下载文档原格式
最新初二物理浮力教案(优秀8篇)初二物理浮力教案篇一浮力教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册《浮力》教学目标：科学知识目标1.知道在生活中存在着浮力。
2.知道物体在水中受到水的浮力。
3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。
能力培养1.培养学生观察、分析问题的能力。
2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。
情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
教学方法：学生分组合作探究式教学。
课前准备：1．分组实验2．分组实验材料：水槽、泡沫、石头、乒乓球、橡皮擦、铁钉、测力计等。
3.多媒体课件。
教学过程：一、设置情景，引入新课出示ppt 这艘轮船可真大。
钢铁制造的轮船这么大为什么还能浮在水面上呢？二、科学实验，探究新知生：有浮力师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力的知识呢？活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1．哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力有没有大小和方向？4．物体的浮沉有条件吗？教师鼓励学生提出问题，并板书。
师：下面我们先探究：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？活动一猜想物体的浮与沉师：是不是所有的物体都能浮在水面上呢？生：不是师：你认为我们身边的哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去呢？生：......实验：动手验证物体的浮与沉师：老师给大家准备了一些材料，请小组讨论。
猜一猜哪些物体能上浮，哪些物体会下沉？并有小组长把你们的讨论结果填写在实验记录单上。
1.小组讨论师：填写完的小组请坐好。
现在我们一起来用动作来表示，是浮的我们用拇指向上的动作表示，是沉的我们用拇指向下的动作表示。
老师读，你们做，准备好了吗？（好，乒乓球……学生做动作）2.动手验证物体的浮与沉师：想不想知道你们的猜想到底对不对呢？怎么来验证呢？（做实验）师：如何进行实验验证呢。
浙教版科学八上浮力教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册，主要围绕“浮力”这一主题展开。
具体章节为第三章第三节“浮力与阿基米德原理”。
内容包括：浮力的定义、浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系、阿基米德原理及其应用。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，理解浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：浮力的定义、浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力演示装置、实验器材（如物体、液体、测量工具等）。
学具：学习资料、实验报告单、笔、尺等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如木块在水中浮起来），引发学生对浮力的思考，提出问题：“为什么物体在液体中会浮起来？”2. 新课：讲解浮力的定义，引导学生通过实验探究浮力大小与物体在液体中排开液体体积的关系。
3. 例题讲解：通过阿基米德原理的例题，让学生理解原理的内涵，并能够运用原理解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成浮力相关的练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作：分组进行实验，测量物体在液体中的浮力，并分析浮力与排开液体体积的关系。
六、板书设计1. 浮力概念及公式2. 阿基米德原理3. 浮力与物体排开液体体积的关系4. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：计算物体在液体中的浮力，并分析影响浮力大小的因素。
答案：根据浮力公式，计算物体在液体中的浮力，分析物体密度、液体密度、物体体积等因素对浮力的影响。
2. 作业题目：运用阿基米德原理，解释生活中的浮力现象。
答案：结合阿基米德原理，解释如船只浮在水面上、游泳圈等生活中的浮力现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对浮力和阿基米德原理的理解程度，实验操作中的问题，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶设计、救生设备等，激发学生的科学探究兴趣。
八年级物理浮力教案优秀5篇八年级物理浮力教案精选篇1教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学工具铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程一、创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
二、新课教学一.浮力1、什么是浮力?(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。
还受到竖直向上的，施力物体是。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。
乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球;一个是竖直向上的，施力物体是细线;另一个是竖直向上的，施力物体是水。
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。
由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。
所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。
人教版八年级物理《浮力》教案《人教版八年级物理《浮力》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义，是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，本节从力的三要素出发，主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及方向等知识点，内容密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
二、学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学目标：(1)知识与技能：了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解。
(2)过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。
(3)情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识。
四、教学重难点：重点：浮力大小的计算。
难点：对阿基米德原理的理解。
五、教学程序教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：1、新课引入：以创设问题情境导入新课。
以乒乓球上浮实验、“死海不死”、热气球升空、轮船在水面活动等多媒体素材，引出课题。
2、讲授新课：(1)浮力概念的建立演示实验：黄色乒乓球被压入液体中，放开后迅速上升到水面，设问并讨论乒乓球上升的原因，并说明浮力的方向：竖直向上。
(说明：动态观察、创设情景、激发思维)(2)浮力的大小①演示实验：金属块在水中下沉问题一：浸在水中的金属块是否受到浮力的作用?(针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维)问题二：如何判定金属块是否受到向上浮力的作用?学生讨论方案，教师演示托力的测量法，类比得出测浮力方案。
师生总结得出：F浮=G-F拉②学生通过“想想做做”，找出获得最大浮力的办法。
初中浮力优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力；3. 能够运用称重法测量浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力；2. 学会使用科学方法研究物理问题，提高学生的科学素养。
情感态度价值观：1. 培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神；2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重难点：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的理解和应用；3. 称重法的操作和理解。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如船只、气球等，引导学生思考浮力的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解浮力的概念，介绍浮力的方向、施力物体和单位。
3. 浮力的产生原因和影响浮力大小的因素：通过实验和观察，引导学生理解浮力的产生原因，分析影响浮力大小的因素。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的内容，引导学生理解原理的应用和意义。
5. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理和操作步骤，引导学生动手操作，实际测量浮力。
6. 巩固练习：布置一些有关浮力计算的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测验等方式评价学生对浮力知识的掌握程度；2. 学生的动手操作能力：通过实验操作评价学生在动手方面的能力；3. 学生的观察能力和科学素养：通过实验观察和课堂讨论评价学生的观察能力和科学素养；4. 学生的情感态度价值观：通过课堂表现和作业评价学生在情感态度价值观方面的表现。
五、教学反思：在教学过程中，要注意通过实验和观察，让学生直观地理解浮力的概念和产生原因，引导学生运用科学方法研究物理问题。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
在教学评价方面，要注重全面评价学生的知识掌握程度、动手操作能力、观察能力和科学素养，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
八年级物理浮力
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道什么是浮力
（2）通过实验探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力作用
（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小
（4）通过实验探究，得出阿基米德原理
2、过程与方法：
（1）通过学习，培养学生设计和动手实验、分析归纳、探究物理规律的能力
（2）进一步巩固物理方法的教育，培养学生逻辑思维能力
3、情感、态度与价值观：
通过探究性学习，培养学生的科学素养和团结合作精神
二、教学重点、难点
1、教学重点：
通过实验探究，得出阿基米德原理
2、教学难点：
通过实验探究，得出阿基米德原理
三、教学资源：
乒乓球、盛水的容器、薄塑料袋、细线、不规则石块、弹簧测力计、木块、饮料瓶塑料盖、金属盖、金属块
四、教学设计：
五、板书设计：。
初中八年级物理教案：学习浮力的作用浮力是我们在学习物理过程中经常接触到的一个概念。
它是指当物体浸泡在液体中时，液体对物体的上升力。
学习浮力的作用可以帮助我们更好地理解物体在液体中的运动和平衡，有助于我们解释和预测一些实际生活中的现象。
本教案将以初中八年级学生为对象，通过实验和讨论的方式，帮助学生深入理解浮力的作用。
一、引入1. 引入问题：你是否觉得轻的物体能够浮在水中，而重的物体却会沉下去？为什么会这样？2. 引导学生思考：你有没有尝试过在水中举起一个盛满水的杯子，感受它的重力和浮力有什么不同？3. 提出学习目标：通过本堂课，我们将学习和探索浮力的作用，并能解释为什么物体在液体中会浮起或沉下去。
二、探究浮力的实验1. 实验材料：水槽、塑料容器、小石子、水杯、测量尺、弹簧测力计等。
2. 实验步骤：a. 将水槽中注满水。
b. 将塑料容器放入水槽中，观察它是否浮起。
c. 将测量尺放入水槽中，观察它的变化。
d. 将水杯中注满水，并用手按住，将手放入水中，观察水杯是否会浮起。
e. 使用弹簧测力计测量不同物体在水中的浮力大小。
三、实验结果的分析与讨论1. 分析实验结果：通过实验我们可以发现，轻的物体（如塑料容器）在水中能够浮起，而重的物体（如小石子）会沉下去。
这是为什么呢？2. 引导学生思考：在实验中，我们使用了什么工具来测量物体在水中的浮力大小？你们觉得测得的浮力和物体的质量有什么关系？3. 讨论浮力的产生原因：引导学生回顾实验过程，通过讨论和解释，引导学生理解浮力产生的原因是液体对物体的上升力。
4. 引导学生总结：浮力的大小与物体在液体中的体积有关，体积越大，浮力越大；体积越小，浮力越小。
四、浮力的应用1. 引导学生思考：我们在日常生活中还可以观察到哪些和浮力有关的现象？2. 团队合作活动：将学生分成小组，要求他们以浮力为主题设计一个实验或示范，并在课堂上进行展示和讨论。
3. 学生报告和分享：鼓励学生在小组间分享实验设计和结果，并由部分学生进行汇报和展示。
第七讲：浮力复习主讲人：赖诗港知识导航：1、浸在液体或气体里的物体受到液体或气体的作用力叫浮力。
浮力产生的原因：由液体对物体向上和向下的压力差而产生。
2、阿基米德原理F浮＝，浮力的大小F浮与液体的密度和物体排开液体的体积这两个因素有关，与物体的、、、无关。
3、对于实心物体，当F浮G ，ρ物ρ液时，物体下沉，当F浮G ，ρ物ρ液时，物体悬浮，F浮G ，ρ物ρ液时，物体漂浮。
悬浮与漂浮的区别是：悬浮时，漂浮时。
4、潜水艇靠改变实现沉与浮，轮船采用方法，使密度大于水的材料排开更多的水。
5、计算浮力大小的方法：根据弹簧测力计测浮力的大小：根据阿基米德原理：根据浮力本质：根据沉浮条件：6、密度计利用物体漂浮在液体上面的条件和阿基米德原理制成的。
所以密度计的刻度值上下，上下，密度计无论在何种液体中，F浮G。
方法指导：[比值法]用比值法解题可省去反复套用公式而带来计算的繁琐。
1.某物体放入水中，有1/5的体积露出水面；该物体放入某液体中，有1/6的体积露出液面，则（）A．物体的密度为0.80×103千克/米3，液体的密度为0.96×103千克/米3B．物体的密度为0.80×103千克/米3，液体的密度为0.90×103千克/米3C．物体的密度为0.90×103千克/米3，液体的密度为0.96×103千克/米3D．物体的密度为0.90×103千克/米3，液体的密度为0.90×103千克/米32.有两个不同材料做成的重力相同的实心物体A和B，把A，B放在水中都能漂浮，它们露出水面的体积分别是自身体积的1/3和1/2，则（）A．物体A，B所受浮力之比是3：2 B．物体A，B所受浮力之比是2：3C．物体A，B的体积之比是4：3 D．物体A，B的密度之比是4：3[平衡法]浮力计算中各力最典型的是形成平衡力，利用平衡力解题是一种常用方法。
1.如图，一木块上面放一块实心铁块A，木块顶部刚好与水面相齐，在同样的木块下面挂另一实心铁块B，木块也刚好全部浸入水中，则A、B两铁块的体积比为（）（ρ铁＝7.8×103Kg/m3）A．34：39B．39：34C．44：39D．39：442.粗细均匀、密度为ρ蜡的蜡烛底部粘有一块质量为m的铁块，蜡烛竖直漂浮在密度为ρ水的水中，蜡烛露出水面的髙度为H，如图．点燃蜡烛，直至蜡烛与水面相平、烛焰熄灭（假定蜡烛油不流下来），设燃烧掉的蜡烛长为L，则L/H的关系是（）A. B. C. D.点击中考1.．小吴同学为探究力之间的关系做了如右图所示的实验。
暑期八上科学第七讲浮力学案主讲人：赖诗港知识导航：1、浸在液体或气体里的物体受到液体或气体的作用力叫浮力。
浮力产生的缘故：由液体对物体向上和向下的压力差而产生。
2、阿基米德原理F浮＝，浮力的大小F浮与液体的密度和物体排开液体的体积这两个因素有关，与物体的、、、无关。
3、关于实心物体，当F浮G ，ρ物ρ液时，物体下沉，当F 浮G ，ρ物ρ液时，物体悬浮，F浮G ，ρ物ρ液时，物体漂浮。
悬浮与漂浮的区别是：悬浮时，漂浮时。
4、潜水艇靠改变实现沉与浮，轮船采纳方法，使密度大于水的材料排开更多的水。
5、运算浮力大小的方法：依照弹簧测力计测浮力的大小：依照阿基米德原理：依照浮力本质：依照沉浮条件：密度计利用物体漂浮在液体上面的条件和阿基米德原理制成的。
因此密度计的刻度值上下，上下，密度计不管在何种液体中，F浮G。
方法指导：[比值法]用比值法解题可省去反复套用公式而带来运算的繁琐。
1.某物体放入水中，有1/5的体积露出水面；该物体放入某液体中，有1/6的体积露出液面，则（）A．物体的密度为0.80×103千克/米3，液体的密度为0.96×103千克/米3B．物体的密度为0.80×103千克/米3，液体的密度为0.90×103千克/米3C．物体的密度为0.90×103千克/米3，液体的密度为0.96×103千克/米3D．物体的密度为0.90×103千克/米3，液体的密度为0.90×103千克/米32. 有两个不同材料做成的重力相同的实心物体A和B，把A，B放在水中都能漂浮，它们露出水面的体积分别是自躯体积的1/3和1/2，则（）A．物体A，B所受浮力之比是3：2 B．物体A，B所受浮力之比是2：3C．物体A，B的体积之比是4：3 D．物体A，B的密度之比是4：3[平稳法]浮力运算中各力最典型的是形成平稳力，利用平稳力解题是一种常用方法。
1.如图，一木块上面放一块实心铁块A，木块顶部刚好与水面相齐，在同样的木块下面挂另一实心铁块B，木块也刚好全部浸入水中，则A、B两铁块的体积比为（）（ρ铁＝7.8×103Kg/m3）A．34：39B．39：34C．44：39D．39：442.粗细平均、密度为ρ蜡的蜡烛底部粘有一块质量为m的铁块，蜡烛竖直漂浮在密度为ρ水的水中，蜡烛露出水面的髙度为H，如图．点燃蜡烛，直至蜡烛与水面相平、烛焰熄灭（假定蜡烛油不流下来），设燃烧掉的蜡烛长为L，则L/H的关系是（）A. B. C. D.点击中考1.．小吴同学为探究力之间的关系做了如右图所示的实验。
将弹簧测力计下端吊着的铝块逐步浸入台秤上盛有水的烧杯中，直至刚没入水中（不接触容器，无水溢出）。
在该过程中，下列有关弹簧测力计和台秤示数的说法正确的是（ ）A ．弹簧测力计的示数减小，台秤示数不变B ．弹簧测力计的示数不变，台秤示数也不变C ．弹簧测力计的示数减小，台秤示数增大D ．弹簧测力计的示数不变，台秤示数增大2．将一冰块用细线拴住慢慢地浸入到酒精中，并保持悬置状态（如图），在冰块浸入的过程中，台秤的读数将 （选填“增大”、“减小”、或“不变”）；在冰块熔化的过程中，容器内液面将 （选填“上升”、“下降”或“不变”）,台秤的读数将 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。
已知：冰的密度为0.9×103kg/m3，酒精的密度为0.8×103kg/m3；整个过程中无液体溢出。
3．小胡同学在水槽中洗碗，一个大的瓷碗正漂浮在水槽中。
小胡用水槽中的水把碗装满，碗就会沉入水槽底部，现在碗所受到的浮力比漂浮时碗所受到的浮力 （选填“大”、“小”、“不变”），水槽中的水面将会 （选填“上升”、“下降”、“不变”）。
4．三个相同的轻质弹簧，一端固定在容器底部，另一端分别与三个体积相同的实心球相连。
向容器内倒入乙球下方的弹簧长度等于原长。
这三个球受到浮力的大小关系是 （选填字母）。
A ．F 甲< F 乙< F 丙 B ．F 甲> F 乙> F 丙 C ．F 甲= F 乙= F 丙 这三个球的密度大小关系是 （选填字母）。
A ．ρ甲<ρ乙<ρ丙B ．ρ甲>ρ乙>ρ丙C ．ρ甲=ρ乙=ρ丙其中 球（选填“甲”“乙”或“丙”）的密度与液体密度相同。
5.有一个足够大的水池，在其水平池底竖直放置一段圆木。
圆木可近似看作一个圆柱体，底面积0.8m2,高5m ，密度甲乙 丙0.7×103kg/m3。
（g=10N/kg）（1）未向池内缓慢注水，圆木对池底的压力和压强分别为多大？（2）向水池内注水，在水位到达1m时圆木受到水的浮力和圆木对池底的压力分别为多大？(3)当向水池内注水深度达到4m时，圆木受到的浮力又为多大？拓展提高1.下列四个相同的容器中，液面高度相同，D容器中的液体（和水不相溶）比水的密度大，如图4所示．当四个容器中的冰熔化后，A、B、C、D 四个容器中的液面高度分别变为h1、h2、h3、h4，则（）A．h4＞h1=h2＞h3B．h1=h2=h3=h4C．h4＞h1＞h2＞h3D．h1=h2=h4＞h32.如图，一个弹簧一端固定物体，另一端固定在容器底部，放在装满水的装置中处于静止．设想从某一天起，地球的引力减为一半，则弹簧对物体的弹力（弹簧处于压缩状态）（）A．不变B．减为一半C．增加为原值两倍D．弹簧对物体无弹力3．在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积50厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹簧秤示数为4牛，如图甲所示．已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛/千克．若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1400厘米3时，弹簧秤示数恰为零．此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积V的关系如图乙所示．依照以上信息，能得出的正确结论是（）A．容器的横截面积为225厘米2B．塑料块的密度为0.4×103千克/米3C．弹簧称的示数为1牛时，水面升高9厘米D．加水400厘米3时，塑料块受到的浮力为2牛4．将一半径为R的实心金属球，用细线拉着，匀速缓慢地放入水深为2R的盛水容器中，直至容器底部，水未溢出。
下图能反映金属球从水面刚接触处开始至容器底部过程中，所受浮力的大小F与金属球浸入水中深度h 的关系的是( )5、重100牛的水能够产生的最大浮力为（）A.一定小于100牛一B．一定大于100牛C一定等于100牛D．能够大于100牛6．如右图所示，一船在某水域作业时，将装满金属工具的大铁箱用绳子悬放入水。
第一次放，因水太深，铁箱没触碰到水底，现在船的吃水线在A处。
换个地点第二次再放，铁箱才接触到水底。
下列说法正确的是（）A.铁箱在船上时，船的吃水线在A处下方B.铁箱接触到水底时，船的吃水线仍在A处C.铁箱接触到水底时，船的吃水线在A处之下D.铁箱接触到水底时，船的吃水线在A处之上7．在一个充有空气的橡皮膜做成的小气球下面，挂着一个小金属块，把它们放入水中某处时，恰能悬浮，若将它们略微往下一拉松手后，金属块和气球将（）A．静止不动B．向上动，再复原原位C．向下加速沉底D．向上动最终漂浮8．体积相同的铜、铁、铝三个小球，放入水中静止后，如图所示，已知这三种物质的密度关系是ρ铜＞ρ铁＞ρ铝，则下面判定正确的是（）A．铝球一定是实心的，铜、铁两球一定是空心B．三个小球的浮力关系：F铝＜F铁＜F铜C．三个小球的重力关系：G铝＞G铁=G铜D．三个小球的质量关系：m铝＞m铁＞m铜9. 两个完全相同的长方体木块，分别放入两种密度不同的液体中，木块均漂浮，如图所示，甲图中的木块有1/5的体积露出液面，乙图中的木块有甲乙1/4的体积露出液面。
若将木块露出液面的部分切除后，比较木块再次露出液面部分的体积是（ ）A ．甲较大B ．乙较大C ．一样大D ．条件不足，无法判定10、小东同学想测出液体B 的密度，他手边只有：一个弹簧测力计、一根细线、一个小石块、两个烧杯和足量的水．小东同学依照这些器材设计出了下面的实验步骤，但不完整．请你将小东的实验步骤补充完整：（1）用细线系住小石块，将适量的水与液体B 分别倒入两个烧杯中；（2）（3）用弹簧测力计测出小石块浸没在水中受到的拉力F ；（4）用弹簧测力计测出小石块浸没在液体B 中受到的拉力FB 请依照小东测量的物理量表示出液体B 的密度：ρB= 21cnjy11、 关于密度比液体大的实心物体用弹簧秤悬挂并完全浸没在液体中时总满足：示数液物T G G -=ρρ 第七讲：《浮力复习》课后作业学生姓名： 得分：1．如图所示，四个相同的容器内水面一样高，a 容器内只有水，b 容器内有木块漂浮在水面上，c 容器内漂浮着一块冰块，d 容器中悬浮着一个空心球。
下列四种说法正确的一组是（ ）①每个容器的总质量都相等 ②四个容器中，液体对容器底的压强相同 ③在b 容器中倒入酒精后，木块在液面下的体积减小 ④c 容器中冰块熔化后水面高度下降 ⑤d 容器中再倒入酒精后，小球将下沉A ．①②④B ．①③⑤C ．①②⑤D ．②③④2．有一长方体木块，分别以图甲和图乙两种方式漂浮在水面上，若木块下底部受到水的压力分别为 F 甲和 F 乙。
则（ ）A ．F 甲 > F 乙B ． F 甲 < F 乙C ．F 甲 = F 乙D ．条件不足，无法比较3．如图甲所示，用细线拴住一质量为0.4千克、密度为5×103千克/米3的实心小球，接着将小球放在烧杯内，与烧杯底部接触，细线挂在固定在支架上的弹簧秤上，最后调剂支架的高度，使弹簧秤的示数为2牛。
往烧杯内注水，在水面没有浸没小球前，小球所受的浮力 （选填“变大”、“变小”或“不变”），弹簧秤的读数 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
若将此小球先后放入装有水的烧杯A 和装有水银的烧杯B 中，如图乙所示，则烧杯A 中小球所受的浮力 （选填“大于”、“等于”或“小于”）烧杯B 中小球所受的浮力。
4.将两个相同的容器甲和乙放在同一水平桌面上，分别向其中倒入不同种类的液体，并将两个相同的物块分别放入这两个容器中。
当两物体静止时，两个容器中液面恰好相平，如图所示。
那么，甲容器底部受到液体的压强 （选填“大于”、“等于”或“小于”）乙容器底部受到的液体的压强；甲容器中物块排开液体的重力 （选填“大于”、“等于”或“小于”）乙容器中物块排开液体的重力；甲容器中物块下表面受到的压力 （选填“大于”、“等于”或“小于”）乙容器中物体下表面受到的压力。
6.长方体物块A 、B 的高和底面积如图甲所示。
把它们放在水中时，物块A 处于漂浮，物块B 处于悬浮，如图乙所示，则在图乙中，A 、B 两物块受到的浮力 （A 大/B 大/一样大），A 、B 两物体下表面受到水的 甲 乙 A B 甲 乙压强较大的是（A/B/一样大）。
