小学数学复习课的几种教学策略

复习课教学策略

在教育教学中，复习是巩固学生知识和提高他们学习成绩的重要环节之一。然而，如何有效地进行复习课教学，这是一个需要教师们重视和研究的问题。本文将就复习课教学策略展开讨论，并探讨其中的一些有效方法。

一、复习的重要性

复习是学生巩固和回顾所学知识的过程，是对学生学习成果的检验和巩固。通过复习，学生可以发现自己的不足之处，加深对知识点的理解和记忆，提高应用能力。

二、分阶段复习

复习过程中，可以将复习分为不同的阶段，如知识回顾、技能训练、答疑解惑等。首先，进行知识回顾，帮助学生快速回顾和复习已学知识点，重点关注常考点和易错点。接着，进行技能训练，帮助学生进行知识的巩固和应用。最后，进行答疑解惑环节，帮助学生理解掌握并解决遇到的问题。

三、启发式提问

在复习课中，对学生进行启发式提问是一种常见的教学策略。教师可以通过提问激发学生的思考和回忆，引导学生应用所学知识解决问题。这种提问方式能够培养学生的分析和解决问题的能力，同时也加深学生对知识点的理解和记忆。 四、交互式复习

交互式复习是指学生与教师或同学之间相互交流和讨论的过程。教师可以设计一些团体活动或小组讨论，让学生们互相提问、交流观点和分享经验。通过这种方式，学生可以更好地巩固和理解所学内容，同时也能够培养学生的合作精神和沟通能力。

五、多媒体辅助

在复习课教学中，运用多媒体辅助教学工具是一种有效的策略。教师可以利用PPT、视频等多媒体资源，将抽象的知识点形象化，帮助学生更好地理解和记忆。同时，多媒体辅助也可以增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果。

六、巩固作业

复习课后布置巩固作业可以帮助学生进一步巩固已学知识。教师可以设计一些选择题、填空题、应用题等巩固性的练习题，帮助学生将知识点运用到实际问题中。同时，教师还可以针对学生掌握情况给予及时的反馈和指导。

七、复习反思

复习课后，进行复习反思是对学生复习效果的检验和总结。学生可以对自己的复习情况进行评价，看是否存在遗漏或不足之处，并提出自我改进的方案。这种反思能够帮助学生对复习过程进行反思和总结，提高学习的效果和方法。 通过以上几个方面的教学策略，可以更好地组织和开展复习课教学。这些策略的运用能够帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。同时，教师在复习课教学中也要注重培养学生的学习兴趣和学习方法，促进学生的全面发展。

小学数学复习课的教学策略与艺术

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

一、复习课的任务和作用：

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。

其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知拓展延伸。4、提高学生解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。

二、复习课的类型：

复习课的课型主要有：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概念强化复习课、方法归纳习题课、知识结构整理习题等。

三、复习课应把握的几个原则：

1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。

四、复习课的教学策略：

小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该首先要依纲扣本，以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。其次要有的放矢。复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。为了避免这种现象的发生，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不仅是抓几个重点，补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强，最后要关注本质。要想上好复习课，教师应对教材有个总体思想，不能见“好”的题目随意拿来就做，“优”的题目拉来就练，一个章节，一个单元进行独立的、分散的复习，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。

小学数学复习课教案 六年级数学复习教案(优秀8篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是作者爱岗敬业的小编为大伙儿分享的六年级数学复习教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。

小学数学总复习教学设计 篇一

教学目标：

1、通过复习使学生加深了解统计的意义。

2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。

3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。

教学重点、难点：

1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。

2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。

教学过程：

一、复习统计

1、观察讨论

（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？

仔细观察统计图你有哪些发现？

（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。

仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。

（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。

2、回答问题

根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？

1）较受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？

2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？

学生思考回答问题。

3、提问与解答

（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？

学生提问与解答。

（2）根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。

（3）你能解决这些问题吗？

全班解答，订正。

[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。

小学数学总复习的教学策略　

吴晓燕　

（常州市武进区湖塘桥实验小学，２１３１６１）　

小学数学总复习的目的是引导学生深化　

知识的理解，弥补学习过程中的缺漏，把学过　

的知识进行梳理和归纳，从而使学生更好地　

认识小学数学内容的本质，掌握各部分知识　

的重点和关键，提升学习数学的兴趣与信心，　

发展数学思维和能力，为进一步学习数学奠　

定更好的基础。可见，小学数学总复习阶段　

教学效率的高低关系到小学数学教学目标任　

务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学　

方面的发展。教师要从学生的学习需要和心　

理特点出发，采取相应的教学策略，提高数学　

总复习的教学效率。　

一、提供思维空间。激活分散的知识点　

小学数学总复习的基本任务，就是要让　

学生进一步熟悉、巩固和深化小学数学最基　

础、最核心的知识点，以便能由此出发进一步　

了解这些知识问的关联。因而数学总复习课　

首先要激活相关内容的知识点。教师要注意　

调动学生的主动性，提供思维空间，组织学生　

通过思考、交流，再现、激活以往分散学习的　

知识点。　

对于有些内容的复习，可以以具有一定　

思考空间的问题，引导学生回忆、交流已学知　

识点。例如，在复习数的运算时，可以引导学　

生回忆、交流：在小学阶段你学过哪些四则运　

算？你能举例说一说这些运算的方法吗？能　

结合你的例子说说为什么要这样算吗？　

对于有些内容的复习，还可以设置一些　问题情境，唤醒学生的记忆，再现知识点。例　

如，在复习“可能性”的知识时，可以设置这样　

的情境：用两个透明袋，一个袋里全部放红　

球，一个袋里放绿球和黄球（两种球个数可以　

不同），让学生思考：如果从不同的袋里任意　

摸一个球，你对结果有什么想法？从而回忆　

在一定条件下事件发生的结果及相关内容，　

激活“可能性”的知识。　

二、突出沟通整理。建构完整的“知识链”　

学生学习、理解与掌握数学知识，就是认　

识、理解知识本质及相互间的联系，形成良好　

的数学认知结构。数学复习课突出“知识链”　

的建构与完善，就能在原来学习的基础上，帮