现代汉语及古代汉语

古代汉语语法-现代汉语语法古代汉语和现代汉语的语法有很大不同。

在古代汉语中，没有固定的语序和动词时态等现代汉语中的常见语法规则。

下面我们将简要讨论古代汉语和现代汉语的语法差异。

在古代汉语中，常常使用“兼语”这种语法形式。

在古代汉语中，一个动词可以带有多个宾语，表达的含义不同。

现代汉语中，每个动词只能有一个宾语。

此外，在古代汉语中，经常使用倒装语序，这是现代汉语中很少见的。

例如，在古代汉语中，“吾之故去此地也”这样的话就可以说成：“此地，吾之故去也。

”而现代汉语中则是“我因为这个原因离开这个地方”，语序是不变的。

古代汉语的“连用并列句”是现代汉语中所没有的。

在古代汉语中，两个句子可以用连词连接在一起，同时都是主语和谓语的结构形式。

例如：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这句话中，“昨夜西风凋碧树”和“独上高楼，望尽天涯路”是两个并列的句子，表述的景象都是作者所遭遇的。

古代汉语中，同一个词可以在不同的位置上出现，并且可以改变一个句子的意义。

例如，“他喝茶”和“喝他的茶”这两句话的意义不同，但在现代汉语中，“他”和“茶”只能在特定位置上出现。

最后，在现代汉语中，有严格的动词时态规则，如“我今天吃了饭”和“我明天会吃饭”这两句话中的动词时态是不同的。

但是，在古代汉语中，动词的时态并不那么明显，无法仅从动词形态得出时间信息。

总的来说，古代汉语和现代汉语的语法差异非常大。

古代汉语的语法灵活多变，有着词序任意、动词时态不明显和兼语等特点。

而现代汉语则有着相对严格的语法规则和时态，动词只能有一个宾语，动词的时态可由形态推知。

现代汉语及古代汉语【现代汉语部分】一概论一、古代汉语和现代汉语（一），古代汉语1，定义：古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，从时间上看，五四以前的都可以称为古代汉语。

现在我们接触到的古代汉语是它三千多年来的书面语形式。

2，古代汉语的两种书面语形式：（1）文言文：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。

（2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的，与口语直接联系的新的书面语言，今普通话书面形式的源头，9DC末期出现12、13DC成熟3，古代汉语学习对象：文言文（二），现代汉语1，定义：现代汉民族使用的语言，包括普通话和方言；（广义）现代汉民族共同语——普通话；（狭义）1955年确定（三），古代汉语与现代汉语的关系：古代汉语是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继承和发展。

二、普通话和方言（一），汉民族共同语（普通话）定义：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言，它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国人和外国人之间的交际用语。

是在同一民族内部通过长期相互交往在方言的基础上逐渐自然形成的。

（汉语方言只是为某一地区人民使用的语言，不仅在社会交际作用方面处于从属地位，而且在自身发展趋势中也是向普通话靠拢的。

）（二），口语和书面语1，口语：以口耳进行交际的口头形式；共同口语形式比书面语晚出现，最晚14DC，“官话”（一种全民族公用的语言）在北方话基础上开始形成，清朝时已全国通行。

2，书面语：用文字记载下来的书面形式；（其源头：白话文）在北方话基础上形成，通行全国。

3，五四时期，“白话文运动”使白话文取代了文言文“国语运动”（由汉语拼音运动引发）使民国初年“国语”（以北京语音为标准音统一口语的读音）代替了“官话”。

（三），现代汉语七种主要方言:七种方言的划分并非地理划分，其主要依据方言的共同语音特点；方言间亲疏关系不同，闽、粤方言与共同语差别最大，其后依次是吴方言、客、赣、湘；按使用人口排列：北方言》吴方言》粤方言》湘方言》闽方言》客方言》赣方言；方言和普通话的差别：语音最突出，词汇次之，语法最小1，北方话：北京话为代表，是普通话的基础方言，在汉语各方言中分布地区最广，使用人口最多，占约汉族人口总数70%包括四个次方言：（1），华北、东北方言（徐州，蚌埠）（2），西北方言（3），西南方言（4），江淮方言（长江以北，淮河以南）2，吴方言（江浙话）：以苏州话或上海话为代表，使用人口约8000多万，占汉族人口8.4%，第二大方言；分布在长江以南镇江以东部分（不包括镇江）以及浙江省的大部分地区。

文言文、现代汉语、古代汉语的特点有哪
些区别？
文言文、现代汉语和古代汉语是中国语言发展的三个重要阶段。

它们在词汇、语法和表达方式等方面存在一些明显的区别。

1. 词汇
- 文言文：文言文以古代的词汇为主，许多词汇在现代汉语中
已经不再使用，如"儿"、"尔"等。

文言文中的词汇通常较为精练且
带有一定的修辞手法。

- 现代汉语：现代汉语充分吸纳了外来词汇并加以创造，词汇
量更为丰富。

现代汉语使用更加灵活，可以用更多的词汇描述事物。

- 古代汉语：古代汉语的词汇相对有限，随着时间的推移，一
些古代汉语特有的词汇逐渐在现代汉语中消失。

2. 语法
- 文言文：文言文的语法结构较为复杂，句式一般为主谓宾或主谓宾补。

重视修辞和表达方式，注重诗意和韵律。

- 现代汉语：现代汉语的语法较为简单，相对灵活。

句式结构多样化，可以根据需要使用不同的句型。

- 古代汉语：古代汉语的语法也比较复杂，使用的句式和文言文相似。

3. 表达方式
- 文言文：文言文具有较强的形式化特点，注重修辞和格调。

表达方式常采用典型的比喻、夸张、对仗等修辞手法。

- 现代汉语：现代汉语更加注重语言的实用性，表达方式更为直接和简洁。

- 古代汉语：古代汉语的表达方式相对庄重，比较正式。

综上所述，文言文、现代汉语和古代汉语在词汇、语法和表达方式等方面有一定的区别。

理解和熟练运用这些特点，有助于更好地理解和使用不同阶段的汉语。

——现代汉语语法与古代汉语语法比较南召一中翟杰（474650）教学目的：研读现代汉语语法从而了解古代汉语语法。

教学设想：学生在初中阶段语法知识相当薄弱，有必要详细讲述，使他们迅速理解文言文语言现象。

选取初中文言课文的句子，通过学习旧知获得新知，温故知新。

一课时教学容：现代汉语的词法和句法。

教学过程：一、导语。

任何语言的表达都有一定习惯，后人总结规律，便形成语法。

文言中所谓的词类活用和特殊句式是相对于翻译成的现代汉语而言。

二、查《现代汉语词典》，明确概念。

页码如下：名词886 动词301 形容词141 数词1176 量词792 代词240副词397 介词650 连词782 助词1644 叹词1225 主语1643谓语1316 宾语87 定语298 状语1656 补语101三、用句子成分分析法分析下面的句子：年少的我一直做着美丽的梦明确：1、单句成分位置关系主状谓宾主语在谓语之前状语在谓语之前宾语在谓语之后定语在主语或宾语之前。

2、各个句子成分由什么词充当主语：名词，代词，名词性短语。

谓语：动词，形容词宾语：名词，代词，名词性短语。

状语：副词，介宾短语四、短语：大于词，小于句。

任何句子不加标点即为短语。

A名词短语：以名词为主体、中心，整体上具有名词性，语法作用大致与名词相同。

可作主语宾语。

1、并列关系用“和、跟、同、与、与、以与、或”连接例如：工人农民城市和乡村、2、偏正关系名词和定语组成，修饰语+中心语。

定语是修饰语，名词叫中心语。

例如：壮丽山河3、方位短语（上下左右中东西南北前后）例如：黑板上4、“的”字短语例如：吃的、喝的、我们班的5、复指短语例如：司机老王B动词短语：能充当任何成分。

1、并列式例如：调查研究2、偏正式（状语+动词）例如：立即动身3、动宾式：例如：挖地道4、动补式例如：变得更美丽5、连动式例如：开门进屋打开本讲课6、兼语式例如：请你参加（“你”是“请”的宾语，“参加”的主语，一兼二职，兼语C、形容词短语：能充当任何成分。

古代汉语和现代汉语的关系古代汉语和现代汉语的关系2010-05-31 07：54认识古代汉语的性质，明确学习本课程的目的、要求，介绍基本的学习方法。

一、古代汉语的性质1.古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继续和发展。

2.古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。

3.文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语，在发展中日益与口语相脱离，并从历代口语中吸取营养，与时俱新。

4.古代汉语的学习对象是文言文。

二、古代汉语的教学目的与要求1.培养学生阅读古代文献的能力，以继承我国古代优秀的文化遗产。

2.提高运用与分析现代汉语的能力。

三、古代汉语课的学习方法学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、感性与理性相统一的原则。

汉字教学要求：一般了解汉字的性质，重点熟悉"六书"说，认识分析汉字形体构造对了解词义的意义，掌握古今字、异体字的特点与汉字借用的两种情况。

汉字的形体构造一、简述汉字的表意性质汉字具有"因形示义"的特点。

二、传统的"六书"说象形、指事、会意、形声属造字法，转注、假借属用字法。

三、汉字的形体构造与古书阅读1.象形字构造与词义2.指事字构造与词义3.会意字构造与词义4.形声字构造与词义5.形符具有标示义类的作用6.形符具有判断词义的辅助作用古今字、异体字、通假字一、古今字1.什么是古今字，古今字形成的原因2.古今字的类型(1)同音假借而形成的古今字(2)同源分化而形成的古今字3.古今字的特点二、异体字1.什么是异体字2.异体字的类型(1)造字异体(2)繁简异体三、通假字1.汉字通假的一般情况(1)什么是通假(2)通假与假借的异同2.汉字通假的条件(1)必须是音同或音近词汇教学要求：一般了解古今词汇继承与发展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差别，尤其是同中有异；把握词本义和引申义。

词的古义和今义一、简述古今词汇二、古今词义的一般情况(一)古今词义基本相同的(二)古今词义有差异的1.词义程度上的差异(1)词义变化显著的(2)词义变化微殊的2.词义范围上的差异(1)词义扩大(2)词义缩小(3)词义转移3.词义感情色彩上的差异(1)词义褒贬的差异(2)词义轻重差异三、怎样辨析古今词义的差异1.要树立词义发展变化的历史主义观点2.辨析的重点在异，在同中有异3.要积累相关的语言材料，经常进行古今比较4.要充分利用工具书和古书注解词的本义和引申义一、词的一词多义现象1.词义的不断发展，形成了一词多义，构成了词义系统2.在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义二、词的本义1.什么是词的本义2.怎样推求词的本义(1)根据汉字初形(2)也可以根据词义发展规律，从多义归纳比较中求得二者都需要有文献上的参证。

古汉语的语序和现代汉语有很多相同的地方，句子六种成分的位置基本是相同的，可以表示为：〔状语〕，（定语）主语‖〔状语〕谓语〈补语〉（定语）宾语。

什么叫宾语前置句呢？所谓宾语，就是动词所涉及的对象。

在现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。

如《鸿门宴》中“大王来何操？”句中的“何操”就是“操何”的倒装形式，即“带了些什么礼物？”那么如何辨析文言文宾语前置句呢？熟练掌握文言文宾语前置句的六种常见类型，并举一反三，不失为一种主要方法。

一、在否定句中，代词作宾语，宾语前置。

如：①不患人之不己知也，患不知人也。

（《论语》）（不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人）②民不足而可治者，自古及今未之尝闻。

（《论积贮疏》）国民很少却能治理的强盛,从古至今不曾听说过③古之人不余欺也。

（《石钟山记》）古代的人没有欺骗我例①中的代词“己”是谓语“知”的宾语，至于谓语前；例②中的代词宾语“之”是谓语“尝闻”的宾语，前置；例③中“余”是第一人称代词“我”，是谓语“欺”的宾语。

要说明的是，如果否定句中非代词作宾语，则不前置，如“硕鼠硕鼠，无食我麦。

”（《硕鼠》）“我麦”中心语是“麦”，是名词，不是代词，所以在该否定句中不前置。

注意：1、句子必须是否定句，必须有表示否定的副词或代词“不、未、无（毋）、莫”等。

2、宾语必须是代词。

二、在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

如：①豫州今欲何至？（《赤壁之战》）豫州（先生），现在打算往哪儿去呢？②吾谁欺？欺天乎？我欺骗了谁!欺骗上天吗?例①中“何至”是“至何”，即“往哪里去”；例②中的“谁欺”是“欺谁”。

以上两例，均是疑问代词做动词的宾语；如果疑问代词做介词的宾语，同样提到介词的前面。

再如：③项王曰：“沛公安在？”（《鸿门宴》）④微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）（没有这种人，我同谁一道呢？）⑤君何以知燕王？（《廉颇蔺相如列传》）您凭什么知道燕王（会收留你）？例③中的“安在”是“在安”，就是“在哪里”；例④的“谁与”是“与谁”，即“同哪一个人”；例⑤中的“何以”是“以何”，即“凭什么”。

古代汉语和现代汉语代词的区别
1、古代汉语语法和现代汉语语法有不同的。

比如，古代汉语中名词可以放在动词前面作状语，现代汉语就没有这样的用法。

2、古代汉语和现代汉语的语音是不同的。

现代汉语不相同的两个字在古代汉语中可能读音十分相似，至于要阅读古代的诗词歌赋，就必须明白平仄、押韵等，这就更需要有音韵学的知识。

3、古代汉语和现代汉语存在意义完全不相同的词语。

如“池”，现代汉语是“池塘”的意思，古代汉语除了这个意思之外，还有“护城河”的意思。

第一节现代汉语与古代汉语的基本概念与基本原理★★一、基本概念1现代汉语：通常有广义与狭义两种解释。

广义的解释指现当代以来汉民旅使用的语言，包括民族共同语——普通话与方言；狱义的现代汉语则仅指普通话，即以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

2肯节：是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地觉察到的最小的语音单位。

普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。

一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。

3变调：普通话中每个音节都不是一个孤立的单位，音节和音节连续读出，声调相互彩响，或多或少要发生变化，不能保持原来的调值，这种现象叫变调。

变调是一种自然音变现象，对语言的表达没有影响．4汉字造字法：。

般来说，汉宁的造字方法有象形、指事、会意、形声。

我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借，但严格说来这两种应属于用字的方法。

5．语素：语素是最小的语音语义结合体，是最小的语言单位。

6．义项：一个词往往有几个意义，每一个意义就是一个义项，在词典中表现为一个条目。

7．基本词汇：语言词汇中最主要的部分，它是基本词的总汇。

基本词是El常生活中最必需、最常用、最普遍、最明确，而且是被一般人所了解的词。

8．一般词汇：现代汉语中除去基本词汇以外的词汇叫一般词汇，一般是由基本词汇和词根派生出来的。

一般词汇不像基本词汇应用得频繁和普遍。

9．词类：按词在造句中的不同作用而分出来的类一般称作词类。

现在一般将汉语的词类分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词l：2类。

、 10．短语：根据短语包含词语的多少可以把短语分为简单短语和复杂短语。

简单短语的内部只有两个词，一种语法结构关系；复杂短语的内部有三个或三个以上(可能很多)的词，并且词与词的结构层次和语法关系都比较复杂。

还可以从结构和功能这两个角度对短语进行分类，因此就有短语的结构类型和功能类别。

文言文、现代汉语、古代汉语的词汇使用
有何差异？
在文言文、现代汉语和古代汉语中，词汇使用存在一些差异。

下面是它们之间的主要区别：
1. 词汇选择：文言文中使用的词汇较为古雅、正式，通常来自
古代汉语，带有一定的文学色彩。

现代汉语则更多使用日常生活中
的词汇，更加实用和口语化。

而古代汉语的词汇则具有古老的特色，有时需要借助注释或研究才能理解其含义。

2. 词义变化：随着时代的演变，一些词汇在不同的语境中可能
会发生词义的变化。

文言文中的一些词汇在现代汉语中可能已经或
部分失去了原来的含义。

古代汉语和现代汉语之间的词义变化较小，但古代汉语中的一些词语可能在现代汉语中已经不常使用或被替代。

3. 用词倾向：文言文中常常倾向使用成语、典故以及修辞手法等，以突出文章的文学特色。

现代汉语更注重简洁明了的表达方式，使用更多的常用词汇，少采用修辞手法。

古代汉语在用词上与文言
文较为接近，但更强调传统文化和古代社会的特点。

4. 文体特点：文言文的各种文体较为固定，古文的写作风格受到一定的限制。

现代汉语则更加灵活，可以根据需要采用不同的文体和表达方式。

古代汉语也具有一些固定的文体，但相比文言文更灵活多变。

总而言之，文言文、现代汉语和古代汉语之间的词汇使用存在一些差异，主要体现在词汇选择、词义变化、用词倾向和文体特点等方面。

了解这些差异有助于对不同文体的理解和使用。

古代汉语和现代汉语的关系汉民族语言中，现代汉语是古代汉语的继续，现代汉语普通话是各类方言的继续；现代汉语是古代汉语的将来，现代汉语普通话是各类方言的将来；古代汉语是现代汉语的过去，各类方言是现代汉语普通话的过去；汉语言民族对自己语言文化的根有着深深的眷恋，他们对蕴涵着几千年文化历史的民族语言有着无比的深情。

现代汉语各类方言所在地域的自然人群对自己所讲的方言的感觉，就好象方言是一棵树，一旦扎下根来，他们就不要移动；现代汉语普通话好象是树叶，一旦从树上跌落下来，就不知道它的根是属于哪一棵树。

其实这正说明了现代汉语普通话的根就是中华民族语言之丛林，是汉民族语言各种树木的最大归类，是中华民族语言之亲。

现代汉语各类方言所在地域的自然人群正是因为不知道什么是自己语言的“根”，“根”在哪里，所以他们才在刻意的保留中去“寻找”，而“田野调查”和“时间空间化”都是实施这种“寻找”的具体而又最佳的策略。

语言是有继承性的，现代汉语是古代汉语的继承和发展。

在相关学科中，现代汉语与古代汉语的关系最为密切。

一方面,在古代汉语的教学内容和教学重点的安排上，要注意处理好与现代汉语的衔接问题。

一般高校都在开设古代汉语课之前开设了现代汉语课，那么古代汉语教师在讲授语音、词汇、语法知识时，遇到与现代汉语重复的部分就可以略讲或不讲，以免挤占本来就不够宽裕的学时。

比如语法，古今差别不大，古今相同的语法知识既然在现代汉语课里已经讲授，就不必详讲；而对于古代汉语特有的语法现象，施教者就必须作为重点加以讲授，让学生弄懂弄通。

另一方面，为了培养学生阅读古书的能力,古代汉语教学也应该加强与现代汉语的联系，着重培养学生运用古代汉语的知识去深刻认识现代汉语,解决生活、学习中的语言问题的能力，以达到古为今用的目的，从而激发学生的学习动机和兴趣。

要使他们知道，学习古汉语不但有利于继承古代的文化遗产，而且有利于现代汉语的学习，有利于解决现实中的语言问题。

现代汉语是由古代汉语发展而来的，现代汉语的成语和日常用语中往往保留了许多古代汉语特有的语言现象，通过成语和日常用语来剖析古代汉语的文字、词汇、语法等现象，不但使古代汉语易懂易学，而且可以加深学生对成语和日常用语的正确理解。