《影响化学平衡的因素》教学设计

“影响化学平衡的因素”教学与反思

重庆市两江中学校 胡金龙

一、设计思想

本节教学设计的指导思想是：从化学实验入手，观察并体验浓度、温度对化学平衡移动的影响。通过教学设计，让学生形成一个从感性(实验)上升到理性(原理、规律)，再从理论到实践的的科学探究过程和科学思维方式。在教学设计中重点突出对化学平衡移动因素的讨论，引导学生大胆质疑，启发学生创新思维。通过对实验过程中出现的各种现象或学生对认识过程中出现的各种问题的讨论，由浅入深、由表及里，逐步引导学生得出浓度、温度对化学平衡移动影响的正确结论。

二、学情分析

学生在必修2和选修4中已经学习了化学平衡状态和化学反应速率的相关知识，掌握了化学反应速率的定性描述和定量计算，对速率与时间的函数图像有了初步的概念与应用。另外，学生在学习化学反应速率的影响因素时，教师充分挖掘实验教学的价值，让学生对问题提出一科学假设一实验验证一归纳总结的科学学习方法有了深刻体会，这为本节内容的学习打下了扎实的知识基础，尤为重要的是培养了学生化学学习的思维方法和解决问题的有效策略。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）、知道化学平衡移动的概念。

（2）、掌握浓度、温度对化学平衡影响的规律；会分析浓度的改变对正、逆反应速率的影响导致平衡移动的原因。

2、过程与方法：

采用分组实验探索、诱导、分析、讨论、质疑、归纳总结等方法，使学生掌握从现象到本质，从已知到未知逐步形成概念的学习方法。发展学生观察能力、抽象思维能力和逻辑推理能力。帮助学生形成系统知识，使学生的认识过程遵循由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律，并提高学生对概念的理解能力。

3、情感态度与价值观：

（1）、通过实验、观察、思考，领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。

（2）、通过学习激发学生强烈的好奇心和求知欲，并在学习中体会主动意识和合作精神。

影响化学平衡状态的因素教案

第一章：引言

1.1 教学目标

让学生了解化学平衡状态的概念。

让学生理解化学平衡状态的重要性。

1.2 教学内容

化学平衡状态的定义。

化学平衡状态的实际应用。

1.3 教学方法

采用讲授法，介绍化学平衡状态的概念和实际应用。

1.4 教学步骤

引入化学平衡状态的概念。

通过实例讲解化学平衡状态的实际应用。

第二章：影响化学平衡状态的因素

2.1 教学目标

让学生了解影响化学平衡状态的各种因素。

让学生能够分析影响化学平衡状态的因素。

2.2 教学内容

温度对化学平衡状态的影响。

压力对化学平衡状态的影响。

浓度对化学平衡状态的影响。

催化剂对化学平衡状态的影响。 2.3 教学方法

采用讲授法，介绍影响化学平衡状态的各种因素。

通过实验演示，让学生观察和理解各种因素对化学平衡状态的影响。

2.4 教学步骤

介绍温度对化学平衡状态的影响。

介绍压力对化学平衡状态的影响。

介绍浓度对化学平衡状态的影响。

介绍催化剂对化学平衡状态的影响。

通过实验演示，让学生观察和理解各种因素对化学平衡状态的影响。

第三章：温度对化学平衡状态的影响

3.1 教学目标

让学生了解温度对化学平衡状态的影响。

让学生能够分析温度变化对化学平衡状态的影响。

3.2 教学内容

勒夏特列原理。

温度对化学平衡常数的影响。

3.3 教学方法

采用讲授法，介绍温度对化学平衡状态的影响。

通过实验演示，让学生观察和理解温度变化对化学平衡状态的影响。

3.4 教学步骤

介绍勒夏特列原理。

介绍温度对化学平衡常数的影响。 通过实验演示，让学生观察和理解温度变化对化学平衡状态的影响。

第四章：压力对化学平衡状态的影响

4.1 教学目标

让学生了解压力对化学平衡状态的影响。

让学生能够分析压力变化对化学平衡状态的影响。

4.2 教学内容

压力对化学平衡状态的影响原理。

压力变化对化学平衡常数的影响。

4.3 教学方法

《影响化学平衡的因素》教学设计

吴三丰

【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》

【年(卷),期】2015(000)034

【摘 要】一、教材分析：《影响化学平衡的因素》这一节内容在新教材中的地位仍是卜分重要的，它上承影响化学反应的速率、平衡的建立过程，下启有关速率、平衡的“综合图像”分析和等效平衡，因此，要求学生必须熟练掌握这一节内容。该节内容的重难点是理解并学会应用“勒夏特列”原理，会做“初级”速率、平衡图相。二、教材编排的不足之处及改进措施：1．浓度对平衡的影响，实验较多，难度也较大，教材把它放在前面；温度对平衡的影响就一个实验，且现像明显，学生更易于理解平衡发生了移动，而教材却把它放在后面。我觉得两者的顺序互换，效果会更好。

【总页数】1页(P239-239)

【作 者】吴三丰

【作者单位】新疆库尔勒华山中学高中化学组,841000

【正文语种】中 文

【中图分类】G632.22

【相关文献】

1.《影响化学平衡的因素》教学设计 [J], 吴三丰

2.《影响化学平衡的因素和化学平衡常数》教学反思 [J], 祁媚媚 3.用化学平衡常数证明影响化学平衡的因素 [J], 谭富桃

4.以“生活案例”为线索——探究反应条件对化学平衡的影响教学设计 [J], 沈金龙;李娜

5.“外界条件对化学平衡的影响”教学设计 [J], 于鹰;吴培;刘刚

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

《影响化学平衡的因素》教学设计

——以浓度为例

一、教学内容分析

本节内容是新人教版高中化学选择性必修一第二章第二节化学平衡中的内容，在本节课前学生已经学习了什么是化学平衡，如何判断一个化学反应是否达到平衡状态，在此基础上考虑条件改变会不会影响平衡的移动，如何影响，从而学会利用勒夏特列原理对某一条件下化学平衡的移动方向进行判断。

二、教学目标

1、通过实验探究，理解浓度、温度、压强等对化学平衡状态的影响，进一步构建“化学变化是有条件的”这一学科观念；

2、通过绘制图像让学生建构：变化观念与平衡思想，同时能运用模型认知举一反三，能够自主判断条件改变平衡如何移动；

3、理解勒夏特列原理，能依据原理分析平衡移动的方向，体会理论对实践的指导作用，并让学生学会利用所学知识解决生产生活中的实际问题，培养学生的科学精神和社会价值。

三、教学策略与设计

深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。深度学习强调教师主导下的学生主动参与、积极建构、强调学生的性发展，强调在教学过程中培养学生的核心素养。在本节内容的学习中，利用真实情景激发学生对学习内容的兴趣，利用实验探究的手段，借助手持技术数字化实验仪器让学生在实验的过程中直观感受条件的改变对化学平衡移动的影响，并让学生通过“V-t”图像表示出平衡移动的过程及结果，建立起“宏观-微观-符号-曲线”四重表征。

四、教学重难点

1、重点：条件改变对平衡移动的影响

2、难点：反应条件对化学平衡移动的影响，对勒夏特列原理的理解

五、教学过程

六、小结

增大反应物浓度，平衡正向移动，增大生成物浓度，平衡逆向移动，即勒夏特列原理：如果改变影响平衡的一个因素（温度、浓度、或压强），平衡就向着能够减弱这种改变的方向移动（对着干，又干不过），减弱不等于消失，更不是“扭转”。

七、教学反思

影响平衡移动的因素是本节课的教学重难点，通过本节课的学习能运用温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响规律解释生产、生活、实验室中的实际问题。学生作为初学者，对于勒夏特列原理的理解还不太清楚，不能很好地判断条件改变平衡移动的方向，但通过实验探究构建了条件改变后的速率-时间图像，能帮助学生更好地理解。借助真实情景有利于让学生更好地去理解勒夏特列原理，将所学的化学知识应用到实际生产生活中，让学生体会化学学习的乐趣。