度也不够，所以我尽量调动学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，让他们课前收集资料，课上给他们展示的机会。据此，我设计了如下教学目标及教学重难点。
教学目标：
1、了解王维及写作背景；
2、反复诵读，抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情；
3、在学习中感受王维诗歌“诗中有画”的特点。
教学重点：反复诵读，抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。
教学难点：在学习中感受王维诗歌“诗中有画”的特点。
一、课前准备：
布置学生去图书馆或通过互联网查阅《终南别业》这首诗歌的有关资料，如：写作背景、作者生平、作品风格、相关鉴赏等等，并根据学习的需要，截取资料，制作资料卡片。
一、导语设计：
课前播放歌曲《初雪》：
大家看过《中国诗词大会》吗？喜欢这个这个节目吗？央视播出的《中国诗词大会》这个节目很火，甚至超过了很多娱乐节目。其实，中国人自古就是爱诗的，骨子里有诗的萌动，无数才子佳人，用诗词把他们的生活表现的美到了极致，无论失意还是悠闲，无论小桥流水还是大漠孤烟，无论欢声笑语还是仰天长叹，只要你懂，往事就在眼前。
“春有百花秋有月 ，夏有凉风冬有雪 ，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”中国人更愿意从古诗词中寻找适合自己的生活方式，那么王维是怎样一种生活方式呢？
今天就让我们一同走进王维的《终南别业》，去品一品他从自然景物中流露出的情感。
二、寻“王维”之踪：
1、作者介绍：
明确：王维（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士，蒲州人。唐代著名诗人，世称山水田园诗人，又称“诗佛”。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高成就。晚年居陕西蓝田辋川，过着半官半隐的生活，故后期写了大量山水田园诗。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。
2、写作背景：
王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首诗描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。
三、品“王维”之情 ： 2 1、听音乐，感悟诗中所蕴含的感情。
2、诗句赏析。
（一）我请咱班一名同学饱含深情地朗读这首诗歌，我们跟随着她再一次地去感受王维的情感。大家推荐一下吧。
（二）抓住关键词，理解诗句的含义：
1、中岁颇好道，晚家南山陲。
中年以后厌尘俗喧嚣，信奉佛教；晚年定居安家在南山边陲。
2、兴来每独往，胜事空自知。
兴致来了，独自一人前往欣赏这美丽的景色，这种快意的事只能自得其乐。
3、行到水穷处，坐看云起时。
随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了；于是索性就地坐下来，恰好看见闲云由山中升起。通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白揭出了。
4、偶然值林叟，谈笑无还期。
偶然间遇见山林中的一位老者，自由交谈说笑毫无拘束，忘了回去的时期。突出了“偶然”二字。
其实不止遇见这林叟是出于偶然，本来出游便是乘兴而去，带有偶然性：“行到水穷处”自然又是偶然。“偶然”二字实在是贯穿上下，成为此次出游的一个特色。而且正因处处偶然，所以处处都是“无心的遇合”，更显出心中的悠闲，如行云自由遨翔，如流水自由流淌，形迹毫无拘束。它写出了诗人那种天性淡逸，超然物外的风采。
（三）给你一分钟，带着情感再读王维的《终南别业》。
四、忆“王维”之爱：
这首诗没有描绘具体的山川景物，而重在表现诗人隐居山间时悠闲自得的心境。把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，惟妙惟肖。
五、迁移拓展：
现在就让我们共同赏析一下王维的《使至塞上》，看看在这首诗中是如何体现“诗中有画”的？
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
六、游戏环节：飞花令（小组比赛形式）
现在，就让我们打开记忆的闸门，想一想有哪些诗歌当中有王维“行到水穷处，坐看云起时”中，有“山”“水”的诗句。
七、小结：通过飞花令这个游戏，多少让我们感受到了古人的雅趣，只要你懂，雅趣就在眼前。中国文化博大精深，中国诗词是中国文化的精髓，我希望通过这堂课的学习，大家能够爱上中国的古诗词，弘扬中华的文化。
八、作业：尽情诵读王维的诗歌，品味玩赏。
