图画应用题(一)

新一年级上册期末复习提纲一、数一数。

郑老师小提示：数数时应用笔尖或手指头对准所数的物体，边移动笔尖边数，最好数上两遍，确定无误后再把答案写在试卷上，注意要写端正、漂亮。

（书写要求：每个数字占一个日字格，书写时注意要写满格,8和9要留小开口，如★:）★1、看图写数。

2、小朋友，请你先数一数，再连线。

3、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！4、请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。

二、比一比.郑老师小提示：①比多少时，要先看清题目要求，然后可以采用一个对一个连线的方法或数一数做小记号的方法来判断。

如★：②比长短很高矮时，有些能一眼看出的就可以直接判断，如果有格子的可以采用“数格子”的方法来判断。

③一些题目容易混淆视觉，如下第5题和第8题，要注意“比高矮时必须站在同一个高度”。

★在多的后面画√。

1、在少的后面画√。

2、多的画√，少的画○。

3、长的画√，短的画○。

4、高的画√，矮的画○。

5、在高的下面画√。

6、在最高的下面画△，最矮的下面画○。

7、哪根绳子最长？最长的画√。

8、最高的画△，最矮的画○。

9、宽的画√，窄的画○。

10、厚的画√，薄的画○。

三、认识物体和图形。

郑老师小提示：①数图形时，要按照一定的顺序来数，最好是按“从左到右、从上到下”或“从上到下、从左到右”的顺序来数比较不容易出错。

而且要细心多数几遍，确定没有漏数或多数了才填上答案。

②图形与分类结合的题目，要注意如果都是平面图形或都是立体图形就可按照形状来选，如果大部分是平面图形,只有一个是立体图形，那么该立体图形就是不同类的（如第3题）。

③一些容易混淆的图形要注意正确区分，如圆和球，正方体和正方形等。

1、数一数，填一填。

2、把不同类的圈起来。

3、数一数。

（）个长方形（）个三角形（）个正方体四、分类。

郑老师小提示：分类时要根据物体的“本质属性”来分，如第1题的第（4）小题应该选择熊猫，因为只有熊猫是动物，其他三个都是人。

一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 认识图画中的物体和数量关系。

2. 学会用数学语言描述图画中的问题。

3. 学会通过列式计算解决图画中的应用题。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会观察图画，发现其中的数量关系。

2. 难点：培养学生用数学语言描述图画中的问题，并运用列式计算解决。

四、教学准备：1. 图画应用题素材。

2. 数学画笔、纸张等。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察黑板上的图画，引起学生对图画应用题的兴趣。

2. 新课导入：介绍图画应用题的概念和意义。

3. 教学例题：展示一幅图画，引导学生观察并发现其中的数量关系。

4. 学生练习：让学生独立观察图画，找出数量关系，并尝试用数学语言描述。

5. 互动环节：学生之间交流自己的观察和描述，教师进行点评和指导。

6. 巩固练习：出示一些图画应用题，让学生运用所学知识解决。

8. 课后作业：布置一些相关的图画应用题，让学生回家练习。

9. 教学评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对图画应用题的掌握程度。

10. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略：1. 采用直观教学法，展示图画，让学生直观地观察和理解数量关系。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会解决图画应用题。

3. 采用分组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。

4. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。

七、教学步骤：1. 第一步：展示一幅图画，引导学生观察图画中的物体和数量关系。

2. 第二步：让学生用数学语言描述图画中的问题。

3. 第三步：引导学生运用列式计算解决图画中的应用题。

4. 第四步：出示不同难度的图画应用题，让学生分层练习。

一年级数学上册图画应用题教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养观察能力和思维能力。

2. 使学生掌握用数学语言描述图画中的数量关系。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 学会从图画中获取有用的数学信息。

2. 学会用数学语言描述图画中的数量关系，如：谁比谁多多少，谁比谁少多少。

3. 学会通过简单的加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够从图画中获取数学信息，用数学语言描述数量关系。

2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学准备：1. 图画素材：准备一些有关数量关系的图画，如：水果、动物、交通工具等。

2. 学习用品：学生用书、练习本、铅笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：利用图画引入，激发学生的学习兴趣。

2. 出示图画：展示一幅含有数量关系的图画，让学生观察。

3. 指导学生用数学语言描述图画中的数量关系。

4. 引导学生通过加减法解决实际问题。

5. 练习巩固：出示不同类型的图画应用题，让学生独立完成。

6. 总结评价：对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。

7. 布置作业：让学生课后完成相关的图画应用题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示图画，让学生直观地了解数量关系。

2. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并解决问题。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内共同探讨，培养团队合作精神。

4. 采用激励评价法，对学生的表现给予积极的评价，提高学生的学习兴趣。

七、教学步骤：1. 出示图画，引导学生观察。

2. 提问：图画中有哪些数学信息？它们之间的关系是什么？3. 指导学生用数学语言描述数量关系。

4. 引导学生运用加减法解决实际问题。

5. 练习：出示练习题，让学生独立完成。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

八、课堂练习：1. 自主练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 小组练习：让学生在小组内共同完成练习题，培养团队合作精神。

一年级上册数学应用题（汇总10篇）一年级上册数学应用题第1篇停车场开走了8辆车，还有12辆车，停车场原来有几辆车?树上原来有15只鸟，飞走了9只，又飞来了10只，现在树上有几只鸟?妈妈买来了9个苹果，还买来了5个柿子，妈妈一共买来几个水果?有16个小朋友在划船，走了8个小朋友后，还有几个小朋友在划船?树上飞走了9只小鸟，还剩6只，树上原来有多少只小鸟?停车场上有18辆车，开走了10辆，又开来了4辆，现在停车场上有几辆?书架上有一些书，第一层有6本，第二层有5本，第三层和第一层同样多，书架上一共有几本书?妈妈买来12个苹果，吃掉了8个苹果，还剩多少个?停车场有一些汽车，开走了7辆，又开走了3辆，两次一共开走几辆?玩具店有玩具汽车6元、地球仪9元、铅笔盒5元、毛绒玩偶8元。

(1)买地球仪和铅笔盒一共需要多少元?(2)小芳带了20元去买玩具，她买了2个玩具，找回3元，小芳买的这2个玩具共多少元?(3)花最少的钱买三样不通的玩具，一共花去多少元?商店里有15台冰箱，上午又运来了4台，现在商店里有几台冰箱?小巧有11本故事书，小亚比小巧多6本，小亚有几本?小丁丁买了17个苹果送给奶奶9个，现在小丁丁有几个苹果?汽车上原来有12名儿童，到站后下去了6名，现在车上有几名?填上有6只红风筝，又来了8只花风筝，现在一共有几只风筝?小巧有6块糖，小胖又给了她一些，她就有13块了，小胖给了她几块?树上有15只小鸟，飞走了一些后还剩下5只，飞走了几只?小丁丁有4支笔，再买8支就和小胖的笔同样多，小胖有多少只笔?学校里有18个篮球，借给二年级10个，还剩几个?一年级上册数学应用题第2篇一、直接列式计算1、小明折了3只纸飞机，比小军少折3只，小军折了几只纸飞机?2、池塘里有6只青蛙，跳进来3只，又跳出去4只。

池塘里还有几只青蛙?3、小红在家做口算题，做对了15道，做错7道，她一共做了几道题?4、篮子里有10个苹果，小丁吃掉1个，爸爸吃掉2个。

[教学论文]浅谈一年级图画应用题教学一年级是刚入学的儿童，所以认字读题是一大障碍，因此六年制苏教版一年级数学教材把文字应用题用图画的形式表示出来。

这样既增添了儿童的兴趣，又避免了一年级小学生读题的困难，同时给一年级数学教学带来及大方便。

怎样教学图画应用题呢？我在教学实践中认为应该注意以下几点：一：指导儿童看懂图意。

有趣的动植物情境图能有效地吸引儿童的注意力，但他们看图没有一定的顺序或方法，教师首先注意引导他们观图的方法，使其看懂图意。

六年制苏教版一年级上册第60页有一幅小猴图，树上有6只小猴，远处又有3只小猴向这边走来，教师可以向学生介绍远处3只小猴是要到6只小猴这边来一起玩。

要强调“一起玩”，然后问学生，这是树上的小猴是增加了，还是减少了？应该怎样算？学生马上会回答：“是增加了，用加法。

”接着教师再举类似几个例子，之后引导学生归纳什么情况下用加法？“把两处同类的东西或物体放在一起要求多少，就要用加法”。

再如47页的第二图小鸟图，树上停着2只小鸟，另外还有1只小鸟向远处飞去。

教师引导想象：这飞去的1只小鸟原来在什么地方？这1只小鸟没飞之前，树上应当有几只？弄清楚这些问题，接着问学生这幅图图意应怎样表达。

（树上原来有3只小鸟，飞走了1只，树上还有几只？）应当怎列式，是3—1还是2—1？若不把图意看懂，就会出现2—1的错误现象。

以上两种情况弄明白了，要解答加减混合情景图题就不困难了。

如我在教学一年级上册67页小鸟图时，可以把题目分解成两部分来讲，开始可以把第二次飞来的小鸟盖住，题目就成了4只小鸟，第二次飞来3只，再放手盖住的第二次飞来的3只，题目就成了原来4只小鸟，第一次飞来3只，第二次又飞来3只，现在一共有多少只？通过引导分析，这一连加应用题就出来了。

学生马上会列出算式：4＋3＋3。

在如68页公交车图。

教师引导学生看图，之后让学生说题意，（教师适时提示）车上现在有几人？（生：有5人），原来有几人？（生：原来车上有7人），师：为什么？（现在车上5人加下车2人）后来又上来几人？（生：又上来3人）师：这时车上有几人？怎样列式？学生通过看图思考和教师引导讲述，马上会列出算式：7－2＋3。

一年级数学上册《用图画表示的应用题》教案（人教版）教学内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题教学目标：1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。

教学过程：一、有关7的加、减练习1．做移动卡片的练习。

教师在黑板上画上，将数字卡片由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

教师把依次换成、，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。

2．让学生填写第11题的得数。

3．做第12题。

让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。

一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。

练习5次后，交换角色再练5次。

4．做第13题。

教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。

要把式题和得数用线连起来。

例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。

然后，让学生在书上连线，集体订正。

5．做第14题。

让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l 分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。

然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。

课间活动。

二、教学用图画表示的应用题1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。

提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。

边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。

”提问并指名回答：“括号表示什么？”“‘？只’表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。

“怎样列式计算？”填在书上。

“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。

一年级数学《图画应用题》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察图画，理解图意，培养学生的观察能力。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：引导学生通过数数、连线等方法，找出图中的数学信息。

培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

第二章：教学内容2.1 图画应用题的特点解释图画应用题的概念，让学生理解图画应用题的特点。

引导学生通过观察图画，找出数学信息。

2.2 图画应用题的解题方法介绍数数、连线等解题方法，让学生学会如何解决图画应用题。

引导学生运用所学的解题方法，解决实际问题。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生通过观察图画，找出数学信息，解决实际问题。

培养学生运用画图的方法，表达生活中的数学问题。

3.2 教学难点：让学生理解图画应用题的特点，找出图中的数学信息。

培养学生运用适当的解题方法，解决图画应用题。

第四章：教学准备4.1 教具准备：图画应用题的图片或卡片。

画图的工具，如彩色笔、铅笔等。

4.2 教学环境：安静、整洁的教室环境。

适合学生进行画图的桌椅。

第五章：教学过程5.1 导入新课：通过出示图画应用题的图片，引起学生的兴趣。

引导学生观察图画，找出其中的数学信息。

5.2 讲解与示范：讲解图画应用题的特点，让学生理解题意。

示范运用数数、连线等方法，解决图画应用题。

5.3 学生练习：让学生独立或小组合作，解决类似的图画应用题。

引导学生运用所学的解题方法，完成练习题。

5.4 总结与反思：让学生分享自己的解题过程和心得。

教师进行点评，总结学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对图画应用题的理解和解决能力。

评价学生运用数数、连线等方法解决问题的能力。

6.2 评价方法：通过课堂练习和课后作业，评估学生的解题能力。

一、教学目标：1. 让学生通过观察图画，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 使学生掌握图画应用题的基本解题方法。

3. 培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

二、教学内容：1. 图画应用题的类型及解题方法。

2. 培养学生观察图画，提炼信息的能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握图画应用题的基本解题方法。

2. 难点：培养学生观察图画，提炼信息的能力。

四、教学准备：1. 图画应用题的案例。

2. 教学PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的图画应用题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课：讲解图画应用题的类型及解题方法，让学生通过观察图画，提炼关键信息，解决问题。

3. 课堂练习：为学生提供几个图画应用题，让学生独立解答，培养学生的动手能力和思维能力。

4. 互动讨论：引导学生分享解题心得，讨论解题过程中遇到的问题，互相学习，共同进步。

6. 布置作业：让学生课后完成几个图画应用题，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和解决问题。

2. 运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 注重个别辅导，关注学生的个体差异，提高学生的学习兴趣和自信心。

七、评价方法：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估其观察和解决问题的能力。

2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的解题思路和答案准确性。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的评价能力和自我认知。

八、教学进度安排：1. 第一周：介绍图画应用题的概念和基本解题方法。

2. 第二周：通过案例分析，让学生练习观察图画，提炼信息。

3. 第三周：进行课堂练习，巩固学生对图画应用题的解题技巧。

4. 第四周：进行综合练习，评估学生的学习成果。

九、教学资源：1. 图画应用题的案例库：收集各种类型的图画应用题，供教学使用。