钓鱼的启示教学反思范文(2篇)

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钓鱼的启示的教学反思通过本文的设计，教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式，手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率.一，以体验促阅读在引导学生体会"我"的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子想一下如果自己就是作者的体会，进而在师生的交流，讨论中完善体验.例如对"'可是再也不能钓到这么大的鱼了!'我大声争辩着，竟然哭出了声"这句话的理解，学生体会到了难受，伤心，委屈等，这些都是很有见解的体验.再如引导学生就" 我"和"父亲"还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论.二，抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高.三，联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是"什么是诱惑人的'鱼'".同学通过讨论找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思.四，不足及改进措施在教学中，也存在不足.一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索.二是课文中难点的处理问题.三是学生情感的激发问题 . 这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱.钓鱼的启示的教学反思（2）钓鱼是一项古老而悠久的运动，它除了给人们带来娱乐和放松外，也包含了许多深刻的教育意义和反思。

钓鱼的启示反思（精选17篇）钓鱼的启示反思篇1抓重点词，感悟情境.语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高.不足及改进措施: 在教学中，也存在不足 .一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高怎样激发学生朗读的积极性如何实现有感情地朗读这一目标如何评价朗读的结果我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考，探索。

二是课文中难点的处理问题.在课文中，学生理解起来最难的是"什么是诱惑人的 '鱼'".在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂 .应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授.三是学生情感的激发问题.这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱.钓鱼的启示反思篇2《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。

而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。

本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。

把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。

读是理解语言文字的手段。

古人曰：“读书百遍，其义自见”。

一是运用整体感受法。

课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。

钓鱼的启示的教学反思范文“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受!”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

钓鱼的启示的教学反思范文（2）钓鱼是一项古老而受欢迎的户外活动，有许多人将其视为放松、享受大自然和释放压力的方式。

然而，除了这些乐趣之外，钓鱼也有许多教学反思可以应用到我们的日常生活中。

本文将深入探讨钓鱼的启示和教学反思，以便我们可以从中汲取经验教训，并在生活中更加智慧地应用。

一、耐心与专注钓鱼是一项需要耐心和专注的活动。

你需要花费很多时间等待鱼儿上钩，而且当有鱼上钩时，你需要迅速而专注地将其钓起。

这教会了我们耐心等待的重要性，并且在需要时保持专注。

在我们的日常生活中，耐心和专注同样重要。

我们经常需要面对各种挑战和困难，而且往往需要付出很大的努力才能取得成功。

在这个过程中，我们不能急于求成，要学会耐心等待，并且保持专注，全力以赴地达到目标。

二、适应环境钓鱼要根据不同的环境和条件来选择适合的鱼漂、浮漂、鱼饵等。

这要求钓鱼者对环境有很好的了解，并根据不同的情况做出相应的调整。

同样，在我们的生活中，我们也需要根据不同的环境和情况来做出相应的调整。

只有适应环境，我们才能更好地发挥自己的优势，并且更快地达到目标。

三、掌握技巧钓鱼需要一定的技巧，包括选择合适的鱼饵、用力和速度控制等。

这要求钓鱼者具备一定的技巧并且不断地进行实践和改进。

在我们的生活中，技巧同样重要。

我们需要不断地学习和提升自己的技能，以适应不同的挑战和需求。

只有不断地学习和提升，我们才能更好地应对问题，并且取得更大的进步。

四、享受过程钓鱼是一项富有乐趣和放松的活动，不仅仅是为了钓到鱼。

钓鱼者可以欣赏美丽的自然风景，享受宁静的时光，并且与朋友共度愉快的时光。

同样，在我们的生活中，我们也应该享受过程。

我们经常追求成功和成就，但这并不意味着我们应该忽视过程中的乐趣。

《钓鱼的启示》教学反思(15篇)《钓鱼的启示》教学反思1《钓鱼的启示》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师１１岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。

这是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的`。

如果一开始就把中国定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，中国越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。

所以我在揭题时，是引导学生关注“钓鱼”而不是“启示”。

如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。

而这样一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。

在教学过程中，我用三个问题来引导学生思维，突出教学重点、突破教学难点──启示。

问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。

问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解，学生理解得都很深刻。

因此我觉得对于一篇较长的__，在备课时能遵循一些学生的认知规律，能设计一些牵一而发动全身的问题，课上起来条理清楚，课堂气氛和谐！《钓鱼的启示》教学反思2一、教学片断场景读句子理解[在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

]师：请同学们齐读这句话。

（生齐读）师：再读一遍。

（生在齐读）师：读完了这个句子，你有什么问题想问吗？生：“鱼“为什么加引号？生：诱惑人的“鱼“指什么？师：好，这两个问题提得有价值，谁来帮助解决这两个问题？生：我认为这里的鱼不是真正的鱼，所以加引号。

钓鱼的启示教学反思《钓鱼的启示》教学反思优秀9篇《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深奥，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。

问学必有师，讲习必有友，这里是细心的小编给大家收集的9篇《钓鱼的启示》教学反思，欢迎借鉴。

钓鱼的启示教学反思篇一教学设计主线明晰，教材处理合理科学。

这是一篇寓理于事的记叙文，以“我钓到大鲈鱼——父亲坚决放鱼——从中得到启发”为线索展开推进，在设计中围� 同时注意了遵循学生的认知规律，由表及里，由事到理的顺序来推进。

一课时：完成“不放鱼的理由”、“坚持放鱼，父亲会是怎么想的”，认识父亲是个怎样的人。

对于“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的深刻道理暂不触及。

第二课时：探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟文章主题，理解重点句子的含义。

这样将由直观的“事”到“人”，再由活生生的“人”及深奥的“理”，就较好地遵循了学生的认知规律。

而且在教学展开中也能充分尊重学生的年龄、认知特点。

如：理解“啊，好大的一条鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。

”老师以自己的钓鱼经历去唤起学生的生活体验，进而深入地去阅读文章，探寻“我”惊讶表现背后深层的含义，真正体会鱼之“大”。

又如：课文没有明写父亲教导孩子的情节。

老师就引导学生充分自主阅读8—9自然段基础上，展开情境对话，而且一反常规让学生演父亲，老师演“我”。

不但激发了学生表现的欲望，也调动了读书的主动性，使学生学得更加积极投入。

更重要的是让学生在情境表演中感悟父亲的情怀，避免了说教。

当然教学中存在的问题也还是比较多的。

首先，在研� 预设中将“钓鱼的细节”与“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼”的理解联系起来。

即：学生说到“鱼大”时引导从哪里看出来？生必然会读到“啊，好大的鱼……”；再引导质疑，从这句话一定能看出鱼大吗？如果“我”是个新手，一次钓到鱼呢；引导读钓鱼的细节，一是读懂我是个钓鱼“高手”，在“高手”眼里大得吃惊的鱼，必然是真正的大鱼；一是品味钓鱼过程的不易，“不仅是技术活，也是个斗智斗勇的过程。

钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示教学反思（精选11篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么应当如何写反思呢？下面是小编帮大家整理的钓鱼的启示教学反思，希望能够帮助到大家。

钓鱼的启示教学反思篇1通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。

在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

一、尊重学生的阅读体验。

在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。

可以看出，学生的潜力是无穷的。

例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。

再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。

二、抓重点词，感悟情境。

语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。

在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。

所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。

不足及改进措施: 在教学中，也存在不足。

一是引导学生朗读的问题。

当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。

二是课文中难点的处理问题。

《钓鱼的启示》教学反思模板三篇人生道路上，感谢您无私的教师，一张桌椅挥洒青春的汗水勤育英才泽九州。

那么关于相关的教学反思该怎么写呢，下面是我为大家整理的《钓鱼的启示》教学反思范文三篇，供大家参考。

《钓鱼的启示》教学反思在《钓鱼的启示》一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经验：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条10公斤的大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。

由于父亲看法坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大鲈鱼放回了水里。

本文的教学目的之一，就是经过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在听从中透出的悲惨，反思他的行为，懂得遵守规那么的必要性。

小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规那么，这是他父亲严格教育的结果。

不难设想，假设当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将会有怎样的后果。

詹姆斯的父亲确实是一位遵守规那么的好父亲，他不为短暂的利益所动，而是毅然决然地吩咐孩子把鱼放回水中――他不但自觉遵守规那么，并且教子有方。

教学《钓鱼的启示》中，我把这个问题提了出来：假设詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样做行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？学生对这个问题进展探讨后，又将问题进一步引向深化――类似的问题你或许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似问题的？你此刻怎样评价他们或自我当时的行为？对上述问题的探讨，大多数学生都能正确答复。

这些答复或许并不完全发自内心，有的或许只是随声附和。

可是我想，这些问题必需能够引发他们对自我生活中经验的类似问题的思索。

这种思索或许尚不成熟，或许不能马上变更其固有的价值观，但他们必需能经过这样的思索把课文与现实生活联系起来，逐步养成在学生中进展自我反思的良好习惯，长此以往，对他们今后的成长必定会大有裨益。

在今后的语文教学中，我还将不断找寻课文与现实生活的结合点，把语文教学与现实生活严密地联系起来，尽力开掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让学生在语文学习中学会对自我进展反思，对身边的人和事进展反思，养成“吾日三省吾身”的良好习惯。

《钓鱼的启示》教学反思(优秀3篇)《钓鱼的启示》是一篇文质兼美，蕴含着人文道德的文章，选折这样深含启示的文章对我来说实在是一个挑战。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是美丽的编辑给大家收集整理的《钓鱼的启示》教学反思【优秀3篇】，希望对大家有所启发。

钓鱼的启示教学反思篇一“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受！”这是我们在课改中较响亮的呼声，课堂上老师在调动学生用心性的同时，还务必善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

法国有名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。

如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是较愚蠢的。

”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。

正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

”因此，对同一文本也完全能够从若干个角度进行不同的解读。

在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。

这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。

学生透过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新潜力。

由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。

当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的用心性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维较大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次构成自己的见解和观点。

《钓鱼的启示》教学反思篇二经过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

钓鱼的启示教学反思范文（必备8篇）作为一名好的老师来说,课堂教学反思是一个特别紧要的工作,而撰写课堂教学反思可以归纳出课堂教学中的很多课堂教学技巧,因此,应当怎样撰写课堂教学反思？以下是我为大家收集整理的钓鱼的启示教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

钓鱼的启示教学反思范文第1篇我设计的第一课时教学任务，重要是学习字词、理解词义、了解课文大意，同时完成对课文内容“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的理解。

可以预想教学内容多，教学时间紧张。

但每一个内容都要求学得坚固结实，尤其是理解重点句必须对全文内容有比较深入的`了解。

完全依靠同学预习是不行的。

因此，高效完成前三项学习任务是我必须解决的。

于是我设计了“词串”，既检查了词语把握情况，又帮助孩子梳理了课文内容，可以说是一举两得。

词义理解采纳的是看意思说词语，概括课文大意采纳了填空的形式。

这些设计基本上解决了学习任务重，时间紧的冲突。

为下文充足学习供给了较为坚固结实的学习基础和充裕的学习时间。

在理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”一句时，分为这样几个层次。

首先字面理解句意，对比课文内容知道什么是对的，什么是错的。

然后重点理解“实践很难”。

找到实在描写加以分析。

最后联系生活实际，体会道德实践很难。

不足之处：1、老师语言设计缺乏针对性，譬如过渡语、评价语言，都缺乏设计，没有实现激发同学学习积极性的效果。

2、课堂点拨不到位，理解句子方法训练不到位。

3、小组合作学习要求不细致，点拨不到位。

钓鱼的启示教学反思范文第2篇《钓鱼的启示》这一篇课文的教学重点是：要把握课文的重要内容，领悟从中得到那些启示；捉住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

《钓鱼的启示》是一篇比较艰深的课文，对五班级的同学来说，先学习一则故事，再学习从故事中受到启示，是比较难学的。

这篇课文的教学，我采纳质疑探究的教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使同学深入浅出地理解课文的思想。