北师大版二年级数学上册第五单元《2-5的乘法口诀》复习教案

第 1 页 共 5 页 北师二上第五单元《2-5的乘法口诀》

第2课时 做家务

课题 做家务 课型 新授课

教材分析 我今天执教的《做家务》是北师大版小学数学二年级上册第五单元第2课时的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为严重。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个严重基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

学情分析 数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。

教学策略 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

1、在详尽的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验胜利的喜悦。

2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展同桌合作、小组合作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过灵敏、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

教学内容 北师大版二年级上册 教科书第32-33页 第 2 页 共 5 页 教学目标 1.结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。2.探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

《5的乘法口诀》教学设计

【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。

【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。

【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。基于此，我们制定了以下的教学目标。

【教学目标】

知识目标 思维品质培养点

掌握编制乘法口诀的方法，自编5的乘法口诀；

能够发现并描述5的乘法口诀的规律，在乘法口诀的编制过程中培养学生数学思维的深刻性；

在运用口诀灵活计算的过程中培养学并运用规律熟练记忆口诀；

能够灵活运用5的乘法口诀计算带5的连加算式和乘法算式。 生数学思维的灵活性。

【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。

【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。

【教学准备】PPT、题单

【教学过程】

1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性

师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。

（图片：有8堆松果，每堆有5个）

生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？

学生评价

师：谁来解答？

生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）

《需要几个轮子》教学设计

一、课题名称

需要几个轮子（北师大版，小学数学二年级上册第五单元，第36页、37页）

二、教学目标

1、知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。

2、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

三、教材分析

“需要几个轮子”的 内容是3的乘法口诀的学习，属于小学数学数与代数领域。在学习本节课之前，学生已经学习了5和2的乘法口诀，已有编口诀的经验，但在日常生活中数数，5个5个数和2个2个数较为常见，3个3个地数比较少，学生会对3的乘法口诀感觉较难记，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”，并要求熟练记三的乘法口诀。教材由沿用了之前5和2的乘法口诀的学习情境，让学生在熟悉的情境中继续学习新知。在此基础上让学生自主发现规律，通过观察直观的三轮车进行分析，自主发现3的乘法算式并编写3的乘法口诀。教材有意识地让学生运用已有经验，经历乘法口诀的发现过程，使学生在合作与交流中，对口诀的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。为此，本人在把握教材意图的基础上，借助数学知识的现实原型，用好教材，提升学生数感，提高小学数学课堂核心素养，调动学生的生活经验，合理地对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性、连贯性。

四、学情分析

学生10人,其中男生5人,女生5人。年龄结构比较正常，男女生比例较均衡。但部分学生基础较差，自律性差，注意力集中的时间短，上课好动。在知识上，学生已经学习了5和2的乘法，在此基础上，来学习3的乘法口诀有顺延，难度不会很大。学生通过观察讨论，在教师的引导下能写出3的乘法并编制口诀。在记住口诀方面学生会有一定难度，因此借用俗话“不管三七二十一”进行对比类推的方法记忆。教学点人数较少在氛围是短板，在个别关注上却是有优势的，本班学生只有10人，我在上课过程中可以时刻关注个体，本班的学生（彭家欣）虽然天生有点口吃，为了鼓励他，让他不自卑，我时常让他当火车头，带着火车溜溜地开。让每一个学生都尽量多的参与到学习活动中来，针对二年级学生的心理特点，从孩子的兴趣入手，采用多种教学方式激发孩子的学习热情，通过学习使每个学生都有收获。

5的乘法口诀 （教案）二年级上册数学北师大版

一、教学内容

1. 5的乘法口诀表的构成及记忆方法；

2. 5的乘法口诀在实际生活中的应用；

3. 通过小组合作，探究5的乘法口诀的规律。

二、教学目标

1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀计算5的倍数；

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；

3. 培养学生的团队协作能力和探究精神。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：5的乘法口诀的记忆和运用；

2. 教学重点：引导学生发现5的乘法口诀的规律，培养学生自主学习能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、口诀表；

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出含有5的倍数的物品，并尝试计算。

2. 讲解5的乘法口诀：在黑板上写出5的乘法口诀表，逐一讲解每个口诀的计算方法和记忆方法。 3. 例题讲解：出示一些含有5的乘法口诀的实际问题，如“小明有5个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生运用口诀解决问题。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些含有5的乘法口诀的练习题，检查学生对知识的掌握情况。

5. 小组合作：将学生分成小组，让学生合作探究5的乘法口诀的规律，引导学生发现乘法口诀中的数字变化规律。

六、板书设计

1. 5的乘法口诀表；

2. 口诀计算方法及记忆方法；

3. 含有5的乘法口诀的实际问题及解答。

七、作业设计

（1）妈妈买了5个苹果，你吃了2个，还剩几个苹果？

（2）一个篮子可以装5个鸡蛋，现在有8个鸡蛋，需要几个篮子？

2. 答案：

（1）5 2 = 3，还剩3个苹果；

（2）8 ÷ 5 = 1余3，需要2个篮子。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到5的乘法口诀在生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。在讲解口诀时，注重了学生的参与，让学生在互动中掌握知识。同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作能力和探究精神。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续运用5的乘法口诀解决实际问题，如家庭作业、生活中的计算等。还可以让学生尝试创作自己的乘法口诀表，提高学生的创新能力。